新人教五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容1因數(shù)和倍數(shù)2. 2 、 5、 3 的倍數(shù)的特征3質(zhì)數(shù)和合數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、 5、 3 的倍數(shù)的特征。3逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。三、編排特點(diǎn)1精簡(jiǎn)概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。三方面的調(diào)整：A 不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。B 不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)” ，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。C 公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識(shí)基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。2注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。數(shù)

2、論知識(shí)本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級(jí)也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。四、具體編排1因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的概念過(guò)去：用 a ÷ b c 表示 a 能被 b 整除， a 是 b 的倍數(shù)， b 是 a 的約數(shù)。現(xiàn)在：用 a b c直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。（1）用 2× 6 12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。（2）用 3× 4 12進(jìn)一步鞏固上述概念。（3）讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12 的其他因數(shù)。（4）可引導(dǎo)學(xué)生利用一般的乘法算式× = 歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。（5）說(shuō)明本單元的研究范圍。注意以下幾點(diǎn)：（1）雖然不出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)，因此，

3、乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。（2）因數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在。（3）注意區(qū)分乘法各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。（4）注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過(guò)的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。例 1（一個(gè)數(shù)的因數(shù)的求法）主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊1（1）可用不同的方法求出 18 的因數(shù)（列出積是 18 的乘法算式或列出被除數(shù)是 18 的除法算式），但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序思考。（2）用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)（1）最大因數(shù)是其自身，最小因數(shù)是1。（2）因數(shù)個(gè)數(shù)有限。（3）此結(jié)論通過(guò)例 1 和“做一做”中的特例通

4、過(guò)不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。例 2（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法）（1）求法：用該數(shù)乘任一非0 自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。（2）用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。做一做與例 1 結(jié)合起來(lái)，提供了 2、 3、5 的倍數(shù)，為后面探討 2、 3、 5 倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)（1）最小倍數(shù)是其自身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。（2）倍數(shù)個(gè)數(shù)無(wú)限。（3）此結(jié)論通過(guò)例 1 和“做一做”中的特例通過(guò)不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。2 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征因?yàn)?2、5 的倍數(shù)的特征在個(gè)位數(shù)上就體現(xiàn)出來(lái)了，而3 的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜，因此后安排

5、3 的倍數(shù)的特征。本部分內(nèi)容對(duì)于熟練掌握約分、通分、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算有很重要的作用。2 的倍數(shù)的特征（1）從生活情境“雙號(hào)”引入。（2）觀察 2 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)，總結(jié)出2 的倍數(shù)的特征。（3）介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。（4）可讓學(xué)生隨意找一些數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，但不要求嚴(yán)格的證明。5 的倍數(shù)的特征（1）編排方式與 2 的倍數(shù)的特征類似。（2）可進(jìn)一步總結(jié)既是2 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù)的特征，即10 的倍數(shù)的特征。3 的倍數(shù)的特征（ 1）強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想推翻猜想再觀察再猜想驗(yàn)證的過(guò)程。（ 2）可任意選擇一個(gè)數(shù)，用正面、反面的例子對(duì)結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證。（3）也可對(duì)任一 3 的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更

6、深刻地理解3 的倍數(shù)的特征。3 質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊2（1）根據(jù) 20 以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)把數(shù)分成三類：1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。（2）可任出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。例 1（找 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)）（1）方法多樣?？梢愿鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷，也可用篩法。（2）把握教學(xué)要求：知道100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。五、教學(xué)建議1加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念。2要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明

7、菊3年 級(jí) ：時(shí)間2018 年月日 第二單元第 1節(jié) 總第 3節(jié)五班次課題因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)1理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解二者是相互依存而不相同的兩個(gè)概念。目的2掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。3培養(yǎng)概括分析和比較的能力。教學(xué)理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。掌握難點(diǎn)重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。關(guān)鍵教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)算式， 我們先看看它們有什么不同， 好嗎？二、新授（一）因數(shù)和倍數(shù)的概念1.觀察下面的算式并分類師：你能把這些算式分分類嗎？12÷2=69÷5=1.830÷ 6=5。2÷3=0. 6÷8=3.2519&

8、#247; 2.7126720÷10=221÷ 21=163÷ 9=7生 1：它們有些算式能除盡，有些不能除盡。生 2：有一些算式的商是整數(shù)，有一些不是。師：你的意思是把它們分成兩類：2.師：今天我們就研究第一類算式。這一類算式的特點(diǎn)是什么？在這樣的整數(shù)除法中， 如果商事整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)， 我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)， 除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。比如， 12÷2=6，我們可以說(shuō) 12 是 2 的倍數(shù)， 2 是 12 的因數(shù)。在除法算式 12÷6=2 中，我們知道 12 是 6 的倍數(shù)， 6 是 12 的因數(shù)。師：誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)第一類中的一個(gè)算式，誰(shuí)是誰(shuí)

9、的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并在同桌之間說(shuō)說(shuō)第一類的每個(gè)算式。3.因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系，我們不能單獨(dú)說(shuō)一個(gè)數(shù)是因數(shù)或倍數(shù)，它們是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。比如，我們可以說(shuō)5 是 30 的因數(shù)，但不能說(shuō)5 是因數(shù)。師：剛才有同學(xué)在下面提出了遇到0 怎么辦，這個(gè)問(wèn)題提的很好. 在這里，我們規(guī)定一下，為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候， 我們所說(shuō)的數(shù)指的是自然數(shù) （一般不包括 0）。4.做一做（書本第5 頁(yè)）請(qǐng)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（二）找因數(shù)1.出示例 2 師：剛才我們知道了什么是因數(shù)和倍數(shù)， 下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么求因數(shù)和倍數(shù)。從 12 的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的

10、因數(shù)還不止一個(gè)， 那我們一起找找看 18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)（18 的因數(shù)有：1， 2， 3， 6， 9， 18）主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊4師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷118， 18÷29，18÷36，18÷4, ；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如 1×1818， 2× 9 18, ）師：18 的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36 的因數(shù)有那些？匯報(bào) 36 的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12， 18，36師：

11、你是怎么找的？舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）仔細(xì)看看， 36 的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（ 18、5、42, ）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1 找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。（三）找倍數(shù)1

12、、我們一起找到了18 的因數(shù)，那 2 的倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？匯報(bào)： 2、4、6、8、10、16、 ,師：為什么找不完 ?你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、,)那么 2 的倍數(shù)最小是幾 ?最大的你能找到嗎 ?2、讓學(xué)生完成做一做1、2 小題：找 3 和 5 的倍數(shù)。匯報(bào) 3 的倍數(shù)有： 3，6，9，12師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成： 3 的倍數(shù)有： 3，6，9，12，,你是怎么找的？（用 3 分別乘以 1，2，3，, 倍） 5 的倍數(shù)有： 5，10， 15，20，,師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來(lái)表示2

13、 的倍數(shù)3 的倍數(shù)5 的倍數(shù)師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)）三、課堂小結(jié)：我們一起來(lái)回憶一下， 這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢？四 、獨(dú)立作業(yè)：完成練習(xí)二 14 題板因數(shù)和倍數(shù)書12 是 2 的倍數(shù)， 2是 12的因數(shù)12是 6 的倍數(shù)， 6是 12的因數(shù)計(jì)18 的因數(shù)： 1，2,3,6,9,18主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊5劃18 的因數(shù)還可以用集合來(lái)表示2 的倍數(shù)： 2,4,6,2 的倍數(shù)也可以用集合來(lái)表示課后記主備人：付青松成員：陳傳舉

14、代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊6年級(jí)：五 班次 時(shí)間 2018 年 月 日 第二單元第 2 節(jié) 總第 4 節(jié)課題 因數(shù)與倍數(shù)練習(xí)課1.通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練這三個(gè)層次的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、教學(xué) 理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，知道因數(shù)和倍數(shù)是相互依存不可分割的。 2.通過(guò)練習(xí)，目的 讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法， 能以有序的數(shù)學(xué)思考來(lái)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。3.在練習(xí)中拓展學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)熟練求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方難點(diǎn)掌握因數(shù)與倍數(shù)的一些特征， 能以有序的重點(diǎn)法，關(guān)鍵數(shù)學(xué)思考來(lái)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？那么誰(shuí)能

15、告訴老師關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)你知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，并指名說(shuō)一說(shuō)。 ）師：這節(jié)課我們就有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)，進(jìn)行練習(xí)鞏固和深入思考。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)的練習(xí)）二、基礎(chǔ)訓(xùn)練1. 因數(shù)和倍數(shù)的含義提升鞏固（）a、b、c 都是非 0 的整數(shù)，如果存在a÷b=c，那么（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。（）2× =，那么（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。2.求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)（）知識(shí)考察書本第 7 頁(yè)，第 4 題： 15 的因數(shù)有哪些？ 15 是哪些數(shù)的倍數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上找15 的因數(shù)，從不同的角度來(lái)觀察15 的因數(shù)。）（）答辯游戲（師問(wèn)生答） 。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)

16、數(shù)是（有限的） ； 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（無(wú)限的） ；一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是（1），一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是（本身） ；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（本身） ，有沒(méi)有最大的倍數(shù)（沒(méi)有） 。（）我們都是小能手（根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的特征解決問(wèn)題）。書本第 8 頁(yè)第 6 題。 1 的因數(shù)有（）個(gè)， 7 的因數(shù)有（ ）個(gè)， 10 的因數(shù)有（）個(gè)。的因數(shù)有（），的因數(shù)有（），主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊7既是的因數(shù)又是的因數(shù)有（），其中最大的是（）。的倍數(shù)有（），的倍數(shù)有（），既是的倍數(shù)又是的倍數(shù)有（），其中最小的是（）。三、綜合訓(xùn)練1.書本第 8 頁(yè)：第 7 題猜數(shù)游戲。2.火眼金睛 （判斷對(duì)錯(cuò)）

17、因?yàn)?#247; =9，所以是倍數(shù)，是因數(shù)。（）一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。（）的全部因數(shù)一共有9 個(gè)。（）3.對(duì)號(hào)入座（最多寫3 個(gè)）只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)有（）只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有（）有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有（）4.走進(jìn)生活老師手里有些氣球， 平均分給個(gè)小朋友， 正好分完，如果老師手上的氣球總數(shù)比多，比少，那么老師手上可能有幾個(gè)氣球？三、拓展訓(xùn)練書本第 8 頁(yè)第 8 題：一個(gè)數(shù)是 42 的因數(shù)，同時(shí)也是 3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？五、總結(jié)師：今天我們對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)做了專門的訓(xùn)練，相信同學(xué)們能熟練地運(yùn)用因數(shù)的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題了。通過(guò)今天的練習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？因數(shù)和倍數(shù)板

18、一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是（1），書一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是（本身） ；計(jì)劃一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（本身） ，有沒(méi)有最大的倍數(shù)（沒(méi)有） 。課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊8年級(jí)班次時(shí)間 2018 年月日第單元第 3節(jié)總第 5節(jié)課題2、 5 的倍數(shù)數(shù)的特征： P9 做一做， P11的 T1-2 題 6 題教學(xué)知識(shí)與能力：理解和掌握能被2、5 整除的數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5 整除。了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念目的情感與態(tài)度：培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)理解和掌握被被2、5 整除的數(shù)的難點(diǎn)學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5 整除。重點(diǎn)特征關(guān)鍵教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知：1、什么叫因

19、數(shù)與倍數(shù)？2、自由發(fā)言，舉出一些整除的算式，說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？二、新授1、出示第 9 頁(yè) 1-100 數(shù)陣圖(1)、認(rèn)識(shí) 5 的倍數(shù)師：這是 1 到 100 的數(shù)，你能從中找出5 的倍數(shù)嗎？觀察這些 5 的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察思考后，說(shuō)出 5 的倍數(shù)的特點(diǎn)。師：通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)， 5 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字不是 0 就是 5，那么誰(shuí)能總結(jié)一下 5 的倍數(shù)的特點(diǎn)呢？學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)：個(gè)位上r 的數(shù)字是是 0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)， 5 的倍數(shù)都能被 5 整除.（2）練習(xí)： 按從小到大的順序，說(shuō)出50 以內(nèi) 5 的倍數(shù)。 ( 投影片 ) 下面哪些數(shù)是 5 的倍

20、數(shù)？240，345，431， 490，545，543，709， 725，815，922， 986，990。(3)、認(rèn)識(shí) 2 的倍數(shù)師：這是 1 到 100 的數(shù)，你能從中找出2 的倍數(shù)嗎？觀察這些 2 的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察思考后，說(shuō)出2 的倍數(shù)的特點(diǎn)師：通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，2 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字是0、2、4、6、8 中的一個(gè)，那么誰(shuí)能總結(jié)一下 5 的倍數(shù)的特點(diǎn)呢？學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)字是是0、2、4、6、8 的數(shù)是 2 的倍數(shù)， 2 的倍數(shù)都能被 2 整除 .能被 2 整除的數(shù)我們把它叫做偶數(shù)（雙數(shù)） ，不能被 2 整除的數(shù)叫做奇數(shù)（單數(shù)）。也就是說(shuō)，是2 的倍數(shù)

21、的數(shù)是偶數(shù)，不是2 的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊9學(xué)生試舉例說(shuō)出幾個(gè)偶數(shù)和奇數(shù)。（4）練習(xí)：( 投影片 ) 請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2 的倍數(shù)，不是 2 的倍數(shù)）1， 3， 4， 11，14，20， 23，24， 28，31，401，826， 740，1000， 6431。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出“ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？學(xué)生討論后老師說(shuō)明：在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)

22、。教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ ( 單數(shù)、雙數(shù)。 )（5）、練習(xí)： ( 先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。) 說(shuō)出 5 個(gè) 2 的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。） 說(shuō)出 3 個(gè)不是 2 的倍數(shù)的三位數(shù)。 說(shuō)出 15 35以內(nèi)的偶數(shù)。 50 以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？三、鞏固反饋：1、在 1100 的自然數(shù)中， 2 的倍數(shù)有（）個(gè)， 5 的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。2、比 75 小，比 50 大的奇數(shù)有（）。3、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和 5的倍數(shù)。4、從下面的數(shù)中挑出既是2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？12， 25，40，80， 275，320，694

23、，720， 886，3100，3125，3004。學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是0。5、用0，7 ，4 ，5， 9五個(gè)數(shù)字組成 2 的倍數(shù)； 5 的倍數(shù)；同時(shí)是 2和 5的倍數(shù)的數(shù)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？板2、 5 的倍數(shù)的特征書個(gè)位上 r 的數(shù)字是是0 或 5的數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是是 0、2、4、6、8 的數(shù)是2 的倍數(shù)，是 5的倍數(shù)，5 的倍數(shù)都能被 5整除 .2 的倍數(shù)都能被 2 整除 .能被 2 整除的數(shù)我們把它叫做計(jì)偶數(shù)（雙數(shù)），不能被2 整除的數(shù)叫做奇數(shù)（單數(shù)）。劃課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊10年級(jí)：五班次時(shí)間 2018 年

24、月日第單元第 4節(jié)總第 6節(jié)課題3 的倍數(shù)的特征教學(xué)1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3 的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3 整除。目的3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教學(xué)理解并掌握3 的倍數(shù)的特征難點(diǎn)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被 3 整除。重點(diǎn)關(guān)鍵教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生口述 2 的倍數(shù)的特征， 5 的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2 的倍數(shù)？哪些數(shù)是5 的倍數(shù)？3241533452460986756教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于 2、5 的倍數(shù)已經(jīng)掌握了， 那么 3 的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3 的倍數(shù)的特征。板書課題： 3 的倍數(shù)的

25、特征。二、新課講授。1.猜一猜： 3 的倍數(shù)有什么特征？2.出示例 2 中的 10 行 10 列 1-100 的數(shù)（1）、上表中哪些數(shù)是3 的倍數(shù)？把它們?nèi)ζ饋?lái)？問(wèn)：圈起來(lái)的數(shù)是什么數(shù)？（3 的倍數(shù)，即能被 3 整除的數(shù)）（2）這些數(shù)中，橫著看，圈起來(lái)的前10 個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)字他別是哪些數(shù)字？判斷一個(gè)數(shù)是不是 3 的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？（3）斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩數(shù)之間相差9）觀察： 3 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問(wèn)：如果老師把這些3 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3 的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）1221155118 8124422772教師

26、：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3 的倍數(shù)，那 3 的倍數(shù)有什么奧妙呢？主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊11（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）匯報(bào)：如果把 3 的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3 的倍數(shù)。3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3 的倍數(shù)呢？2105421612992319876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3 的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3 的倍數(shù)。（板書）4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。判斷下面的數(shù)是不是3 的倍數(shù)。34025003127229675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10 頁(yè)“做一做”。（1）下列數(shù)中 3 的倍數(shù)有哪些？14354

27、51003328767488要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。3 的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2 又是 5 的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)最后考慮又是3 的倍數(shù)。（120）三、課堂作業(yè)：完成教材第1112頁(yè)練習(xí)三的第4、 6、 7、 8、 9、 10、11 題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板3 的倍數(shù)的特征書一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3 的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3 的倍數(shù)。計(jì)劃課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊12年級(jí)：五班次時(shí)間 2018 年月

28、日第單元第 5節(jié)總第 7節(jié)課題練習(xí)課1.熟練掌握 2、 3、5 倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、 3、 5 倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。教學(xué)2.會(huì)運(yùn)用 2、3、 5 倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。目的3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識(shí)的能力。教學(xué)會(huì)正確判斷2、 3、 5 的倍數(shù)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用 2、 3、 5 倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程一、整理導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3 元/枝，郁金香 5 元/枝，馬蹄蓮 10 元 /枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50 元，

29、找回了13 元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？(多媒體出示教材練習(xí)三第 12頁(yè)第 7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10 元/枝，所以它的總價(jià)是 10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香 5 元 /枝，所以它的總價(jià)是 5 的倍數(shù)，個(gè)位上是0或 5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié)： 5 的倍數(shù)的和還是5 的倍數(shù)。那么： 2 的倍數(shù)的和 (還是 2 的倍數(shù) )，3 的倍數(shù)的和 (還是 3 的倍數(shù) )。師：同學(xué)們靈活地利用了5 的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)

30、。 （板書課題： 2、 5、 3 的倍數(shù)特征的練習(xí)）二、歸納提高1.2、 5 的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3 的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、 3、 5 的倍數(shù)特征。2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù) (1 除外 )，為什么？2940、 305、850、723、 9981、332、 351、15703.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？4.(1)在 8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14 中，奇數(shù)有 ()，偶數(shù)有 ()，是 3的倍數(shù)有 ()，是 5 的倍數(shù)有 ()，同時(shí)是 2、 5、 3 的倍數(shù)有 ()。(2)最大的三位偶數(shù)是 ()，最小的二位奇數(shù)

31、是 ()。(3)同時(shí)是 2、 3、5 的倍數(shù)的最大三位數(shù)是 ()，最小三位數(shù)是 ()。三、課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做教材第1213 頁(yè)練習(xí)三第 8 12 題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì) 2、3、5 倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲！五、課后作業(yè)1.閱讀了解教材第 13 頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？”2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書計(jì)劃主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊13課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李

32、聲義蘇明菊14年級(jí)：五班次時(shí)間2018 年月日第單元第 6節(jié)總第 8節(jié)課題 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征練習(xí)教學(xué)目的1.熟練掌握 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用功、5、 3 的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會(huì)運(yùn)用 2、 5、 3 的倍數(shù)特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)會(huì)正確判斷出2、 5、 3 的倍數(shù)。難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用 2、5、3 的倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程一、情境引入，回顧再現(xiàn)。P12 第 7 題師拿著一束花放在講桌上。師：誰(shuí)知道這是什么花？同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？師：小明的媽媽也非常喜歡花

33、，有一天她去誑花店：玫瑰3 元 /枝，郁金香煙元 /枝，馬蹄蓮 10 元/枝。她買了一些馬蹄和郁金香，付給售貨員 50 元，找回了 13 元。你能很快的幫小明的媽媽判斷找回的錢對(duì)不對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是一些馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10 元 /枝，所以它的總價(jià)是 10 的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香是5 元 /枝，所以它的總價(jià)是5 的倍數(shù)，個(gè)位上是 0 或 5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié)： 5 的倍數(shù)的和還是5 的倍數(shù)。師： 原來(lái)，同學(xué)們靈活地利用了 5 的倍數(shù)特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題， 非常了不起。這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

34、（板書課題）二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。1.基本練習(xí)（1）3 的倍數(shù)的特征的實(shí)際運(yùn)用。 （解決 p12 的第 9 題。）觀察并說(shuō)明題意，明確 “至少 ”含義。至少是指剛好比22 大，不能大得太多，又必須是 3 的倍數(shù)。獨(dú)立解答，集體訂正。這道題的實(shí)質(zhì)是：求一個(gè)數(shù)最小的比22 大的 3 的倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上得到答案：比22 大的最小的 3 的倍數(shù)是 24，所以至少要來(lái)2 個(gè)人才能正好分完。小結(jié)： 3 的倍數(shù)的特征。（2）說(shuō)一說(shuō)。（p12 的第 11 題。）師：你能說(shuō)出3 個(gè) 3 的倍數(shù)的偶數(shù)嗎？你能說(shuō)出3 個(gè) 5 的倍數(shù)的奇數(shù)嗎？這也是開(kāi)放題，要找出一個(gè)偶數(shù)，同時(shí)又是3 的倍數(shù)，可以先確定該數(shù)的個(gè)位上

35、的數(shù)，再根據(jù) 3 的倍數(shù)的特征來(lái)確定其他位的數(shù)。而要找一個(gè)奇數(shù)，同時(shí)又是5 的倍數(shù)，也是先確定個(gè)位上的數(shù)必須是5，其他數(shù)位上可以取任意數(shù)。2.綜合練習(xí)（1）完成 p12 的第 10 題。：從 4 張卡片里取 3 張有哪幾種不同取法 ?(第一種： 4,3,0；第二種： 4,5,0；第三種： 3,5,0；第四種： 4,3,5。 )每 3 張卡片可以組成哪些不同的三位數(shù)？（第一種： 430,403,340,304，第二種： 450,405,540,504，第三種： 350,305,530,503，第四種： 435,453,345,354,534,543）主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李

36、聲義蘇明菊15根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。全班匯報(bào)， 并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。 同時(shí)請(qǐng)找 3 的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。 （只需要看每一種取法的 3 張卡片之和是否是 3 的倍數(shù)。如果是，那么它所對(duì)應(yīng)的那一組數(shù)據(jù)全都是 3 的倍數(shù)；如果不是，那么它所對(duì)應(yīng)的那一組數(shù)據(jù)也將全不是3 的倍數(shù)。）找既是 2 的倍數(shù)又是 3 的倍數(shù)快的學(xué)生介紹方法。（如可以直接從 3 的倍數(shù)中找個(gè)位是 0,2,4,6,8 的數(shù)）（2）一個(gè)三位數(shù)既是3 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)。這樣的三位數(shù)最小是多少。三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。（一）自主檢測(cè)1.概念辨析。凡是偶數(shù)都是 2 的倍數(shù)。（）沒(méi)有因數(shù) 2 的自然數(shù)一定是

37、奇數(shù)。（）個(gè)位是 0 的自然數(shù)一定既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)。（）個(gè)位是 3,6,9 的數(shù)一定含有因數(shù) 3。（）能被 6 整除的數(shù)， 一定能同時(shí)被 2 和 3 整除（ ）能被 9 整除的數(shù)一定能被 3 整除，能被 3 整除的數(shù)也一定能被9 整除（ ）2.填空題。能被 3 整除的最小三位數(shù)是（）能被 5 整除的最大三位數(shù)是（）有約數(shù) 2，又能被 3 整除，而且還是 5 的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（）被 2,3,5 除都余 1 的最小自然數(shù)是（ ）3.選擇題已知 1234能被 3 整除，方框中的數(shù)有（）種填法A.1 B.2 C.3 D.4一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)的差是（）A. 奇數(shù) B.偶數(shù) C.不一

38、定是奇數(shù)或偶數(shù)用 1,2,9 三個(gè)數(shù)字排成能被 3 整除的三位數(shù)A.共有 3 種排法 B.共有 6 種排法 C.共有 8 種排法1234 9 這九個(gè)數(shù)的和是（ ）A.奇數(shù) B.偶數(shù) C.都不是4.從 2,6,7,5 這四個(gè)是中選出三個(gè)組成一個(gè)三位數(shù)，使它既是3 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)。（二）完善評(píng)價(jià)：教師在班內(nèi)核對(duì)答案，學(xué)生同桌互評(píng)。四、歸納小結(jié)，課外延伸。師：這節(jié)課我們根據(jù) 2、 5 和 3 的倍數(shù)的特征解決了一些問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還想研究哪些數(shù)的倍數(shù)的特征？五、課堂作業(yè)：1. 給 2 的倍數(shù)打 “” 43 25 2 380，給 3 的倍數(shù)打 “” 14 36 13 13

39、5 111222333 .2.判斷（1）任何奇數(shù)加 1 之后，一定是 2 的倍數(shù)。（ ）（ 2）個(gè)位上是 3,6,9 的數(shù)，都是 3 的倍數(shù)。（ ）（ 3） 75 既是 5 的倍數(shù)，又是 3 的倍數(shù)。（ ）（ 4）自然數(shù)不是奇數(shù)，就是偶數(shù)。（ ）（ 5）同是 2、 5 和 3 的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位一定是0。 （ ）主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊16板書計(jì)劃課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊17年級(jí)：五 班次 時(shí)間 2018年 月 日 第單元第 7節(jié) 總第 9節(jié)課題 質(zhì)數(shù)和合數(shù) （ 1）1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是

40、合數(shù)。教學(xué)2.知道 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。目的3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.什么叫因數(shù)？2.自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類方法。二、新課講授1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（1）寫出 120 各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。 （填寫質(zhì)數(shù)表）（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因

41、數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？教師：只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)） 。如果一個(gè)數(shù)，除了1 和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。1722293537879396教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷）質(zhì)數(shù)： 172937合數(shù)： 22358793963.出示課本第 14 頁(yè)例題 1。找出 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。提問(wèn)：如何很快地制作一張100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？學(xué)生思考后匯報(bào)：根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。用篩選法排除。注意 1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。三、課堂作業(yè)：完成

42、教材第16 頁(yè)練習(xí)四的第13 題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？（學(xué)生暢談所得。）五：課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)（ 1）板書一個(gè)數(shù)，如果只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。計(jì)劃一個(gè)數(shù)，如果除了1 和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊18課后記主備人：付青松成員：陳傳舉代燕芳付青松金葉平李聲義蘇明菊19年級(jí)班次時(shí)間2018 年月日第單元第 8節(jié)總第 10節(jié)課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（ 2）1.經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶教學(xué)性的

43、變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。目的2.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)探索并理解數(shù)的奇偶性。難點(diǎn)能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中重點(diǎn)關(guān)鍵一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來(lái)做抽獎(jiǎng)游戲。其實(shí)在抽獎(jiǎng)游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰(shuí)細(xì)心觀察，在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎(jiǎng)品嗎？那就要看你們的運(yùn)氣了。二、新課講授1、探索規(guī)律游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。（1）如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？（2）總結(jié)規(guī)律：偶