校(園)本研修成果

1、校 ( 園) 本研修成果姓名陳衛(wèi)華年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文所在工作坊廬山的云霧研修主題評(píng)價(jià)定型原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容？2. 讓我們大家一起走進(jìn)廬山來(lái)欣賞云霧。請(qǐng)大家閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，飛往秀麗的廬山。此時(shí)， 你眼前飄過(guò)的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸同學(xué)們，你身邊流淌的是什么？伸手摸一摸，是什么呀？你在哪兒？你在哪兒？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1. 好，同學(xué)們，請(qǐng)張開(kāi)你們明亮的大眼睛，讀讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山都看見(jiàn)了什么？2. 你們看到了不同姿態(tài)的云霧，會(huì)讀書(shū)的孩子呀，還會(huì)把書(shū)上的文字變成腦海里的畫(huà)面，我們來(lái)試試讀讀這一自然段，這次，要邊讀邊想，看看你的

2、腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？（自由讀）3. 好，孩子們，你們眼前出現(xiàn)畫(huà)面了沒(méi)有？出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面？第一幅畫(huà)畫(huà)的是什么姿態(tài)的云霧？第二幅畫(huà)的是？第三幅？第四幅？4. 好，孩子們，讓我們一起合作，把這四幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)好嗎？要畫(huà)云，先得畫(huà)什么？（山）有了山的襯托，云霧才顯得更加潔白。（師畫(huà)四座山）第一幅誰(shuí)來(lái)畫(huà)？第二幅？第三幅？最后一幅誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)？其他同學(xué)，你們有更重要的任務(wù)，請(qǐng)你們對(duì)照課文，看看他們畫(huà)的怎么樣，待會(huì)兒老師要請(qǐng)大家來(lái)評(píng)畫(huà)。5. 好，四幅畫(huà)已經(jīng)出現(xiàn)在了黑板上，我們現(xiàn)在來(lái)評(píng)畫(huà)。（1）先來(lái)看第一幅，跟書(shū)上的文字對(duì)照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)：他畫(huà)的位置對(duì)不對(duì)，樣子對(duì)不對(duì)？）學(xué)生評(píng)價(jià)課例展示思考后教學(xué)

3、設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景1. 上節(jié)課我們初讀了課文 廬山的云霧 ，知道廬山的景色十分秀麗， 那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變化無(wú)常的云霧， 更給它增添了幾分神秘的色彩。2. 欣賞視頻：今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山。3. 這就是廬山的云霧， 請(qǐng)大家閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，飛往秀麗的廬山此時(shí)，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云霧， 腳下踩著的是云霧， 身邊流淌的是云霧， 伸手摸一摸，你猜摸到了什么云霧 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？二、以畫(huà)促讀，再現(xiàn)美景，學(xué)習(xí)第二自然段。1. 指名讀第二段。師：看著這些美妙的云霧， 作者也有同樣的感受，廬山云霧的美震撼了作者的心，于是，就寫(xiě)下了這篇課文，

4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題廬山的云霧師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第2 自然段。生： ( 讀) “廬山的云霧千姿百態(tài)。師插話： “千姿百態(tài)”， 請(qǐng)大家注意這個(gè)詞，下面的幾句話就是解釋“千姿百態(tài)”的。會(huì)評(píng)，他感受到了云霧的樣子，我們?cè)賮?lái)看看位置對(duì)不對(duì)，會(huì)讀書(shū)，書(shū)上有一個(gè)詞寫(xiě)了云霧的樣子，什么樣的云霧把它比作帽子呀？（籠罩）你知道籠罩的意思嗎？這就是一座山頭的話，怎么樣叫做籠罩，給大家比劃一下好嗎？（師比劃什么樣叫籠罩。一圈一圈圍過(guò)去把山頂罩住） 所以才把他比作是？ （籠罩）（ 2）第二幅。看看他畫(huà)的這幅畫(huà)，你知道這位同學(xué)讀懂了哪些詞？（ 3）看第三幅圖， 他理解了哪些詞語(yǔ)？ （茫茫的大海）（ 4）最后一幅圖，結(jié)

5、合課文的內(nèi)容，對(duì)照書(shū)上的文字，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。 （天幕）（幕布，從哪垂下的幕布把整座山都給遮住了？）上接著天，下接著地。6. 你瞧，我們把書(shū)上的文字變成了一幅幅的畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了這些詞語(yǔ)的意思，你們真棒，真會(huì)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的孩子呀還能通過(guò)自己的朗讀，讓這不同姿態(tài)的云霧呈現(xiàn)在大家的面前， 籠罩的，纏繞的，還有彌漫的，遮擋的。我們來(lái)試試，再來(lái)讀一讀，通過(guò)你的讀，讓我們感受到一幅有一幅的姿態(tài)，一幅有一幅的韻味，好嗎？好， 我們一起來(lái)讀一讀。 （齊讀）7. 生讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（ 1）你看，籠罩在山頭的云霧像什么？ （白色絨帽）那山像人一樣，還戴著白色的帽子，多有趣啊，那籠罩在山頭的云霧像是

6、戴在山頂上的（白色絨帽） （有趣）（ 2）孩子們，知道什么是纏繞么？他這個(gè)圖也表現(xiàn)出來(lái)了，什么是纏繞？（指答）你就是一座山，怎么纏繞在你是周?chē)o大家示范一下。纏繞在半山腰上，為什么不比作皮帶、腰帶，要比作玉帶呢？（生答：因?yàn)槠Ш脱鼛Ш苤兀旗F是很輕的，所以比作玉帶）帶著你的這種感覺(jué)，你來(lái)讀讀這句好嗎？（生讀）好，他感覺(jué)到了云的輕盈，還有什么原因？（生答：因?yàn)橛駧б话闶前咨模埔彩前咨?，所以把它比作玉帶）?duì)呀，青山襯托，云潔白而溫潤(rùn)，有著玉生：( 繼續(xù)讀 ) ，學(xué)生邊讀老師邊在四座山峰下面貼上詞卡： （山頂、 山腰、山谷、山峰 )“那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽； 那些纏

7、繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)， 它是茫茫的大海； 云霧遮擋山峰時(shí)， 它又是巨大的天幕。”師：特別注意聽(tīng)學(xué)生有沒(méi)有讀準(zhǔn)“系” 字的音節(jié)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。2. 想象畫(huà)面，品讀句子。師：我們讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想象課文中寫(xiě)的景象。“千姿百態(tài)”懂了嗎?我請(qǐng)四位同學(xué)，請(qǐng)你們?cè)趶]山的不同的位置畫(huà)出你想像中的云霧的樣子，其他同學(xué)仔細(xì)看，看是不是和你想的一樣？師：看，四幅美景已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。他們畫(huà)得怎么樣？（ 1）想象畫(huà)面，品讀“那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；”“籠罩”：師：看這幅： 山頭上的云霧。 和你想象的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？大家想一想： 假如現(xiàn)在是

8、晚上，突然停電了，什么會(huì)籠罩著城市？（課件3）夜晚，（黑暗）籠罩著整個(gè)城市。再引導(dǎo)學(xué)生想象：黑暗像塊巨大的黑布、巨大的幕布 石般的光澤。還有原因？（生答：因?yàn)橛駧Ш芷粒┳髡呖吹竭@樣的云霧時(shí)，他是怎樣的心情？讓我們像作者一樣，高高興興的，帶著欣賞和喜歡的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。（齊讀玉帶句）（ 3）我已經(jīng)看到兩幅了，真美。齊讀后兩句。大海給你一種什么樣的感覺(jué)？（指答）書(shū)上也有一個(gè)詞表達(dá)了那種一望無(wú)際的意思，哪個(gè)詞？（茫茫）來(lái)，我們一起來(lái)看看這茫茫的云海（出示圖片）像海一樣廣闊，那么孩子們，我們?cè)趺醋x這句話呢，再拿起書(shū)，我們一起來(lái)感受大海的茫茫。8. 對(duì)照著圖，我們?cè)賮?lái)感受一下神奇的云霧。第一幅圖畫(huà)的是

9、什么位置的云霧，什么姿態(tài)？（籠罩）像什么？第二幅圖畫(huà)的是什么姿態(tài)的云霧，像什么？第三幅圖畫(huà)的是什么位置的云霧？什么姿態(tài)？像什么？最后一幅圖呢？像什么？9. 廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)？你從哪里知道的？（省略號(hào)）細(xì)心的孩子關(guān)注了省略號(hào)，不僅讀懂了課文內(nèi)容，也讀懂了省略號(hào)的意思。還有哪里能看出來(lái)不只這四種姿態(tài)？ ( 千姿百態(tài) ) 板書(shū)。千姿百態(tài)，是說(shuō)有一千種一百種姿態(tài)么？而是表示什么呀？在很多成語(yǔ)中，千百萬(wàn)都不代表具體的數(shù)字，而是指很多的意思。還有哪些姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你們看。（師畫(huà)，兩山間的云霧）這是什么位置，什么姿態(tài)的云霧？生答：架在山與山之間的云霧師：飄浮在兩山之間的云霧像什么？你能不能用

10、上書(shū)上的句子“那些什么位置，什么姿態(tài)的云霧，像什么？” （指答 3-5 人）PPT出示那些架在兩山之間的云霧，像白色的天橋。那些懸掛在 ，像一座潔白又透明的天橋。 像一座七彩的彩虹橋。那些連接在 ，像白色的絲帶。夜晚，（黑暗）像（像塊巨大的黑布）籠罩著整個(gè)城市。表?yè)P(yáng)學(xué)生運(yùn)用比喻恰當(dāng)，抓住了黑暗的顏色、無(wú)邊無(wú)際的特點(diǎn)。誰(shuí)再用“籠罩”說(shuō)一句話？“像是戴在山頂上的白色絨帽”：師：山頂上的云霧畫(huà)得怎么樣？（課件 4：絨帽）師：為什么作者不說(shuō)像帽子就可以了呢？（顏色、材質(zhì)）師：這個(gè)比喻形象又生動(dòng)，寫(xiě)出了云霧柔軟、厚的特點(diǎn)。（板書(shū)：比喻：形象、生動(dòng)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （課件 5：）把你的感受讀出來(lái)！指名讀。

11、再讀：誰(shuí)也想來(lái)讀？齊讀：想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。（ 2）想象畫(huà)面，品讀“那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶?！睅煟河X(jué)得這幅畫(huà)得好的請(qǐng)舉手，為什么？師：玉帶和云霧有什么相似的地方呢？ （指名說(shuō)）師：大家看（課件6：玉帶）這就是玉帶：傳說(shuō)天上眾神仙腰間的佩戴的，就是以白色的玉石裝飾的腰帶，非常漂亮！師：（指板書(shū)：山腰間的云霧）那些纏繞在半山的云霧， 潔白如玉， 飄飄緲渺， 我們還可以用來(lái)比喻成什么？師 :（課件7）多美的畫(huà)面啊！誰(shuí)能讀出那些飄浮在 ，像手拉手的好朋友。你們看，這又是什么位置，什么姿態(tài)的云霧，像什么？（師畫(huà)山底的云霧）那些飄浮在山底的云霧，像一條小河。（師：白色的河流

12、，像牛奶河一樣，真好玩）那些堆積在 ，像白色的柔軟的棉被。那些盤(pán)繞 ，像是毛茸茸的大靴子。* 師逐一點(diǎn)評(píng)說(shuō)話練習(xí)*10. 孩子們，我們發(fā)現(xiàn)不同位置的云霧，它的樣子？（不一樣）站在不同角度來(lái)看，它的樣子？（不一樣）不同的人來(lái)看，它的樣子？（也不一樣）這就叫做？（千姿百態(tài)）11. 這么多不同姿態(tài)的云霧， 用書(shū)上的一句話就能全部概括，哪一句？（指答，齊讀）12. 這一句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容， 我們把它叫做這個(gè)自然段的中心句。 拿起筆，畫(huà)下來(lái)。 讀書(shū)的時(shí)候我們要關(guān)注這種句子，它能幫助我們更快更準(zhǔn)確的把握自然段的意思。三、學(xué)習(xí)第三自然段1. 好，這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，假如有風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧便

13、忽聚忽散，忽濃忽淡，更具神秘特色，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？默讀，思考。 PPT示指答。這句話叫做這個(gè)自然段的中心句。真棒，剛剛學(xué)過(guò)就能馬上運(yùn)用，這個(gè)自然段告訴我們， 廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。 （板書(shū)）誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？（指答）也就是變化的（非?？欤┳兓模ǚ浅６啵┪覀?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)自然段，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，你從哪些詞語(yǔ)中感受到廬山云霧變化得快。 （自由讀， 劃，指答） PPT出示第三段內(nèi)容， 生答，師劃。2. 對(duì)呀，那我們?cè)趺醋x，能讓人感受到變化很快？自己試試，練讀這幾個(gè)詞。3. 廬山的云霧不僅變化快，而且變化多，書(shū)上寫(xiě)了哪幾種變化？（指答）一縷輕煙一瀉千里的銀河一

14、匹白這種美來(lái)？如果學(xué)生讀得不好， 老師范讀， 點(diǎn)評(píng)，再指名讀，再評(píng)。（ 3）想象畫(huà)面， 品讀“云霧彌漫山谷時(shí)，它是茫茫的大海；”“彌漫”：師：（課件8：山谷云霧）云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；師：看黑板 ( 師指著簡(jiǎn)筆畫(huà)：山峰之間) 這就叫山谷。師：這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的？就請(qǐng)你來(lái)讀一讀好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看著課件8 讀），評(píng)：你讀得很認(rèn)真！但老師從你的朗讀中還沒(méi)有能感受到云霧彌漫山谷的美哦！你來(lái)說(shuō)說(shuō) “彌漫” 是什么意思？（布滿，到處都是）師：看！云霧彌漫到了老師這里，我四周到處都是云霧！ 我現(xiàn)在有一種騰云駕霧，飄飄悠悠的感覺(jué) （! 老師邊說(shuō)邊加上動(dòng)作幫助理解）師：云霧還彌漫到了這里?。ㄕ?qǐng)一位同學(xué)起立

15、）感覺(jué)怎樣？云霧還彌漫到了那里?。ㄕ?qǐng)一位同學(xué)起立）云霧彌漫了整個(gè)教室?。ㄕ?qǐng)所有同學(xué)起立）現(xiàn)在，整個(gè)教室到處都是云霧，像“茫茫的大海一樣”看不到邊際?。ㄕn件8）請(qǐng)全班同學(xué)一起讀： “云霧彌漫山谷時(shí)，它是茫茫的大海；”馬一座冰山4. 真好，在他說(shuō)的這段話中，有四個(gè)一，讓我們先把含有四個(gè)一的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。你們發(fā)現(xiàn)了么？這四個(gè)一的意思一樣不一樣？哪一個(gè)不一樣？（指答）一瀉千里，其他的一都是表示數(shù)量。那我們讀到那幾個(gè)一的時(shí)候眼前出現(xiàn)的是一個(gè)東西，那哪個(gè)詞和這幾個(gè)詞不一樣??？5. 什么是一瀉千里？（指答） （生答：瀑布流下來(lái)的時(shí)候一瀉千里）水一下子流下來(lái)叫一瀉千里，你們還見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（生答：形容江水流

16、的迅速）那是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談一瀉千里的意思， 那你呢？（查字典）查字典得到的，都是學(xué)習(xí)的好方法。你們還見(jiàn)到一瀉千里的景象嗎？ （生 A：發(fā)洪水。水是什么樣子的？水是很快流的。一下子就把一切沖走了） （生 B：瀑布，一下子流下來(lái)很快。你給比劃一下怎么樣流下來(lái)）一瀉千里這個(gè)詞讓我們感受到水流的怎么樣？（非?？欤?（生 C：水庫(kù)里流出來(lái)的水非常的快。 ）（生 D ：水閘打開(kāi)的時(shí)候水流的非常的快）師：不只是快，而且是非常的猛，一下子流了那么遠(yuǎn)。那我們?cè)趺醋x好這個(gè)詞呢？先練一練，就讀一瀉千里這個(gè)詞， 把我們的感受帶進(jìn)去。 （指讀，齊讀一瀉千里）6. 怎么樣通過(guò)你的朗讀讓我們感受到剛剛還是一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間

17、變成了一瀉千里的九天銀河了。試試讀讀這句話，自己先練一練。（自由讀）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這個(gè)變化。 （指讀）一縷輕煙，你讀到這個(gè)詞時(shí)眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（讀句生答，師點(diǎn)評(píng)，齊讀此句。 ）一縷輕煙慢慢的向上飄著，真好，你看他多么會(huì)讀書(shū)呀， 讀著讀著眼前就出現(xiàn)畫(huà)面了。我們像他那樣練習(xí)練習(xí)讀這個(gè)變化好嗎？自己先練練讀。 （自由讀）7. 女生讀一縷輕煙 ，男生讀九天銀河。指導(dǎo)朗讀一縷輕煙，只有一縷呀，輕輕往上飄，你聲音一大，煙就飄散了。輕讀。眼前（不能拉長(zhǎng)）8. 剛剛我們說(shuō)瀑布、 洪水也是一瀉千里的，我們不比喻成瀑布洪水而是比喻成九天銀如果你們還能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀，感染力就更強(qiáng)了！要不要試一下？再讀，掌聲

18、。師：同學(xué)們， 這個(gè)比喻句為什么能把山谷中的云霧寫(xiě)得那么美？在這里，他捉住了云霧的什么特點(diǎn) （無(wú)邊無(wú)際）。 說(shuō)得對(duì)！我們?cè)趯?xiě)比喻句的時(shí)候， 就是要抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)， （指板書(shū)）才會(huì)：又形象，又生動(dòng)?。?4）想象畫(huà)面， 品讀“云霧遮擋山峰時(shí)，它又是巨大的天幕?！睅煟哼@幅畫(huà)的怎樣？師：（出示課件 9：天幕）“天幕”是什么樣的？師：感悟得真好，這個(gè)比喻非常的形象、生動(dòng)，把云霧遮天蔽日的樣子寫(xiě)出來(lái)了！ 能通過(guò)你的讀讓我們感受這天幕的巨大嗎？賽讀：請(qǐng)兩位學(xué)生讀， 評(píng)一評(píng)， 誰(shuí)的朗讀更能讓你感受到云霧遮擋山峰時(shí)像巨大的天幕？再讀：和同桌比一比，感受一下誰(shuí)讀得好？表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3. 再讀、背誦第二自然段，感受

19、廬山云霧的千姿百態(tài)。師：同學(xué)們，我們通過(guò)想像，通過(guò)觀察，書(shū)會(huì)越讀越好！讓我們一起來(lái)有感情地讀一讀。（課件10、 11、 12、 13、 14 連續(xù)播放）師：同學(xué)們讀得真好! 作者為什么能把廬山的云霧寫(xiě)得這么美呢？（看板書(shū)： 因?yàn)檫\(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻句）好，現(xiàn)在老師把這些比河呢？（指答）九天銀河看不到邊際，表明了廬山云霧很多。九天銀河是白色的，云霧也是白色的，而且九天銀河刷的一下子就全部流下來(lái)了。9. 我想到一句詩(shī)，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。多美呀，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)變化。女生讀輕煙，男生讀銀河。10. 讀書(shū)就要這樣，眼前要出景，而且通過(guò)你的朗讀，讓別人也看到這樣的景色。我剛才還注意到有個(gè)男

20、同學(xué)，邊讀還邊做動(dòng)作，仿佛這個(gè)云霧近在眼前，我們?cè)囋囉眠@種讀法來(lái)讀讀第二種變化。開(kāi)始讀吧。（自由讀）11. 誰(shuí)愿意讀讀，讀出自己的感受。 （指讀）12. 冰山，讓我感受到了那樣的巨大。我還可以這樣讀（師示范讀，冰山越來(lái)越遠(yuǎn)的讀法），這冰山離我越來(lái)越遠(yuǎn)了，對(duì)，讀書(shū)就要讀出自己的感受，來(lái)，讀出你們的感受，我們一起來(lái)讀。 （齊讀）13. 想不想親眼去看看廬山的云霧？讓我們一起來(lái)欣賞這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧，會(huì)背的同學(xué)也可以根據(jù)畫(huà)的提示來(lái)背一背。播放視頻（師配樂(lè)引導(dǎo)背誦）（第二段各 2，第三段各一幅）四、學(xué)習(xí)第四自然段1. 孩子們，你們現(xiàn)在在哪兒？（廬山）我們都在廬山，可惜呀，我們現(xiàn)在要揮揮手，

21、跟廬山說(shuō)再見(jiàn)了，想走嗎？（為什么指答）愿意走嗎？（指答為什么）想再多看一眼是嗎？書(shū)上有個(gè)詞也表達(dá)了這種感受，哪個(gè)詞呀？一起說(shuō)（流連忘返）讓我們也帶著這種流連，一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。 （指導(dǎo)朗讀，贊嘆、流連的語(yǔ)氣）2. 我感受到了你們的贊嘆，能讀出那種依依不舍的感情嗎？再來(lái)（齊讀）是什么讓作者流連忘返？（指答）廬山和這云霧到底有著怎樣關(guān)系呢？為什么不是云霧讓人流連忘返？而是說(shuō)云遮霧繞的廬山讓人流連忘返呢？（指答，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，關(guān)系密切）3. 有了廬山的襯托，云霧才顯得這樣的千喻都刪去，同學(xué)們能把廬山的美讀出來(lái)嗎？（課件 15）讀后老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。師：同學(xué)們想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)珍藏在心底呢？好，讓我們一起有感情地把這一段背一遍。（課件16，去字幕想象齊背）4. 深入理解，運(yùn)用比喻。（ 1）師：廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)？（課件 16）理解省略號(hào)的意思。師：所以，這段的第一句話就告訴我們“廬山的云霧千姿百態(tài)”。 （板書(shū)：千姿百態(tài)）是什么意思？師：“千”和“百”在這里都不代表具體的數(shù)字，代表很多。師：廬山還有哪些姿態(tài)的云霧呢？想不想看一看？（課件 17）（ 2）小組交流，全班分享。學(xué)生分組討論。師：你們還想到了哪些姿態(tài)的云霧？你能選擇下面的一個(gè)或幾個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件 18：