構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)單甲鄉(xiāng)中心完小陳新華這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí) 有效教學(xué) , 深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程 , 應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟 , 形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育 , 使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng) , 真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué) , 創(chuàng)設(shè)情境 , 形成問題 , 使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情 , 以情激境 , 以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課 , 形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn) , 這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒 , 從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激 , 學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來

2、, 萌芽學(xué)習(xí)興趣 , 認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面 :1 、認(rèn)真研究教材。 吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。 除了教學(xué)的重點(diǎn) , 難點(diǎn)的把握 , 教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2 、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著絡(luò)的的普及, 教師可以利用的資源是越來越多了 , 教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣, 我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法, 如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3 、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要, 而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響

3、著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4 、制造寬松融洽的課堂氛圍, 良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:1 、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害, 比如遭到諷刺 , 挖苦 ; 受到不應(yīng)有的干涉 , 與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾, 尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí), 他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2 、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛?家長對(duì)學(xué)生的期望太高 , 孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感, 因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒, 這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3 、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育, 沒

4、有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則, 對(duì)學(xué)生的愛心不夠 , 不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界, 與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4 、教師要幽默有的課堂過于死板 , 氣氛過于沉悶 , 激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5 、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要 , 無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、 互評(píng)都要準(zhǔn)確。 課堂上要多鼓勵(lì) , 及時(shí)鼓勵(lì) , 肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià) ; 學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好 , 不要使學(xué)生的自評(píng)、 互評(píng)變成自我夸耀、 自我貶低 , 或互相進(jìn)行攻擊、 互相挑刺 , 評(píng)價(jià)要中肯 , 要切合實(shí)際。只有這樣 ,

5、 學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6 、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí) 有效教學(xué) , 深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程 , 應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟 , 形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育 , 使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng) , 真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué) , 創(chuàng)設(shè)情境 , 形成問題 , 使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情 , 以情激境 , 以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課 , 形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn) , 這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒 , 從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)

6、生因情境的巧妙刺激 , 學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來 , 萌芽學(xué)習(xí)興趣 , 認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面 :1 、認(rèn)真研究教材。 吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。 除了教學(xué)的重點(diǎn) , 難點(diǎn)的把握 , 教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2 、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著絡(luò)的的普及, 教師可以利用的資源是越來越多了 , 教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣, 我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法, 如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3 、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要, 而教師在課堂

7、上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4 、制造寬松融洽的課堂氛圍, 良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:1 、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害, 比如遭到諷刺 , 挖苦 ; 受到不應(yīng)有的干涉 , 與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾, 尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí), 他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2 、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛?家長對(duì)學(xué)生的期望太高 , 孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感, 因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒, 這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3 、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有

8、的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育, 沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則, 對(duì)學(xué)生的愛心不夠 , 不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界, 與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4 、教師要幽默有的課堂過于死板 , 氣氛過于沉悶 , 激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5 、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要 , 無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、 互評(píng)都要準(zhǔn)確。 課堂上要多鼓勵(lì) , 及時(shí)鼓勵(lì) , 肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià) ; 學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好 , 不要使學(xué)生的自評(píng)、 互評(píng)變成自我夸耀、 自我貶低 , 或互相進(jìn)行攻擊、 互相挑刺 ,

9、 評(píng)價(jià)要中肯 , 要切合實(shí)際。只有這樣 , 學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6 、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題 , 教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際 , 準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料 , 為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間 , 讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。所以為了做一個(gè)好教師 , 一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了 , 首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中 , 這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài) ; 在課堂上要建立民主與規(guī)范 , 既不能把課堂管死 , 又不能讓課堂太活躍

10、 , 影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確 , 要說到做到 , 然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛 , 哪怕是一個(gè)動(dòng)作 , 一個(gè)眼神 , 都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用 , 也要承認(rèn)它存在著一定的局限性 , 這才是科學(xué)的發(fā)展觀。 當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提 , 批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣 , 講究”度”。 我們教師只有做到了這些 , 才能被學(xué)生認(rèn)可、接受 , 那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。 , 教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際 , 準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料 , 為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、 創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間 , 讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。所以為了做一個(gè)好教師 , 一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了 , 首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中 , 這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài) ; 在課堂上要建立民主與規(guī)范 , 既不能把課堂管死 , 又不能讓課堂太活躍 , 影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確 , 要說到做到 , 然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的