有機(jī)物和有機(jī)合成材料說(shuō)課稿

1、有機(jī)物和有機(jī)合成材料說(shuō)課稿一、說(shuō)教材在前面八個(gè)單元的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生對(duì)化學(xué)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)， 對(duì)常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律有了一定的掌握。 有機(jī)合成材料放在整個(gè)初三化學(xué)的最后一節(jié)，其用意只有一個(gè)：聯(lián)系化學(xué)與生活，化學(xué)改變生活。從學(xué)科價(jià)值角度而言，通過(guò)對(duì)有機(jī)合成材料的學(xué)習(xí)豐富視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，建立起化學(xué)與生活的橋梁，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。從社會(huì)價(jià)值的角度而言，通過(guò)有機(jī)合成材料在生活各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用及造成的危害，讓學(xué)生體會(huì)合成材料既方便了人類(lèi)的生活， 但也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題 ，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（ 1）會(huì)初步區(qū)別有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物（ 2）

2、了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)（ 3）知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見(jiàn)用途2. 過(guò)程與方法(1) 通過(guò)查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力(2) 能用變化與聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題(3) 能主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流和討論，并能清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的情感（ 2）認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用（ 3）增進(jìn)學(xué)生對(duì)“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)三、說(shuō)學(xué)法本課題的大部分內(nèi)容與生活密切相連， 主要是以了解為主，

3、學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)比較容易， 新型材料的奇妙用途能較大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的能力。四、說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)， 我主要采用情景教學(xué)法、 討論式教學(xué)法、圖片展示、相關(guān)視頻等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。五、說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：（ 1）有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的區(qū)分（ 2）合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。（ 3）使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。難點(diǎn)：（ 1) 較好地組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論。(2) 提高科學(xué)素養(yǎng)，能用科學(xué)的眼光看問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、提前幾天將學(xué)生分成 4-5 人一小組，上網(wǎng)查資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查有關(guān)塑料的利與弊，

4、以及調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類(lèi)污染的建議。2、在進(jìn)行本課題的教學(xué)時(shí)，可分二部分，前半部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織。 后半部分可采用開(kāi)放式教學(xué)， 根據(jù)課前布置，組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論， 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，并且學(xué)會(huì)用正反兩方面來(lái)看待問(wèn)題， 認(rèn)識(shí)到雖然合成材料在人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步中起著巨大作用。但是不合理使用也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害，如：“白色污染”。3、布置學(xué)生上網(wǎng)查找有機(jī)合成材料發(fā)展的新成就、新發(fā)展，便于學(xué)生相互交流，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，領(lǐng)略化學(xué)的奧妙。教學(xué)過(guò)程教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖流程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教認(rèn)真填寫(xiě)表格中有關(guān)化合

5、物該“活動(dòng)與探材中的“活動(dòng)與探究”的化學(xué)式、組成元素、相對(duì)究”從學(xué)生已自主中的表格；并利用實(shí)物分子質(zhì)量，并進(jìn)行比較和討有的知識(shí)著手，有機(jī)投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)論，得出討論（ 1）的結(jié)論：首先讓學(xué)生填探究化合學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較這些化合物都含有碳元素；寫(xiě)表格，然后比導(dǎo)入物和討論。討論（ 2）的結(jié)論：甲烷、乙較、討論，自主新 課醇、葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量歸納得出結(jié)論，較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的相符合學(xué)生的認(rèn)對(duì)分子質(zhì)量較大。知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材積極討論、思考并回答有關(guān)肯定和鼓勵(lì)學(xué)閱讀有機(jī)并依次出示下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}：生積極參與討物和1、化合物分哪兩大類(lèi)？1有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，主要區(qū)論和交流，這部討論有機(jī)它們有什

6、么區(qū)別？別是看組成上是否含碳元分內(nèi)容沒(méi)有太歸納高分2、CO、 CO、 CaCO等是素。大難度，可讓學(xué)小 結(jié)23子化有機(jī)物嗎？為什么？2 C 是單質(zhì)，其余化合物具生自主歸納總合物有無(wú)機(jī)物的特點(diǎn)。結(jié)。有些有機(jī)物的相對(duì)分子認(rèn)真聆聽(tīng)通過(guò)比較相對(duì)自然有 機(jī)質(zhì)量較大，通常稱(chēng)它們仔細(xì)閱讀教材文字材料，塑分子質(zhì)量的大高 分為有機(jī)高分子，用有機(jī)料制品應(yīng)用范圍比例圖，分小，自然地從第過(guò)渡子 材高分子制成的材料稱(chēng)為子模型圖等，一部分過(guò)渡到指導(dǎo)料有機(jī)高分子材料，它又據(jù)問(wèn)題思考并踴躍發(fā)言。第二部分。閱 讀分天然有機(jī)高分子材料培養(yǎng)學(xué)生的閱和有機(jī)合成材料，合成讀能力和認(rèn)識(shí)材料的用途很廣，下面圖、理解圖的能一起來(lái)研究：二、有

7、機(jī)力合成材料什么是合成材料？演示實(shí)驗(yàn) 12-1 ，邊做邊認(rèn)真聆聽(tīng)注意點(diǎn)，觀(guān)察進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)講解注意點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，并結(jié)合教生建立結(jié)構(gòu)決觀(guān)察現(xiàn)象。并提出問(wèn)題：材上的文字、圖思考回答問(wèn)定性質(zhì)，性質(zhì)在熱固性和熱塑性塑料的題；很大程度上決性質(zhì)差別？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)的定物質(zhì)用途的演示實(shí)物投影一張服書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行討論并回答基本觀(guān)念。實(shí)驗(yàn)裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各“討論”題；塑料、纖維是學(xué)討論塑料標(biāo)記的含義，特別是纖由教材上的插圖分別說(shuō)生熟悉的生活交 流的性維的種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生討明它們的用途。用品，讓學(xué)生把質(zhì)和論和舉例說(shuō)明天然纖維觀(guān)看投影，根據(jù)生活經(jīng)生活經(jīng)驗(yàn)和剛用途和合成纖維各有什么性驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行

8、討論并學(xué)的書(shū)本知識(shí)能？回答融合在一起，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的重要。1合引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P認(rèn)真聽(tīng)題由回憶舊知識(shí)103提問(wèn)成橡的文字和有關(guān)合成橡膠思考并回答引入課題，不僅膠與用途的插圖，并介紹合仔細(xì)閱讀教材和插圖，認(rèn)真鞏固了舊知識(shí)引入天然成橡膠與天然橡膠比聆聽(tīng)老師講解又體現(xiàn)循序漸課 題橡膠較，具有的優(yōu)良性能。進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。比較2課前由學(xué)生收白色仔細(xì)閱讀教材和插圖，劃集資料，課上組污染引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的文出重點(diǎn)?？棇W(xué)生展示討投影字和有關(guān)塑料等的插觀(guān)看投影并積極討論。論，學(xué)生看到自展示3圖。己的“作品”評(píng)判新型投影出來(lái)，很興討 論塑料奮，學(xué)習(xí)的積極介紹性高漲。真正讓學(xué)生成為課堂的主人。將學(xué)生分成甲 （正方） 、 甲、乙雙方面對(duì)面展開(kāi)辯論將辯論引入課展開(kāi)乙（反方）二大組，正學(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。通過(guò)辯堂，是一種開(kāi)放辯論4方的論點(diǎn)是“塑料的論和觀(guān)看投影，學(xué)生意識(shí)到式教學(xué)的嘗試，投影辯論利”，反方的論點(diǎn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。它體現(xiàn)了新課小 結(jié)使用“塑料的弊”。程理念。培養(yǎng)了塑料多媒體投影“白色污學(xué)生的表達(dá)能的利染”的危害以及新型合力和合作意識(shí)，與弊成材料的圖片。最后，使學(xué)生樹(shù)立辨呼吁大家珍惜資源、愛(ài)證地看問(wèn)題。樹(shù)護(hù)環(huán)