學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1、學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析一、導(dǎo)言職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主客 觀條件進(jìn)行測定、分析的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為 實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是美國 次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對 大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的 就業(yè)難問題，加強(qiáng)了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。 為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具針對性 的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實服務(wù)大學(xué)生成長成才。二、調(diào)査方法本次

2、調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以XX學(xué)院各年 級的在校生為調(diào)查對象，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同角度進(jìn)行分析, 歸納出目前XX學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯 規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。三、分析論證通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，XX學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀的特點主要體現(xiàn)在以下九個方面：（一）缺乏自我認(rèn)識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨問題1:您了解自己的興趣嗎？問題2：您了解自己的性格嗎問題3：您了解自己的能力特長嗎？問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎？（二）對將來要從事的職業(yè)認(rèn)識不足，就業(yè)意識比較被動問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎

3、？問題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎？（三）認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)問題8：對于未來的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒有方向?問題9、每個人都有自己的理想，請問您對實現(xiàn)您的理想有明確 的計劃嗎？問題10：您對自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度？調(diào)查資料顯示，近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，而越 來越意識到呂梁對外依存度過高、經(jīng)濟(jì)根基不夠扎實的現(xiàn)狀的大學(xué) 生，其就業(yè)危機(jī)意識己有所增強(qiáng)，接近一半的大學(xué)生認(rèn)為自己未來 的就業(yè)前景不太樂觀，甚至有15%的大學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到 悲觀和茫然，而對壓力無所適從。面對競爭激烈的社

4、會經(jīng)濟(jì)環(huán)境， 45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對自己理想做 出明確計劃的學(xué)生只占19%。（四）對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？問題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃？（五）xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一 步加強(qiáng)問題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎？調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅 占8%,而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各 高?；旧隙荚O(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)（一般為各高 校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育，其方式 主要是給畢業(yè)班

5、開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課，而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指 導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè) 形勢、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等，并沒有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及 如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較 少，指導(dǎo)方式基木集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī) 劃大賽等一些比較常規(guī)的活動。盡管個別高校在一年級開設(shè)了職業(yè) 規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難 形成完整的體系。（六）學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的 作用不可否認(rèn)問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)？問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測評嗎？接近86%大學(xué)生缺乏對專

6、業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評 的大學(xué)生高達(dá)80%,大部分大學(xué)生都是通過自己的體會和別人的評 價認(rèn)識自己，自我認(rèn)識的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識也較感性。問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面 的指導(dǎo)？調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列 第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個側(cè) 而反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學(xué)生想從低年 級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。（九）希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計上應(yīng)有創(chuàng)新問題17：如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會選嗎？調(diào)查結(jié)果表明，如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生

7、 愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)， 而對越來越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機(jī)意識有所增強(qiáng)。他們希望 能夠在低年級的時候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競爭 優(yōu)勢。同時，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī) 劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實用性。四、總結(jié)與建議（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程，職業(yè)生涯 規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個完整的服務(wù)體系。同時，在推行職業(yè)生涯 規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活 安逸，缺乏主動就業(yè)意識的實際，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指 導(dǎo)工作體系

8、，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培 訓(xùn)模式等方而實現(xiàn)木土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué) 生成長成才提供幫助。（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間，分階段有重點地實 施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識不一， 高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。 職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際、結(jié)合職業(yè)市場的變化， 進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點地扎實推進(jìn)，才能達(dá)到有針對性的 成效。大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”，了解本專 業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑，能夠把 對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思

9、考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在 二年級開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相 關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的'情感基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的其它 專業(yè)進(jìn)行輔修。大學(xué)三年級：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評價和分析職業(yè)信息，區(qū)分各 種職業(yè)的異同，判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的 能力。在這一階段,要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性，引導(dǎo) 他們在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索，對選定的專業(yè)進(jìn)行 實際的嘗試（如開展教學(xué)實習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等），基本確立 就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化目前,XX學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，專職從事

10、職業(yè)規(guī)劃 教育人員數(shù)量少，且素質(zhì)參差不齊,缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加 強(qiáng)對高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的 知識和程序,不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進(jìn)專業(yè)人 士來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。同時，針對絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面 試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn)，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入 低年級的教學(xué)計劃，推動職業(yè)生涯教育課程化建設(shè)，并對此課程進(jìn)行 創(chuàng)新設(shè)計，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高校可進(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組 織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展 覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高 活動質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃 理念深入人心。（五）推行“學(xué)長計劃”，建立高?！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫”（六）將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育中學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)