中考作文原題再現(xiàn)

1、中考作文原題再現(xiàn)回味一、原題再現(xiàn)：現(xiàn)代漢語詞典（第 6 版 ）對“回味”一詞作如下解釋：【回味】名 食物吃過后的余味：回味無窮;動 從回憶里體會：我一直在回味他說的話?；匚兜倪^程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情都會令你回味無窮。請以“回味”為題，寫一篇不少于600 字的文章。二、審題指導：材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會”審題立意。第二段“回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程”主要回答“怎么理解回味”的問題。該段著眼并強調(diào)

2、“過程”，引導學生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認識”三個方面，由淺入深，由表及里地深入理解文題的內(nèi)涵，寫出有生活氣息且有思考的文章?！盎匚丁币欢ㄒ凶约骸靶隆钡恼J識、體會、理解一一對人生的、學習的、事業(yè)的當然，這個“新”是對于自己原先的體驗、理解的層面而言的。第三段“在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情都會令你回味無窮。”主要回答“怎么打開回味思路”的問題，重在引導考生審題思維活動由題意理解把握層面進入生活聯(lián)想審視層面。學生沿著這一提示去展開思維活動，延展思維，盤點自己生活，精選并優(yōu)化素材，寫出能展示自己才情的作文，從而表達出自己獨特的個性化的感

3、受、識驗、認識。但是我們在閱卷的時候發(fā)現(xiàn)，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫思考層次的東西，使得文章有“回”沒“味”或有“回”寡“味”。審題：“回”字搭平臺，“味”字分高下“回”是“回憶” （“回想”“回顧” ） ，從敘述的時間的概念看，要求指向于過去（ 曾經(jīng)歷的人與事、曾經(jīng)欣賞的景與物）;從取材范圍的角度來看，人、事、景、物等在敘述主體（如考生）的腦海中留下的深刻印記，可以是個識，也可以是集識，國家、民族;從表現(xiàn)的內(nèi)容來看，可以是日常生活，可以寫重大事件，可以寫文學藝術(shù)，可以寫歷史地理，可以寫正面的經(jīng)驗，也可以寫反面的教訓;可以是驀然回首的感動，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見日

4、的頓悟等?！拔丁笔恰坝辔丁薄拔兜馈?，也是“品味”“識味”“咀嚼”，要求在回憶的基礎上“味”出有價值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻的內(nèi)涵來，如果作文中表現(xiàn)出隨著時間的積淀和閱歷的增加，回味曾經(jīng)的人、事、景、物、理時，表達出新的、更為深刻的內(nèi)涵與識會，則是評價作文立意的亮點的標志之一。“回”后必須有“味”，“味”前必須有“回”“回”是“味”的基礎和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脫離了“回”則會變得空洞牽強，只寫“回”而沒有了“味”，則會顯得平庸而寡淡。務必區(qū)別幾個相似的概念：1、回味W回憶，“回味”是在回憶中體會，“回憶”則是對過去的回想，二者的相似點是都指向于過去，區(qū)別在于是否

5、對過去的人、事、景、物深入品味出有價值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內(nèi)涵。2、回味w品味，“品味”是“仔細體會”、“玩味”，從敘述的時間的角度來看，更多的是指向現(xiàn)在，而非過去（也可以指向于過去），而“回味”必須指向于過去曾經(jīng)經(jīng)歷的人與事，曾經(jīng)經(jīng)歷的景與物所以平時在作文教學的時候，一定要培養(yǎng)學生的審題能力，例如從題目中的關(guān)鍵詞入手去審題，從作文的提示語入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現(xiàn)手法，比如今年的作文提示語就要求考生綜合運用記敘描寫抒情議論的表達方式，去年的作文提示語就要求考生運用對比的表現(xiàn)手法。今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫相似的題材的作文上，這一類作文一

6、般又判分在 55 分以上，例如寫爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或為他人制作玫瑰蜜、 玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕， 或者是其他的一道精美的吃的東西然后抒發(fā)自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現(xiàn)了，寫作手法也到位了，所以分數(shù)不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語言、結(jié)構(gòu)等功底的同時，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學生觀察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學生觀察更廣闊的大生活的意識呢?這樣的學生教出來，心胸、境界是不是值得人擔憂呢?另一個現(xiàn)象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫作文與考試中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹

7、時的外貌描寫：起球的毛衣、圍著圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細毛的過程這些選材確實符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應該寫到你的考場作文里來，遇到這類抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來，便毫不客氣地將之打入五類卷。通篇抄襲的作文賦分為10 分。平時我們在批閱學生作文的時候一定要注意學生的作文選材，不能鼓勵學生的抄襲行為，這就要求我們老師平時也要大量的閱讀有關(guān)的作文資料。有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時特別費力;還有部分考生涂抹嚴重，甚至給人做標記的嫌疑。時間來做這樣一件事。1 、審題立

8、意這是很重要的一個環(huán)節(jié)，是整篇文章成敗的關(guān)鍵，只要審題立意正確，文章結(jié)構(gòu)沒有大問題，就可以得 42分以上 ;如果審題立意有偏差，縱然整篇文章不錯，也只能得35 分左右。2、結(jié)構(gòu)思路任何文章都要有思路結(jié)構(gòu)， 動筆之前要大致勾勒一下文章的框架， 切忌寫到哪里算哪里， 否則整篇文章給人一種霧里看花的感覺，要得高分就很難了?？紙錾蠈τ谖恼陆Y(jié)構(gòu)還是要按正規(guī)套路出牌，不要胡亂創(chuàng)新。3、文體鮮明這也是作文本身的要求，寫什么文體就是什么文體，縱然是書信，也應遵循書信的基本格式。4、細節(jié)要美要寫出能表現(xiàn)中心的細節(jié)， 可以是人物描寫，可以是景物描寫，可以是環(huán)境描寫，這樣的文字出現(xiàn)在你的文章中，可以使你的作文成績至

9、少提高2-3 分。 5 、書寫要清。在評分標準中，書寫是其中的一項。整潔的卷面、規(guī)范美觀的書寫能給人良好的印象。書寫是一項基本功，養(yǎng)成良好的書寫習慣要靠平時的練習和加強。牽掛牽掛千萬種的牽掛，千萬種的愛。我以為，每一刻的心心掛念，便是最深最深的愛的表達。吳莫愁，一個個性張揚卻又帶著故事的女生。她和她的音樂大篷車，載滿了父親的牽掛。言，還是一個什么都不懂的年紀，可是她卻已然在一夜間長大，因為那一夜，她沒了最愛的爸爸。13 歲對很多人而18 歲她去文身，她一遍遍勾勒父親的樣子，卻又一遍遍撕掉。她牽掛的光頭老爸，不該是筆下這般樣子，他該是站在大篷車上熱情歌唱的樣子，他該是笑著和自己打鬧的樣子。終是文

10、了身，卻是痛了心。她知道，老爸期望見到的是和他一樣幸福歌唱的她，于是，她來到了中國好聲音的舞臺，用她父親給她的愛與今生來世的牽掛征服了我們。因為牽掛，她與夢遠行。這是她 QQ 上唯一彈出來的對話框，整個對話，只有媽媽一個人的話語。她在外留學，母親便自學上網(wǎng)，學習打字，學習一切對她而言很難的事情。母親的對話是從幾個不明所以的字母開始的，直到第九次發(fā)送過來的才是一句中文“有事打電話”，一直到最后一句“媽媽愛你”也能看出母親打字打得艱難。沒有標點符號，沒有連貫話語，但字里行間透出的，是一位母親對女兒獨身在外的深深掛念，是一位母親飄洋過海而來的牽掛。望著那盈滿愛的對話框，她紅了眼眶。因為牽掛，她為愛流

11、涕。有沒有那么一個人，你們一起哭，一起笑，一起吵，一起鬧。她為你扎小辮，始終如一。你為她打飯，日日如此。你們之間的情分，如同分不開的左手右手，緊緊相扣。離別那天，離別的車站，她遞給你一本筆記本，翻開扉頁，頁頁寫滿了憐愛、叮囑、期盼、祝福，讓你的眼淚成行落下。最遲最遲的想念，最痛最痛的離別，筑就了你們一輩子割不斷的情誼。因為牽掛，你追憶感動。我不說愛你，只是因為你住在我最深的心底。【教師評點】本文構(gòu)思精致，結(jié)構(gòu)明晰，三大部分，情意綿綿。全文以“因為牽掛，她與夢遠行”、“因為牽掛，她為愛流涕”、“因為牽掛，你追憶感動”串起了三大主體素材，分別是新生代歌手吳莫愁對亡父超越時間的牽掛，母親對留學在外的

12、孩子超越空間的牽掛和同窗好友離別后的超越親情的牽掛，以真情為線索，以感動為飛針，織就了一張人間牽掛的大網(wǎng)，網(wǎng)住了真摯的情感和純粹的靈魂，撥動了讀者那敏感的心弦。另外，本文的語言表達很有特色，句式靈活，長短句交錯，緩急自如，韻味十足。底線喜怒哀樂共分享，天地日月皆文章。 （50 分 ）人生底線，是做人的基石，是處世最起碼的準繩。守住底線，才能讓你在面對真與假、善與惡、美與丑時，正確抉擇;守住底線，方能奠定堅實的人生基礎，步入更高的境界。中學生在作業(yè)考試、運動競技、娛樂休閑、社團活動、結(jié)交朋友等方面都應明辨是非，堅守底線。請以“底線”為題寫一篇作文。做人原則底線不能丟雁奴盡責的為伙伴們示警，卻因沒

13、有預想到，他的善意和盡責，被同伴誤解，因而遭到同伴的攻擊而傷痕累累。所以，當真正的危險來臨時，雁奴卻不再示警。我們可以預見，這群大雁的悲慘結(jié)局。而這一切慘狀的發(fā)生，都是緣于大雁們對雁奴的不信任與傷害?？梢姡瑒e傷害你應該信任的伙伴，否則那會帶來滅頂之災啊!傷害，是玩伴必須避免的利劍?！皭厶?，容易看見傷痕；情太真，所以難舍難分”至親之人，傷之至重。心理學研究表明， 人在親近的人相處時更易有情緒波動。 一個人， 可能在與人交往過程中多般忍讓， 卻在家里 “大 吼大叫”。這并不一定是她不孝，而是一種信賴，一種對對方不會離開自己的篤信。但這并不是對的，再親近的人也不會永遠忍讓你，再親近的關(guān)系，也需要精

14、心呵護。玩伴這樣。如果，你一而再再而三的肆意而為，就可能傷害到你的伙伴，從而使他遠離你，甚至返過來傷害你。因此，對于傷害這把雙刃劍，朋友要避開。思考，需要換位才能避免傷害。周幽王烽火戲諸候，戲耍了天下搏美人一笑，終究失了天下的歷史事件告訴我們：不管你是什么人，做事之前要考慮到他人的感受。諸候信任并忠誠于周幽王，也是幽王值得信任的下屬，卻因為幽王的一一戲弄破壞了他們之間的信任。周幽王傷害了諸候，諸候也就拋棄了幽王。如果，幽王當初不曾為博美人一笑而戲弄諸候，是否會將周朝斷送在自己的手中?歷史就是歷史，他沒有假如，所以說，不管做什么事情，都要經(jīng)常換位思考，以此避免傷害信任的伙伴，造成自食惡果，孤家寡

15、人的后果。理解，信任架起合作共贏橋梁。一個作曲家，如果無法信任他的伙伴，就可能無法靜心創(chuàng)作和演出 ; 一個雜技演員，如果不信任伙伴，就可能無法練習完成動作，進行盛大高難的表演;一個公司，如果無法信任他的伙伴，就可能無法坦誠合作，占領(lǐng)市場，進而甚至會背后互相算計，兩敗俱傷。理解是伙伴之間互信的基礎和橋梁，避免不信造成的傷害。而伙伴，是可以依靠和信賴的朋友，可以傾訴和坦誠交往的對象。如果，你先理解別人，誠信對人，那么別人也能夠信任和依賴你，這樣彼此互相信任，進而共同搭建起成功的平臺。是什么讓我們不再信任他人?是什么容易傷害他人?信任和理解的缺失， 造成信任大廈的坍塌。 不要因受傷害而傷害他人，不要

16、因不被信任而不相信他人。困境中，我們不要喪失道德底線和做人原則。富貴不能夠淫，貧賤不能移，威武不能屈，原則和底線不能丟啊! 因為它是我們做人的根本，成功的階梯，登峰的立足點。?？煽?，石可爛，做人不能丟底線 !【修改與點評】1 .文章題目“做人的原則底線不能丟”，直接揭示材料和文章的中心，態(tài)度堅定，旗幟鮮明。2 . 首段運用材料，揭示惡果造成的原因，引出中心論點。中間段，分別從傷害、思考、理解三個角度，確立三個分論點，圍繞中心展開層層深入的論述遞進式結(jié)構(gòu)嚴密論證。3 .寫作特色十分明顯：每段提論點，舉事例，正面論證，反面假設論證，正反對比結(jié)合，十分嚴謹。4 .結(jié)尾用兩個設問，再提論點，揭示原因，

17、排比句緊扣論點。缺憾中的完美花開花落，月圓月缺。時時都在追求著完美的我們有不是在缺憾中過活?題記曾幾何時，有多少藝術(shù)家費盡心思地想要找回維納斯失去的雙臂，可是死對頭來一切只是徒勞，擁有雙臂的維納斯卻一定沒有了能夠震撼心靈的美。維納斯的震撼力其實就是源于那失去的兩只臂膀。正因為它的殘缺，所以它在人們擬中的形象也是不一樣的。在人們的心目中，都會為她裝上自己心目中的雙臂。這就是缺憾的美。人生不可能沒有缺憾。月亮不可能只是滿盈，所以我砍，殘缺便是真實。但是，我們卻不能拋棄完美。有了完美 我們才會產(chǎn)生想要把缺陷補足的欲望，才能激發(fā)創(chuàng)造力、恒心以及其它的動力。雖然我們很難做到真正的完美，?愚公移山，堅毅不

18、移 ;夸父逐日，追求完美， 使人不再碌碌終生，完美使們不再迷茫， 使我們有了目標， 使們能夠朝著我們自己的理想而奮斗?；蛘哒f這根本就不可能。但是，至少我們在這些努力中進步了，成長了。不是嗎道渴而死。 女媧熔石， 力補蒼穹。 這種執(zhí)著和頑強演繹了一段段追求完美的神話。追求完美，使人不再悔恨不已;追求完美，使人會有一個充實無悔的人生。生命的長短，用時間計算。生命的價值，卻是應該用貢獻來算的。人生追求完美，定能夠使自己幸福;大而言之，這可能就是人類無從的財富。說句放在話，誰不想得到完美?可就晨達到這種完美以后，你便會知足嗎?你就一定相信完美沒有缺憾嗎?恐怕不會是這樣吧!這其實就是缺憾中的美麗。幸福的普通人 事件背景今天的中國教育，過分強調(diào)精英教育，追逐高分和名校，都希望孩子成為社會精英分子，而事實上，不管哪個國度，大多人是成為社會普通一份子。普通人也是幸福的，我們更應該強調(diào)品格的教育，用健康的心態(tài)對待孩 子的成長。同時，社會應該更多的關(guān)注平凡的人，中學生要學會關(guān)注普通人的生活，普通人對社會的貢獻，家長要鼓勵孩子成為一個幸福的普通人。此題重要引導中學生關(guān)注社會，關(guān)注生活。思維點撥題中“幸福”是修飾“普通人”，可見