人教版五年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教材分析：1、認(rèn)識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人的心。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人的心。重點(diǎn)難點(diǎn)：能通過讀、想象，體驗(yàn)詩歌的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程教學(xué)過程 二次備課第一課時詩人導(dǎo)入，整體感知1、導(dǎo)入：今天我

2、們要來認(rèn)識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩）?？磥泶蠹液苁煜に鼈兞?。但是老師要說，看似陌生的詩人，其實(shí)我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎？不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩，你一定會恍然大悟。2、你們說，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)-讀懂-讀出感受）。請同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。（老師板書課題）3、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩。   （評價、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌-（讀懂）。請大家借助注釋，

3、理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。5、學(xué)生說故事大意，老師糾正。6、從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點(diǎn)嗎？（1）、都是些孩童的故事。（2）、都是表達(dá)一種愉快的心情。（3）、都表達(dá)了詩人向往孩童生活的閑適。（學(xué)生如果說不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩，一定還會有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)牧童1、讓我們先來認(rèn)識第一位孩童，他是一位-（牧童），大家在電視動畫片中看過牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？2、讓我們認(rèn)真地讀，沒讀懂，細(xì)細(xì)體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。3、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？ &

4、#160;    預(yù)設(shè)一：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （1）你看到了什么樣的牧童？       （你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）（2）這樣的生活真是-？ （板書：悠閑、自在、無拘無束）(3) 請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）（4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？（指導(dǎo)朗讀，范讀）     預(yù)設(shè)二：草鋪橫野六七里

5、，笛弄晚風(fēng)三四聲。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。           （在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）（2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語文古詩詞三首教案設(shè)計（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)?！傲呃铩保貉矍笆菬o限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。           

6、60; （3）你能讀出這樣的原野嗎？             （4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？            （清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲。）   “弄”：逗弄的意思?？鞓返哪镣抵茡P(yáng)的笛聲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（音樂牧童短笛）

7、或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便或許4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。（三）、從場景入手，學(xué)習(xí)舟過安仁1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？（課件：一葉漁船兩小童，收篙

8、停棹坐船中。（你看到了什么）2、看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？3、詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他-（恍然大悟），原來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？-怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)4、請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會是怎樣的表情？（體驗(yàn)詩人情緒-引出童趣）5、小結(jié)：一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，

9、誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？7、拓展：詩人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學(xué)的詩歌（輕音樂起），結(jié)合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）8、總結(jié)：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背后，我們都能見到詩人深藏的美好的心。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。1、現(xiàn)在我們在讀這兩首詩（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?2、陌生的詩人：呂巖，其實(shí)我們早已認(rèn)識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到

10、了他那顆未泯的童心。千百年前的詩人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們愿意了解更多的詩人嗎？那就去讀更多的詩，是個給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。第二課時清平樂村居課前預(yù)熱1同學(xué)們，你在農(nóng)村生活過嗎？2和城里相比，有什么特別的感受？一、導(dǎo)入1、時光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個時代的鄉(xiāng)村生活-一起讀：清平樂?村居。2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時所學(xué)的詩有什么不一樣？（讀）       交流： （詞牌名 &#

11、160;  上下片     押韻      長短句）二、初讀1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。2、誰來讀一讀。（1-2人）3、讀書百遍，其義自見。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。（1）學(xué)生自由讀。（2）交流：我們來交流交流，說說你讀懂了什么，有什么不懂的？A翁媼：根據(jù)字形就能猜測它的意思。在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）相媚好：你認(rèn)為呢？吳音：吳的地方話

12、！醉：知道意思嗎？ 可能是誰喝醉了？你們認(rèn)為呢？無賴： 調(diào)皮的樣子。臥剝：誰知道？（躺、趴）詞語的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰來說一說。三、品讀。過渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢？（一）自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。（二）交流：（感悟大兒、中兒的勤勞孝順）這個問題讀懂了嗎？誰來說一說。1、學(xué)生發(fā)言：我覺得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。2、你是從哪兒讀懂的？出示：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；3、你是怎么理解的？大兒子正在鋤草，他覺得父母年紀(jì)大了，想盡孝心，

13、體諒父母。（誰來補(bǔ)充的？你認(rèn)為呢？你是怎么想的？你是怎么理解的呢？）二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。4、小結(jié)：夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？（三）感悟小兒調(diào)皮可愛。  1、你是從哪兒讀懂的？點(diǎn)擊“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”  2、為什么喜歡？（小兒子調(diào)皮可愛）  3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛？無賴：a  一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？（蠻不講理  游手好閑）  

14、0;   b  在課文中是這個意思嗎？        C從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛稱）臥   （點(diǎn)擊圖）a“臥”可能是什么姿勢？（躺  趴）b從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束  自由自在  天真可愛   調(diào)皮可愛）    C 練習(xí)說話：看看

15、圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，好可以同桌討論討論。  4指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？（1）    聽老師讀一讀？（2）    你覺得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）（3）    誰能讀出小兒的頑皮？小結(jié)過渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調(diào)皮可愛，難怪他們“醉里吳音相媚好”過渡：還有什么原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）（四）感悟景美1、生回答：我覺得還有一個原因：這兒的景色很美。2、你從哪兒讀懂的？3、誰來讀讀這句話：茅檐低小

16、，溪上青青草。4、從青青草你讀懂了什么？（草青  草茂盛  生機(jī)勃勃）5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）     A自由練說     B指名說6、指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？   指名讀。（草真青?。。?、小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！（五）感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。1、自

17、己讀一讀，想一想，你仿佛聽到老兩口在說什么？2、自己說一說，然后同桌討論討論，3、交流：（假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么？）4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美，農(nóng)家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！5、指導(dǎo)朗讀：女生齊讀，男生齊讀。四、感情朗讀全文。1、喜歡這首詞嗎？自己練習(xí)讀一讀，注意把感情讀出來。2、老師讀上闋，誰來讀下闋。3、還有誰愿意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。4、回過頭來，我們來看看作者的生平：出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。五年級下冊語文古詩詞三首教案設(shè)計（1）這樣一個孤