推薦--中班薦--美術(shù)《美麗的樹葉》.doc

1、中班美術(shù)美麗的樹葉活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教

2、師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？” 將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè) 時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。(請個(gè)別幼兒示范)第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒

3、畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)

4、節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我

5、們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、 范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程:一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)

6、區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各 種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、

7、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提 及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感

8、受秋天 樹葉的美麗。（3）第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、 范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t :小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有

9、什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。 ）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一

10、條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因:(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對

11、一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提 及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境

12、化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么

13、？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。 （請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛 毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀?t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指

14、導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)

15、節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的

16、認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、 范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t :小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？(掉下來，葉子變黃。)3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。(葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的 葉脈。)二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了

17、一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；?/p>

18、動(dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提 及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能

19、更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋

20、天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè) 時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。(請個(gè)別幼兒示范)第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，

21、又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠

22、。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大塊大塊的，不要太細(xì)(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境

23、化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像

24、什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指

25、導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各 種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；顒?dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提 及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方

26、法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步

27、的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋 天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t :小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。 ）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了

28、一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條，又來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹?；?/p>

29、動(dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因:(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還不夠(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提 及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉。(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更

30、加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2017-05-05活動(dòng)前的思考：我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初 步的感觸，對一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活 動(dòng)能讓幼兒對線描有進(jìn)一步的認(rèn)識，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：一、談話導(dǎo)入1、t:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、t :

31、秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來，葉子變黃。）3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）二、教師示范1、出示范畫?！袄蠋煱堰@片葉子畫了下來，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”2、教師示范t : “我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長的，一條一條又一條，咦，又來了一條毛毛蟲，這回來的毛毛蟲說他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。 （請個(gè)別幼兒示范）第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長的，一條一條又一條

32、，又來了一條毛 毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。3、個(gè)別幼兒示范t1 :毛毛蟲又來到了另一個(gè)地方， 它看到這里的葉脈是怎么樣的呀?t2 :你的毛毛蟲還會吃出什么來呢？誰來試一試。三、幼兒操作教師來回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。四、作品欣賞請幼兒來說說自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。五、延伸活動(dòng)把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹。活動(dòng)后的反思：1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對線描 也較感興趣，就是對秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：(1)教師提供的范畫太少，對幼兒視覺上的沖擊還

33、不夠。(2)對一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提及。(3)劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大 塊大塊的，不要太細(xì)。(4)教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)(1)第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級的大樹上飄落下來的 葉子引出秋天的樹葉(2)提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們 的班級樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天 樹葉的美麗。(3)第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請幼兒也上來示范畫一畫，既能增加師 幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步?jīng)]有說教，更多的運(yùn)用的是情境化的語言。2