在博物館工作了五年,來說說孩子怎樣參觀博物館會有更大的收獲

1、在博物館工作了五年，來說說孩子怎樣參觀博物館會有更大 的收獲 .本文由小花生網友 amychenamychen 發(fā)布于小花生寫 作計劃，原標題：帶孩子參觀博物館時，您思考過這些內容 嗎？在博物館一線崗位工作了五年，我眼見越來越多的家長 帶著孩子在博物館里進進出出，既為許多目標明確的學習型 家長點贊，也為每天所見的形形色色的人和事生出了一些小 小的思考。 為什么走進博物館？只有成年人才能從博物館中獲益嗎？ 1、人們?yōu)槭裁醋哌M博物館？ 中國博物館協會高校博物館專業(yè)委員會主任宋向光曾指出： “現在參觀博物館的主要目的，一個是學習，第二個是感受 一些新的體驗，第三個認為參觀博物館是一件有價值的事 情，

2、當人們什么事情都不想去做，什么事情都可以去做的時 候，這時候博物館就可能是一個首選。 ” 博物館里豐富的實物展品是學校和其他社會機構所不具有 的資源， 它們是傳統學校教學的良好補充和延伸。 在生活中， 學習知識、教育子女、參加活動、休閑娛樂、隨意逛逛、剛 好路過這些都是公眾走進博物館的原因。 2、小孩子能從博物館參觀中獲益嗎？ 我所在的是一家自然歷史類博物館。我發(fā)現，對于觀眾尤其 是少年兒童，形形色色的展品里總有一兩件能引起他們的關 注，使他們聯系到自己的日常生活和知識背景，從而激發(fā)出 探索、求知的興趣來。舉個例子，看到以下的“生命之水”模型，您想到了什么？ 我曾遇到一位兩三歲的小寶寶，她一看

3、到這個模型，立刻對 媽媽說：媽媽看，地球“流奶”了！在她眼中，懸垂在下方 的水珠就像一滴奶。 以她的認知水平和經驗， 解釋得多好?。?如果是您，您會怎么接話呢？其實家長可以引導的內容很 多，比如：牛奶是什么顏色的？水又是什么顏色的？寶寶看，地球上有哪些顏色？寶寶在哪些時候要用水？個人認為，家長的引導不一定要帶有很強的科普性，但一定 要延伸到日常生活中，引發(fā)孩子的思考和表達。非常遺憾的 是，很多時候，家長并未意識到這些令人忍俊不禁的話語背 后隱藏著孩子對事物某一方面的認知，因此往往一笑置之， 錯過了激發(fā)孩子探索力與好奇心的好機會。再看上圖這件天 然石膏標本，您覺得它像什么？好些小朋友的反應是：哇

4、！ 大巧克力這時你怎么接話呢 o（ n_n）o?實際上，兩三歲時就來“泡”博物館的孩子不少。以自然歷 史類博物館為例，其中有大量的動植物標本、化石，相對于 其他類型的博物館而言，是比較適合少年兒童參觀的。盡管 絕大多數祖輩只是為了“找個地方帶孩子” ，但以我的觀察， 許多孩子剛來時年紀很小， 什么也聽不懂， 但到了五六歲時， 已經能頭頭是道地介紹很多化石、標本，甚至是場景了。一 些孩子最早比較內向怕生，但經常接觸陌生人，性格也慢慢 變得外向、活潑了。所以孩子經常來館里聽聽講解、參加科 普活動，在潛移默化中是有收獲的。從本質上來說，博物館的探究學習和孩子們生活中的知識、 技能學習差不多，學說話、

5、學走路、學如廁，學與他人相 處這些都是“量變引起質變”的過程。如果家長能基于 孩子的觀察來引導，再反過來以提問和引導來促進孩子的進 一步觀察與探究，經過一段時間，孩子自主思考、自主學習 的能力就慢慢建立起來了。若能養(yǎng)成習慣，無疑對家長和孩 子都大有裨益。久而久之，孩子會喜歡博物館，隨著年齡的 增長、認知水平的提升，還可以基于自己的興趣去探索更加 專業(yè)、類型更多樣的博物館、展覽館、紀念館。除了增長知識以外，獲得美學、情感、禮儀等方面的熏陶， 加強人與人、人與社會的聯系也是博物館參觀學習的題中之 意。對于小孩如此，成年人更是如此了。因此，到博物館參 觀學習無疑是有意義的。多逛逛博物館，沒準會找到興

6、趣愛 好之所在呢。怎樣參觀才能有更大的收獲？ 1、您和孩子是怎樣參觀博物 館的？ 漫無目的、走馬觀花？還是有重點地了解展陳，參與活動？ 不少博物館的展陳區(qū)域大，陳列內容豐富，僅憑一次參觀就 了解博物館的全貌是不太可能的。理想的狀態(tài)是，每次走進 博物館都有不同的側重點，多次走進博物館，注重形成自己 的知識脈絡與體系。得不提的一個現象。那就是，不少家長在參觀時會睜眼 說瞎話！放上幾張圖片，大家看看它們是什么？下方這件：“恐龍骨頭”？（其實是灰鯨骨骼標本）右面 這件：“海豚”？（其實是魚龍）眼前這是：“河馬”？（看到它的名字了嗎？）第一幅圖是我們館一樓序廳的鯨鯊與灰鯨，我認為所有展 品中，灰鯨的心情

7、最郁悶的，為什么？因為每天都有好多好 多人管它叫“恐龍”、“恐龍骨頭”、“恐龍化石”！其中很多 是家長。其實大家仔細看看，標本的前方是設有指示牌的， 上面把每個名稱都標記出來了好嗎？但是，很多人即使就 站在那里，也沒有“看”到它的名字。 ?！耙暥灰姟钡淖?佳解釋莫過于此。也有的家長在孩子問：“這是什么”的時候，如實地回答不知道。這是很正常的，我們誰也不可能知 道一切。但隨后家長卻隨便給出了自己猜測的答案：大概是 海豚吧？應該是河馬吧？ 另外一個我經常聽到的問題是， 孩子：“這里的東西是真的還是假的？”家長：“當然是假的 呀！”有些還補充上一句“標本嘛！ ” 真是讓人無奈呀。你都說那是標本了，

8、怎么還說它是假的 呢？ 所以，參觀時家長可多留心博物館的指示牌，盡管介紹的內 容相對簡短， 但也是重要的知識點。 遇到自己不清楚的問題， 可以詢問工作人員，或者也可以用筆記下來、拍個照片什么 的，對孩子說：我們回家一起查一查！這不是很好嗎。成就 了一段親子合作的探究式學習！2、怎樣做才能更有效地參觀？ 參觀前，家長和孩子可以一起了解場館的展示主題，預設參 觀時長及重點；到達目的地后，一起收集資料，聽講解員的 講解，或是租借語音導覽器，了解展陳內容；如果有可能， 可以選擇參與適合的博物館科教活動（目前絕大多數的博物 館都設有微博、微信、 QQ 群等信息平臺，有心的家長多是 通過這些平臺了解資訊，

9、報名參與的） ；參觀結束后，做一 個回顧與總結也很必要哦。 一般來說，帶著學習目的的家長與孩子都有自己的想法與思 路，有些家長和孩子還會事先列好一些問題，以便在參觀過 程中尋求答案，這樣的做法很值得提倡?？偟恼f來，學習的 目的越明確，獲得的收獲也更多。 怎樣為孩子選擇博物館科普活動？ 活動是博物館教育功能發(fā)揮的一大載體，許多博物館都推出了科普活動供觀眾參與。簡單地談談我認為重要的幾點內 容。1、以孩子的興趣為導向，興趣是最好的路引。 2、不應將關注的重點放在孩子通過一次活動學到多少具體 知識，而是孩子是否喜歡活動的氛圍，是否愿意再次、多次 來參與活動。“太好玩了，我下次還要來參加！ ”從工作人

10、員的角度來說， 這也是工作價值的體現。聽到這樣的話，即使活動策劃、組 織的過程很辛苦，也覺得值了！3、特別要注意的一點，一些家長會為了刻意“彌補”孩子 的“缺點”而為孩子報名參加某些活動。舉個例子，有些家長認為孩子“語言表達能力差” “普通話 說得不好”而讓孩子來參加“小小講解員” 。報名時時還會 當著工作人員的面強調孩子的“缺點” ，令孩子非常不開心， 內心更加抵觸；更有甚者，對帶教老師也提出非常令人有壓 力的期望：老師，孩子的普通話就靠你們幫忙矯正了！最糟 糕的情況，有的孩子硬著頭皮參加了一兩次活動就中途不干 了，盡管這種情況非常個別， 但這樣的結果顯然是事與愿違， 起到的反作用更大了。4

11、、報名活動還是要從孩子的實際情況，多方面、多角度地依然以“小小講解員”活動為例。我們館的“小小講解員” 活動非常火爆，許多家長口口相傳，成為了活動的“義務宣 傳員”。大量的咨詢電話中不乏一年級孩子的家長。這些家 長有些共同點：了解到活動口碑不錯，急于為孩子“占個坑” 從家長的角度考慮，孩子的理解力、表達力、文字書寫能力 在同齡人中是可以的，甚至是不錯的，因此參與活動“應該 沒有問題”。但是家長沒有考慮到的是，孩子在活動中的同 學可能是中高年段的小學生。對于孩子來說，即使只相差一 個學年，各種能力的差異還是很明顯的。當哥哥姐姐很快地 查好資料、做好筆記、編寫起各自的講解內容時，自己卻還 在一個一

12、個地碼拼音，查字典，多沮喪。有必要過于心急嗎？為什么不等到孩子再大一些呢？要知 道，經典活動每年都開展的！同樣的，相對于與其他孩子做 比較，我們更應該看到孩子自身在活動里獲得的進步。 概括起來，選擇參與真正“合適孩子”的活動是最要緊的。 選擇很多，這也是在考驗家長的判斷。參觀博物館（等公共場所）時，您注意到自身的“文明禮儀” 了嗎？有禮貌、懂規(guī)矩，真誠微笑的人受到的待遇不會太差， 我想大家對這一點不會有太多異議。家長能想到在博物館中 增長孩子的知識、開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子發(fā)現美的眼光， 但是“文明禮儀”這種體現在日常生活中的，也是每個孩子 必須學習的內容，是很容易被我們忽略的。我在年觀眾量超

13、過百萬的博物館里工作，想問問大家，在參 觀博物館時，是否遇到過下面羅列的情況？您當時又是怎么 想、怎么做的？ 參觀時：您和家人、朋友在人流中被沖散過嗎？您的第一反 應是大聲呼叫嗎？您曾忙于與他人談話而忽略了孩子正在 要求您的關注嗎？拍照之前，您是否留意過展區(qū)能否使用閃 光燈？在開放式的場景中，您留意過展臺能否攀登、展品能 否觸摸嗎？您會邊走邊看邊飲食嗎？您會事先留意衛(wèi)生間、 垃圾桶的位置嗎？參觀之前，您會有意識地打電話詢問注意 事項嗎？借用嬰兒車、愛心傘等便民設備時，您會小心使用 嗎？聽公益講解時，您會和其他觀眾一起蜂擁而上，把講解 員團團圍住， 使他 /她寸步難行嗎？您認為工作人員和志愿者

14、“請輕聲細語，文明參觀”的提示有作用嗎？ 休息時：走累了的時候，您會在休息區(qū)的座椅上脫了鞋躺臥 休息嗎？找不到座位時，您會在大廳席地而坐嗎？有人伸直 雙腿坐在人來人往的過道處，您怎么看？吃完東西后，您是 如何處理廢棄物的？ 關于科普活動：臨時遇到特殊情況無法參加已預約的科普活 動，您會打電話取消預約嗎？您怎么看待活動中的爽約現象 和遲到現象？一項有名額限制的免費活動開始了，您的孩子 沒來得及報上名，您會怎么做？一項活動出于各種原因臨時 取消了，您能理解嗎？ 關于孩子：您的孩子是否知道乘坐扶手電梯時應該注意什 么？若他 / 她在電梯上快速行走、 與其他孩子相互追逐、 在電 梯上反向奔跑、在電梯口

15、滯留、玩手機、東張西望，您會置 之不理嗎？孩子是否曾在您不注意的情況下自行乘坐過廂 式電梯？他 /她認為電梯的開開停停、 進進出出是一種好玩的 游戲嗎？孩子對某一互動裝置非常感興趣，久久不愿離開， 而后面的觀眾在排隊，您會怎么做？您帶著孩子在排隊等待 體驗某一互動裝置，孩子按捺不住想要插隊，您會勸阻嗎？ 孩子到服務臺刷“第二課堂”卡、蓋參觀章、詢問參觀或便 民服務的相關問題時，是怎樣稱呼工作人員的？是怎樣組織 語言的？工作人員幫助孩子解決問題后，孩子是否主動致謝 了？孩子對待場館的宣傳單頁， 是認真收好， 還是拿上幾份， 看完就隨意丟棄了？在場館門口收到一些小玩具（彈球、彩 帶、竹蜻蜓等），孩子會自覺先收起來， 還是邊走邊玩呢？ 當 有人提醒您的孩子不要奔跑、不要喧嘩、不要攀爬展臺、文 明參觀時，您會怎么做？您會幫著開脫，說“他 /她又沒有在 跑”、“孩子小，不懂事”嗎？ 關于如廁：小寶寶忽然要上廁所，您會立刻向工作人員、保 安員、保潔員、志愿者、其他觀眾求助廁所的位置嗎？當來 不及趕到廁所，您不得已帶著寶寶就近解決在地面上、展臺 上、垃圾桶里、洗手臺里甚至花壇中以后，您會通知工作人 員處理嗎？或者，您會親自處理嗎？在衛(wèi)生間里發(fā)現到處隨 意丟棄的衛(wèi)生紙和污濁的地面，您的感覺如何？發(fā)現上一位使用者沒有做到“來也匆匆，去也沖沖”，您的感覺如何?如廁時您會關上廁門