高考高三復(fù)習(xí)常犯錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)

1、.2019高考高三復(fù)習(xí)常犯錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，每度過(guò)一天，就意味著高考日期一天天在逼近。此時(shí)此刻，那些揮汗如雨拚搏在高考一線的學(xué)子們真可謂是惜時(shí)如金。面對(duì)著即將到來(lái)的高考，他們時(shí)常會(huì)顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，如臨大敵。如何尋找到最正確的學(xué)習(xí)方式？在這有限的時(shí)間內(nèi)能最大限度地提升自己的成績(jī)？可以做到胸有成竹、毫無(wú)懼色地去迎考，這或許是每個(gè)考生都關(guān)心的話題。高三復(fù)習(xí)不是“熱剩飯要想在高考中獲得好成績(jī)，掌握有效的解題策略尤為關(guān)鍵。高三復(fù)習(xí)不僅僅是“熱剩飯，更要求我們?cè)诖罅烤毩?xí)中培養(yǎng)出解題才能。所以，不要盲目地埋頭題海，記住題型、掌握與之對(duì)應(yīng)的思想方法才會(huì)事半功倍。實(shí)際上，考生練習(xí)的許多類(lèi)型是相近的，擅長(zhǎng)

2、找準(zhǔn)解題的思路，研究最簡(jiǎn)潔的方法，掌握考試技術(shù)，就很容易輕松拿到高分。人們常常簡(jiǎn)單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實(shí)做了一定量的題目后要多歸類(lèi)多總結(jié)，方能“見(jiàn)一葉而知秋。在高三復(fù)習(xí)中，老師講解講析的作用和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的作用是不能互相替代的。練習(xí)的主要作用在于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化、穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能。其缺乏之處在于，練習(xí)題本身往往淡化了教材知識(shí)的原型，肢解了教材知識(shí)的體系，容易造成學(xué)生所掌握的知識(shí)分散化、外表化、孤立化。不注重教材知識(shí)體系內(nèi)部縱橫聯(lián)絡(luò)的構(gòu)建，導(dǎo)致“夾生飯和“熱剩飯過(guò)多，使學(xué)生“腸胃不適、消化不良。結(jié)果就只能是思維阻塞，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)滯脹。不能兩次掉到同一條河里人的記憶力是有限的，每個(gè)人無(wú)論

3、學(xué)什么都不可能過(guò)目不忘，因?yàn)橛洃洷旧砭褪遣粩嗯c遺忘作斗爭(zhēng)，為防止在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)犯兩次錯(cuò)誤，最好每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把每次考試中犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，分析清楚原因，仔細(xì)訂正，以備下次考前復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，但幾乎每位老師、學(xué)長(zhǎng)都會(huì)這么建議，因?yàn)殄e(cuò)題本不僅能在查漏補(bǔ)缺上最具有個(gè)人針對(duì)性，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤不是低級(jí)錯(cuò)誤，就是題目的要點(diǎn)，比乏味的題型更有價(jià)值。而且在心理上還會(huì)起到撫慰作用，你會(huì)相信自己不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為

4、人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?做錯(cuò)題集的重點(diǎn)不在于把錯(cuò)的題目抄下來(lái)重新做一次，要看重對(duì)錯(cuò)題的歸納。從錯(cuò)題本中你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面比較薄弱；其次，通過(guò)錯(cuò)題來(lái)總結(jié)自己容易犯錯(cuò)的地方，每次考前翻開(kāi)錯(cuò)題集的首頁(yè)，看一一列舉出的易錯(cuò)點(diǎn)，知道了自己的弱勢(shì)，就能及早解決問(wèn)題。而在選擇錯(cuò)是本方面，建議選擇出版多年、口牌較好也很受學(xué)生歡送的錯(cuò)題本。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)

5、士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。做品牌試卷洞悉高考命題新動(dòng)向其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠

6、一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。同樣是在做題，同樣也很努力，為什么有的人能圓狀元之夢(mèng)，有的人卻黯然落榜？因?yàn)楦呖疾粌H拼努力的程度，更要拼對(duì)精準(zhǔn)高考信息的把握程度和備考技巧度。信息即高考動(dòng)向，信息決定方向。技巧即備考方法，方法得當(dāng)才能走向成功。品牌試卷一般大多都能洞悉高考命題動(dòng)向及考察題型，提醒高考考點(diǎn)規(guī)律，重視根底知識(shí)與核心考點(diǎn)。甩掉雜亂盲目的備考狀態(tài)，找對(duì)方向，以不變應(yīng)萬(wàn)變。理論證明，學(xué)生在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將吸收利用外地優(yōu)質(zhì)教輔資源和開(kāi)發(fā)利用自身特色教輔資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。而不能片面追求復(fù)習(xí)的輪次和遍數(shù)，相信重復(fù)就是真理，囫圇吞