學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

1、TYYGROUP system office room TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生作為社會(huì)主體的一個(gè)重要組成部分，有著相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生相對(duì)于學(xué)校和教師而言，處在弱勢(shì)地位。他們是因?yàn)槟?齡和相關(guān)的生理因素、自主能力，以及在學(xué)校中所處的地位而成為相對(duì)弱勢(shì)群 體。6歲一24歲的兒童和青少年是個(gè)體生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期，尚有一定 的依賴性而沒有完全獨(dú)立，是正在發(fā)育成長(zhǎng)過程中的年輕人。他們正處于社會(huì) 化的重要階段，其核心任務(wù)是獲得最主要的社會(huì)資格與能力。在這一過程中， 無論是學(xué)生身心的發(fā)展、社會(huì)道德規(guī)范與意識(shí)的養(yǎng)成，還是知識(shí)與技能的獲 得，都需

2、要家庭、學(xué)校和社會(huì)的支持，需要給予特殊的關(guān)心照顧、社會(huì)保護(hù)和 福利服務(wù)。同時(shí)依法治國(guó)也要求我們必須尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)利，法治的一個(gè)重要觀念 就是要求人們履行法定義務(wù)的同時(shí)尊重和保護(hù)人們的法定權(quán)利。這是學(xué)校管理 適應(yīng)法治社會(huì)而走向現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，也是法治精神的內(nèi)在要求。據(jù)此， 中華人民共和國(guó)教育法第42條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：（1）參加教 育教學(xué)汁劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國(guó) 家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng) 價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分 不服，向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校

3、、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán) 益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。這些權(quán)利依學(xué) 生就讀學(xué)校的不同和學(xué)生年齡的不同而有所區(qū)別。如獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金的規(guī)定主 要適用于高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)位證書的規(guī)定主要適用于高等學(xué) 校的學(xué)生等。學(xué)生擁有非常廣泛的法定權(quán)利，但山于種種因素的影響，人們對(duì)學(xué)生、對(duì) 青少年的法定權(quán)利沒有充分的、細(xì)致的認(rèn)識(shí)，致使青少年學(xué)生的合法權(quán)益常常 受到侵害，而對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益造成直接侵害的違法者主要是學(xué)校和教師。學(xué) 生主要生活在學(xué)校這一特殊的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生與教師有著大量的接觸，這增 大了學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生侵權(quán)的可能性。因此尊重保障學(xué)生的合法權(quán)利，

4、是依法 治教、依法治校的重要方面，也是轉(zhuǎn)變教育觀念、推進(jìn)教育發(fā)展與改革的重要 舉措。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)從來都應(yīng)是統(tǒng)一的，不可分割的，如果有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào) 其中某一方，明顯地就會(huì)削弱另一方面。學(xué)生作為法律關(guān)系的參加者，在享受 法定權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的法定義務(wù)。學(xué)生的義務(wù)就是指學(xué)生依法必須 行為或不行為的范式。學(xué)生義務(wù)是法律規(guī)定的；學(xué)生義務(wù)具有無條件性；學(xué)生 義務(wù)不能放棄和轉(zhuǎn)嫁；學(xué)生義務(wù)是與其身心和認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的義務(wù)；學(xué)生不 承擔(dān)義務(wù)，也要受到相應(yīng)的懲處。中華人民共和國(guó)教育法笫43條明確規(guī) 定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī) 范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品

5、德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué) 習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。這里的法律、法規(guī)是 指憲法、法律、行政法規(guī)、部委規(guī)章、地方性法規(guī)和規(guī)章，當(dāng)然也包括有關(guān)教 育的各種法律、法規(guī)、規(guī)章。這里所說的“學(xué)生行為規(guī)范”是指國(guó)家教委頒發(fā) 的小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生日常行為規(guī)范和高等學(xué)校學(xué)生行為 準(zhǔn)則三個(gè)規(guī)章。這里所說的“管理制度”是指學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的思想政 治教育管理制度、教育管理制度、學(xué)籍管理制度和其他管理制度。學(xué)生有遵守 法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度的義務(wù)。兒乎每個(gè)人都懂得，每個(gè)孩子都有進(jìn)入學(xué)校接受教育的權(quán)利。然而，很 少有人懂得孩子在“有權(quán)”接受教育同時(shí)，還需要履行

6、什么樣的義務(wù)。雖然 在我國(guó)教育法第42條、43條中對(duì)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)早有明文規(guī)定。但是也 很少有人從法律的高度認(rèn)真去思考研究二者的具體要求和相互關(guān)系。因?yàn)閷W(xué) 生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)要求有義務(wù)的履行，義務(wù)的履行要滿足權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。也就是 說，學(xué)生享受權(quán)利需要條件，這個(gè)條件的實(shí)現(xiàn)需要履行義務(wù)來創(chuàng)造，如果沒 有履行義務(wù)，那么權(quán)利就失去了它存在和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。受學(xué)生本身特性、其權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)結(jié)果的影響，學(xué)生權(quán)利和義務(wù) 具有LI標(biāo)同一性、自主實(shí)現(xiàn)階段性、不可轉(zhuǎn)讓性、時(shí)空特定性和實(shí)現(xiàn)的相對(duì)平 等性等特點(diǎn)。第一、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的LI標(biāo)同一性。LI標(biāo)在此是指學(xué)生的權(quán)利 和義務(wù)指向的口標(biāo)或?qū)ο?。在學(xué)生所具有的直接權(quán)利

7、和義務(wù)中，存在所指向的LI 標(biāo)或?qū)ο笫侵睾系那闆r。第二、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)自主實(shí)現(xiàn)的階段性。學(xué)生是處 于不同年齡和發(fā)展階段的公民,而不同年齡階段的公民的權(quán)利能力因其行為能力 的區(qū)別也有所不同。第三、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的時(shí)空特定性。學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的 實(shí)現(xiàn)過程中必然要與其他相關(guān)主體結(jié)成復(fù)雜的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，因而學(xué)生權(quán)利和 義務(wù)的產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn)離不開特定的社會(huì)背景條件。從這些特性中可以看出，學(xué)生 的權(quán)利和義務(wù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們既對(duì)立乂統(tǒng)一。因此，我們必須注意學(xué)生權(quán)利與義務(wù)二者的均衡。我們的社會(huì)、學(xué)校和家 庭既不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的義務(wù)，也不能只看到學(xué)生的權(quán)力。如果我們只是十分 熱衷于告訴學(xué)生有什么權(quán)利，卻忽略了告訴學(xué)生應(yīng)該如何行使權(quán)利，忽略了培養(yǎng) 學(xué)生在具有權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)承