談一年級語文學習興趣的培養(yǎng)

1、談一年級語文學習興趣的培養(yǎng) 人人都說“興趣是最好的老師”。語文課程標準中也指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的最直接因素，是學生學習的強大動力。學生在學習過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動也就越有成效。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎?？梢姡匾晫W生學習興趣的培養(yǎng)，是小學語文教學中的一個重要問題，所以我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣。一、直觀教學，調(diào)動學生學習興趣直觀教學可以更有效地利用學生的好奇心理，調(diào)動學生學習的興趣。直觀性教學，能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。只要想辦法，結(jié)合教學可以讓學生看的東西還

2、是很多的：掛圖可以看，模型可以看，實物可以看，演示可以看，幻燈、投影可以看，錄象、多媒體課件都可以看。利用電教設備教學，圖片設計要簡潔、明快、清晰，令人賞心悅目，學生就會感到耳目一新，興趣盎然。我在語文教學中盡量多使用直觀性教學，豐富學生的感性認識。如在教學冰花一課時，我指導學生觀察課文插圖，讓學生說說小朋友在草地上干什么，可以用上“像像像”練習用自己的話來說說圖上的內(nèi)容，在此基礎上再來看課文中的第四自然段是怎么寫的。又如教學懷素寫字一文，這是一個古代的故事，課文距離學生的生活實際很遠，給學生深入理解課文內(nèi)容造成了一定的困難。于是老師就播放了一段懷素寫字的錄象，讓學生看，錄象很好地再現(xiàn)了課文內(nèi)

3、容，學生看得十分投入，促使學生饒有興趣地學習這篇課文。再如升國旗一課，我使用多媒體課件進行教學，為學生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使課文聲情并茂，使學生能觀其境，聞其聲，完全置身于升國旗神圣莊嚴的場面之中，在輕松、愉快的氛圍中學語文，充分激發(fā)了學生學習語文的興趣。二、語言有趣，促進學生主動學習識字、寫字教學是低年級教學的重點。為了達到語文課程標準提出的讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，我鼓勵學生自己根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，四人一小組去編謎語、編順口溜等等，學生興趣非常濃厚，思維非?；钴S。孩子們的“奇思妙想”還真多！有的學生

4、說：“兩個小不點扛著一塊板，一個不點板上跳著玩”。是“六”字。字有的學生說：“人在云上走”是“會”字。“牛走獨木橋”是學生的“生”。還有學生說：雙人“從”，雙木”林”.。為了進一步提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生預習新課的能力，我提前把一些生字的謎語寫在黑板上，讓學生根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點。如“舌”是酸甜苦辣他都嘗。“牙”是“上一排下一排誰要敢進來，粉身碎骨出不來”?！耙豢阱伻w豆，一顆在里，兩顆在外”是“心”?！拔纭弊诌h看像頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當頭。又如“思”字十張口，一顆心，猜猜看，動動腦。學生嘗到了編順口溜和猜謎語的甜頭，以后只要學習生字，都爭先恐后地編。枯燥無味的識

5、字課堂變成了無拘無束的自由學習空間。學生在這種輕松、愉悅的游戲中，真正成為學習的主人，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教師善于在教學中創(chuàng)設情境，把學生引入情境中來學習課文，那么學生就會學得很開心。如教學秋姑娘的信一文，當學到“秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信?！弊寣W生想象他的好朋友會有哪些呢？她會對她的好朋友說些什么話呢？讓我們認真的讀一讀課文吧！這時，學生們的情緒馬上高漲起來，一個個認認真真地讀了起來。在學生充分練讀的基礎上，讓小朋友戴上自己喜歡的頭飾，讓小朋友感受到自己就是其中的大雁、小青蛙、小松鼠，山村孩子，采用三人小組學習的形式

6、商量商量，特別是要把自己說的話給記住了，還可以加上自己的動作。此時學生的情緒更加高漲，學生在小組中互相商量，大膽地發(fā)表自己的見解，了解自己所扮演的角色是怎樣度過冬天的。最后，在充分商量的基礎上，組織學生進行全班交流。這時，一只只可愛的“小青蛙”、“小松鼠”已經(jīng)躍躍欲試，準備交流各自的過冬方式了。這樣，教師創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。四、開展競賽，激勵學生自主學習小學生好勝心較強，教學中如能針對學生這一心理特點，巧妙地、恰當?shù)囟嘟M織一些競賽，對提高學生的學習興趣，也能起到很大的促進作用。如開展知識競賽、寫字比賽、講故事比賽等等。有的學生不僅

7、課內(nèi)知識掌握得扎實、牢固，課外知識也很豐富。對于課外知識貧乏的學生，我就鼓勵他們利用課余時間多看課外書，這樣不僅可以豐富自己的課外知識，還可以提高閱讀能力，學生的興致很高，主動互借課外書籍進行閱讀，擴大了閱讀面，開闊了視野，增長了見識。又如，在班中開展寫字比賽，表揚寫得好的同學，鼓勵有進步的同學，輔導后進生，激勵每個學生把字寫好。還有教師鼓勵性的語言，可以隨時用來激發(fā)學生學習語文的興趣。每個小學生都希望能聽到老師的表揚，那么老師的表揚與鼓勵應用在恰當之處。例如：當一名學生很好的回答上一個問題時，我會投去親切的目光并且說：“你回答得太棒了?！碑攲W生沒有回答對問題時我同樣也會親切的對他說：“你很勇敢，下次努力”“老師相信你下次會回答正確的”僅僅幾句簡單的話，激勵著學生前進，使他