1人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“334”快樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（電子版）主備人： 王麗娜 執(zhí)教者：牛彥波 授課時(shí)間： 2016 年 11 月 日 節(jié)科 目語文班 級(jí)一（6）班課 時(shí)2課 題人有兩個(gè)寶確立總教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法學(xué)會(huì)“人、個(gè)、大”三個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。明確教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“人、個(gè)、大”三個(gè)字。突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)所在能正確、流利地朗讀課文，背誦課文,學(xué)會(huì)本課生字。難點(diǎn)突破口利用范讀指導(dǎo)朗讀。師生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)三環(huán)節(jié)教學(xué)三環(huán)節(jié)質(zhì)疑 （一）談話導(dǎo)入我們猜字謎“一撇一捺，本領(lǐng)最大”猜一個(gè)字。（板書人）人怎么會(huì)有這么

2、大的本領(lǐng)？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（板書）誰來讀課題，這是我們學(xué)的第一篇課文，“個(gè)”這個(gè)字怎么讀，在這有什么不同“兩個(gè)”這是詞的尾，讀輕聲，前面讀的響長(zhǎng)，后面讀的輕短。誰來讀？讀完課題你有什么問題？體驗(yàn)體驗(yàn)（二）精讀課文我們?cè)撛鯓幼x？把課文中的生字圈出來，把生字讀三遍。讀好的小朋友看大屏幕，看哪組小朋友讀的最好“誰的火車開”（開火車讀生字） “用”這個(gè)字可難讀了，誰來讀？“又”這個(gè)字也難讀，誰來讀？比一比誰讀的好！兒歌里還有幾個(gè)詞老師覺得挺難的，誰來讀讀看？你要提醒大家注意什么？雙手 大腦 做工 能 創(chuàng)造把字帶到兒歌中去把字音讀準(zhǔn)了。這首兒歌有幾句話誰來讀？怎么樣？這個(gè)小朋友遇到不會(huì)的用拼音幫

3、助，你最會(huì)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)你一朵小花。大家讀過課文后現(xiàn)在一定能解決自己提出的小問號(hào)人有哪兩個(gè)寶？指名回答，引讀。讀的真棒！表揚(yáng)我們自己！（拍手）我們的小手除了拍手還會(huì)做什么？你們的雙手會(huì)做這么多事，做事就是做工。大腦會(huì)干什么？思考是什么？圖上的小朋友在做什么？他們?cè)谙胧裁?？你們的雙手、大腦真是你們的寶貝，我們來摸一摸，你們有這個(gè)寶貝高興不高興？我們來高興的讀一讀。指名讀，齊讀。你們有兩個(gè)寶貝高興嗎？我可高興了，我們學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)老師要天天畫線多累，我就動(dòng)腦做了一個(gè)硬板，一下畫出四線三格。我們可以把他送給英語老師，還可以送給音樂老師畫五線譜，可以送給美術(shù)老師。我們有些不滿意，這個(gè)線只能這么寬，要是能想寬就

4、寬，想窄就窄多好，你們能幫助我嗎？把你們想到的告訴我我們來夸夸這兩個(gè)寶，齊讀。誰會(huì)背，指名背，齊背。我們可要保護(hù)好他?，F(xiàn)在我們休息一下，來跳個(gè)舞指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，可先結(jié)合課文插圖，在理解兒歌的基礎(chǔ)上多讀幾遍，再背誦。收獲（三）識(shí)字你們的大腦真靈，手真巧，我們來用這雙靈巧的手來寫兩個(gè)字出示人、個(gè)、大，這三個(gè)字中有什么地方一樣？這三個(gè)字在不同字中寫法有什么不同。師范寫生書空，臨寫描紅。學(xué)生作品展示。自我反思（學(xué)、思、評(píng)、問）本文是根據(jù)著名教育家陶行知先生所寫的手腦相長(zhǎng)歌改寫而成的一首兒歌，本文指出雙手和大腦是人身的兩個(gè)寶，它們具有重要作用強(qiáng)調(diào)了只有雙手和大腦相互為用，彼此促進(jìn)才能有所發(fā)明和創(chuàng)造。課文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素