中學(xué)校園文化建設(shè)方案

1、中學(xué)校園文化建設(shè)方案為創(chuàng)立特色學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進教師學(xué)生健康和諧開展和落實教育部1關(guān)于加強校園文化建設(shè) 湘神，全面推進素質(zhì)教育，制定校園文化建設(shè)理念、構(gòu)建和實施思 路以及保障機制。校園文化建設(shè)特色方案為落實教育部？關(guān)于加強校園文化建設(shè) ？文件精神，根據(jù)？福州三十七中三年規(guī)劃？，創(chuàng)立特色 學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進教師學(xué)生健康和諧開展，特制定此方案。一、校園文化建設(shè)理念整合時代校園文化精華， 構(gòu)建健康和諧文化氣氛， 充實師生校園生活內(nèi)涵， 提高學(xué)校的辦學(xué) 品位，推進素質(zhì)教育深入開展。二、校園文化建設(shè)的背景1、校園文化建設(shè)的社會開展背景：文化在社會開展的過程中起著獨

2、特的作用，各種文明成 果均以文化來傳遞、 延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)立的，它以良好的校 風(fēng)和校園精神為標(biāo)志， 充滿時代氣息和校園特點的人文氣氛。校園文化氣氛一旦形成， 將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。2、校園文化建設(shè)的教育開展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng) 設(shè)一種氣氛，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、 熏陶而實現(xiàn)教育的目的

3、，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學(xué)生的 健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，表達了學(xué)校內(nèi)涵開展的精神底蘊。3、校園文化建設(shè)的學(xué)校歷史背景：有近30年的辦學(xué)歷史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者；學(xué)校曾被評為福州市素質(zhì)教育先進單位'、福州市初中教育示范校等市區(qū)先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾根底；已根本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實的校風(fēng)，鑄造了團結(jié)務(wù)實，和諧進取的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實根底。三、校園文化建設(shè)特色的構(gòu)建思路我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，

4、以師生為主體創(chuàng)立并共享的，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往 為根本形態(tài)，具有時代特點和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氣氛。為此我們構(gòu)建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色：1、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵：貫徹 文化立校、科研興校、質(zhì)量強校的辦學(xué)方針，整合學(xué)校管 理思路、調(diào)整管理模式，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計活動工程，激活校園文化活動，開發(fā)團結(jié)務(wù)實，和諧進取的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的 氣氛、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素

5、質(zhì)教育中的隱性教 育功能。2、校園文化建設(shè)的運行：以校園物質(zhì)環(huán)境文化為校園文化建設(shè)的根底，以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心， 以校園制度文化為推進校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和外在表現(xiàn)。3、校園文化建設(shè)的成果：通過校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識 文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體 育節(jié)、健康周、校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術(shù) 特色校等為平臺，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力表達三個方面的教育功能：一是科技文化教育； 二是思想行為教育； 三是審

6、美情趣教育。形成表達學(xué)校 辦學(xué)思路和特色的三大識別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識別系統(tǒng)；二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語等行為識別系統(tǒng)；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設(shè) 施等形象識別系統(tǒng)。從而使校園文化對學(xué)生成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。四、校園文化建設(shè)的實施思路1、環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、 綠色生態(tài)園和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋 溢濃厚的育人氣氛。 優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰明，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進心和求

7、知 欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點來設(shè)計校園，這種 人化 了的校園物質(zhì)文化反映 了人們的種種思想觀念；同時，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說： 要使學(xué)校的墻壁也說話， 使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)， 眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是； 使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化， 不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校訓(xùn)、?；?；校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學(xué)與研究宣 傳欄；信息廣告欄和榮耀榜；思想政治宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣 傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每周格言等；圍墻上

8、的校訓(xùn)為成功人生奠基和 公民道德根本要求 20個字等大幅固定標(biāo)語等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧； 校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保平安美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗 明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。 使師生員工沉浸在健康和諧的文化氣氛之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，到達陶冶情操之目的。2、制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學(xué)的校 本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，

9、表達校本意識，具有特有文化特色的標(biāo)準(zhǔn)、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié) 構(gòu)工資制，校務(wù)公開制，在此根底上，將進一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運作程序， 匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、標(biāo)準(zhǔn)程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立 校的運行機制。同時建立完善學(xué)生自主管理制度。建立保護公物制度、 公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生值周班制度、綠化制度和校園養(yǎng)護責(zé)任制等等。從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律， 強化自律。校園行為文化指行為標(biāo)準(zhǔn)和行為模式兩個方面，校園行為標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)校對人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度如：？

10、后進生轉(zhuǎn)化制度？、細(xì)那么如？班主任、年段長工作績效考核細(xì)那么？等、標(biāo)準(zhǔn)？中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)？等，還包括各項規(guī)劃、方案、條例、要 求、意見等等；行為模式包括學(xué)習(xí)、生活、工作的行為方式等；這些行為標(biāo)準(zhǔn)和模式構(gòu)成了 校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對于行為文化的設(shè)計， 經(jīng)過學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致認(rèn)同，以表達民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以到達全校師生員工共建校園行為文化，共造校 風(fēng)，共守校規(guī)的目的。3、精神文化建設(shè)：校園精神文化的根底是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀 念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式那么是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。根據(jù)教育開展的宏觀環(huán)境及開展趨勢，依據(jù)人本開展理論，大力開展校園文化活動，

11、鑄造 團結(jié)務(wù)實，和諧進取的校園文化精神。為學(xué)生為主體的校園文化活動工程有：讀書會、書友會；記者站、播送站、文學(xué)社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊、怡心小屋”等。以教師為主體的校園文化活動工程有：民主懇談會；青年讀書會；教研沙龍；教師論壇；教 學(xué)反思會；體育健身俱樂部男子籃球隊，女子排球隊等；工會活動室教工之家等；以展示為主體的特色文化活動工程。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展示活動。特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。根據(jù)工程特色，讓師生自愿報名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，到達全員參與，主動開展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設(shè)各工程的

12、名 稱的取名，擇優(yōu)命名。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì) 量的校園文化活動。同時讓師生自己設(shè)計工程特色標(biāo)志，體味工程文化內(nèi)涵。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學(xué)校將定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、教育教學(xué)開放周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學(xué)校將通過資料信息中心對特色活動整體籌劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有開展，使師生個體素質(zhì)得到提升； 交流展示平臺，開展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的教

13、育教學(xué)研討會等交流活動；氣氛展示平臺，通過校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氣氛，促進師生健康和諧開展； 網(wǎng)絡(luò)展示平臺，通過校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。校園特色文化建設(shè)分三步走， 首先初步形成特色工程； 其次整合所有特色工程， 形成學(xué)校特 色校園文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、環(huán)境特色、活動特色，最終形成團結(jié)務(wù)實，和諧進取的校園文化整體特色。五、校園特色文化建設(shè)的保障機制校園文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點，它的建設(shè)和開展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探索。1、建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建

14、設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會：設(shè)主任1名，副主任2名，委員假設(shè)干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活動的籌劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設(shè)以校長室為主負(fù)責(zé)組織實施；校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實施； 校園活動文化建設(shè)以德育處和團委會為主組織實施；活動文化教師工程由教育工會為主組織實施?；顒游幕鞴こ探M設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各工程組活動管理、工程活動方案及執(zhí)行；聘任指導(dǎo)教師假設(shè)干名。2、設(shè)立校園文化建設(shè)基金。 為了保障學(xué)校校園特色文化建設(shè)落實到位，設(shè)立 校園文化建設(shè)基金。一方面由學(xué)校每年按一定比例撥出專項經(jīng)費，確?；鸹鶖?shù)；另一方面，向其它企事單位募捐，擴大基金基數(shù)；另外將各種合法回扣全部上交基金。專項經(jīng)費由校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一管理使用。3、校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化標(biāo)準(zhǔn)化，實行四定，定時 定地定方案定人員， 與綜合實踐活動課整合