家庭教育工作匯報

1、平頂山第十一中學家庭教育工作匯報假如學校教育是一艘航行中的巨輪， 那么家庭教育就是和風順水， 只有在和風順水的合 力之下，航船才能安全而順利地到達理想的彼岸；否則，迎風逆流而上，則舉步維艱，事倍 功半。當今如火如荼的學校素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的最強音， 而素質(zhì)教育實質(zhì)上是一項宏大 的系統(tǒng)工程，是學校教育、家庭教育、社會教育的有機整合， 其中缺少了任一方面教育的配 合和支持， 素質(zhì)教育就難以為繼， 寸步難行。 多年來， 我校致力于家庭教育工作， 在其內(nèi)容、 機制、載體、效力等方面不斷探索，勇于實踐，創(chuàng)造了家庭教育工作佳績，成為農(nóng)村家長學 校之奇葩。一、基本情況與背景。我校坐落于南雄市黃坑鎮(zhèn)，環(huán)境優(yōu)

2、美。學校始終把謀發(fā)展、求創(chuàng)新放在第一位，憑借教 育改革、 科研興教的強勁東風， 開拓創(chuàng)新， 銳意進取， 確立“校以育人為本、 師以敬業(yè)為樂、 生以成才為志”的辦學思想，全面實施素質(zhì)教育，以“為學生美好人生奠基”為辦學理念。 以“務實、奮勉、愛崗、敬業(yè)”為工作目標，不斷增強師德修養(yǎng)、提高師德水平。廣大教師 積極參加理論學習、業(yè)務進修、教研教改活動，逐漸形成一支“師德高、師風正、師能強” 的師資隊伍，為不斷提高學校辦學效益奠定堅實的基礎。學校先后獲得“市級文明單位” 、 “誠信單位” 、“省級示范學校” 、“綠化先進單位” 、“教育系統(tǒng)先進單位” 、“創(chuàng)衛(wèi)先進集體” 、 “群眾體育先進集體”等榮譽

3、。從我校對學生家庭情況的調(diào)查看，父親在行政事業(yè)單位工作的僅占2%，母親在行政事業(yè)單位工作的只占 1.2%，其他學生均為農(nóng)民、務工、個體、工人和無業(yè)人員子女。特別是 農(nóng)民、務工和個體子女占 90%以上，因此，在這樣的一所學校里，學生因父母各種原因至使 他們疏于對自己的小孩進行管教，無暇顧及子女的思想、 學習、生活，從而使子女的身心受 到眾多不良的社會風氣影響；從家庭中月收入情況看，月收入 2000 元以上學生家庭只有 18.8%；學生中有較好學習條件者只占33%。鑒于上述種種原因，學校對校內(nèi)外的各種因素進行了深入分析， 并根據(jù)各種因素的特征， 將家庭教育作為一種重要的動力系統(tǒng)來開發(fā)， 學 校成立

4、了黃坑中學家長實驗學校。實踐證明， 學校通過特色辦學， 舉辦家長實驗學校， 大大 提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性， 齊心協(xié)力配合學校教育， 建設精神文明， 使學 校形成了良好的學風與校風， 從而推動了學校素質(zhì)教育的實施， 促進了我校教育教學質(zhì)量的 穩(wěn)步提高。二、基本工作與經(jīng)驗。（一）建立組織機構、健全管理制度、規(guī)范管理、提高認識，推進家庭教育的開展 在家長學校建立之初，我校成立了專門的組織機構，由校長、德育處主任、教務處主任、校 團委、班主任、教師代表、家長代表等承擔家長學校的工作。制定了相關的制度，如家長學 校委員會章程，家長學校管理辦法，家長學校校長、德育處主任、教務處主任、教師職

5、責， 班主任家訪、家長訪校制度等，每學期都舉行“家長學校校委會會議” ，商量、討論學校有 關事宜。家長學校由校長主持日常工作， 教導處負責教學業(yè)務，德育處負責德育工作， 負責 建檔、 歸檔工作， 班主任及教師主要負責家長教育工作， 學校積極構建 “三結合” 教育網(wǎng)絡， 形成教育合力。 并且每學期初學校都要制訂家長學校工作的計劃， 并在日常的教育教學工作 中得以落實，期末對家長學校工作情況進行總結，積極求實地反思并擬定奮斗目標。（二）提升家長的素質(zhì)， 加大培訓力度。 單靠課堂培訓是無法滿足家長和學校發(fā)展需求 的。因此， 我校一直堅持在全校范圍向家長推薦中國家庭教育網(wǎng)等家教專業(yè)網(wǎng)， 使有條件的 家

6、長通過網(wǎng)絡學習，提高教育孩子的水平，逐步使家長的學習從被動轉(zhuǎn)化為主動。（三）設立“校長接待日” 、“校長信箱” 、“校委會信箱” 、電子郵箱、微博、熱線電話 等，讓每一位家長都積極參與到學校的教育工作中來 , 自覺加強學習，運用科學的方法對孩 子進行教育指導。（四）認真落實家訪、家長會制度。 以家長訪校、 教師電話訪或教師登門拜訪的形式開 展家訪工作， 對促進學生的學習起了巨大的作用， 尤其對感化單親家庭的學生和貧困生起了 不可估量的作用。 同時每學期至少召開一次家長會， 各班根據(jù)班級情況還分別召開小型座談 會。學校改變了“家長開會，學生放假”的傳統(tǒng)做法，讓家長和學生唱主角，搭建起孩子與 父母

7、、與老師， 面對面平等交流的平臺。 改變以往家長會就是老師的總結會、匯報會甚至是 告狀會的認識， 讓其形式變得越來越多樣化有交流式：師生、 家長就教育中的共性問題進行探索， 或做個案分析，或開經(jīng)驗交流會； 有展示式： 利用多媒體將學生的表現(xiàn)記錄展示 給家長；有匯演式： 學生利用豐富多彩、 形式多樣的小品話劇等向家長展示成長歷程。 每次 會議學校都精心組織，家長會出勤率均達98以上，且受到社會、家長的高度評價。（五）開展親子活動，提高教育實效。學校結合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機，如三八婦女節(jié)、 母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，開展了融游戲和教育于一體的親子活動， 邀請家長來參加 冬季田徑運動會、元旦文藝晚

8、會、國慶茶話會等。 在親子活動過程中， 家長享受到了孩子的 成長與成功， 改善了彼此之間的關系； 學生在與父母一起參與活動的過程中， 體會到了父母 的艱辛與親情，理解了父母的苦心與愛心，拉近了家長與孩子的距離。（六）開展感恩教育、儒雅教育。感恩而縮小代溝，提高德育工作成效。學校開展了系 列的感恩教育活動，先后舉行了 “給父母端杯熱水”活動，舉行了觀看著名演講家鄒越的 “愛祖國、愛父母、愛自己”活動，邀請了北京、廣州等地相關專家到校演講，舉辦了“感 恩演講比賽” 、“學生家長向前沖” 、“一封家書” 、“說句心理話” 、“秘密世界” 、“我陪孩子上 堂課”、“我和孩子吃食堂” 、“爸媽時間哪兒去

9、？”等活動。 這些活動的開展有力地拉近學生 與家長的距離，起到了良好的效果。并落實親子誦讀、經(jīng)典背誦。學校實施儒雅教育以來， 在學生和家長中間實行親子誦讀、 背誦活動， 即學生每周都要和父母一起誦讀國學經(jīng)典， 周 一升旗儀式背誦國語、英語美文，如弟子規(guī) 、增廣賢文 、唐詩三百首等，旨在提高 家長、學生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。（七）加強專業(yè)隊伍建設，做好、做實家教科研。建設一支熱愛家庭教育工作， 掌握科學先進的家庭教育知識與方法， 善于開展家庭教育 工作的指導者隊伍， 是扎實推進家庭教育現(xiàn)代化工作， 提高學校指導家庭教育工作水平的關 鍵。與時俱進、 手段現(xiàn)代化是這支隊伍必須具備的條件之一。 學校要以開

10、展現(xiàn)代家庭教育指 導的研究為重點， 以不斷強化班主任、 任課教師的家庭教育專業(yè)化培訓為專業(yè)基礎， 全面增 強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏， 與時俱進， 做“落地 式”的家庭教育研究， 切實提高家庭教育科研工作的實效性， 解決學校與家庭教育迫切需要 解決的問題。向家長開放學校圖書館、 閱覽室，引領家長讀書， 提升家長的家庭教育素養(yǎng)。長期有效 地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養(yǎng)，普及現(xiàn)代家庭教育科學知識， 這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。 在強化學校班主任引領的基礎上， 采用多種 形式，不斷滿足廣大家長對現(xiàn)代家庭教育知識的需求。 通過家長和

11、教師的共同努力培養(yǎng)出高 素質(zhì)的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發(fā)展。（八）建立家庭教育留守學生檔案，擬定分層主題。鑒于學生的特殊情況， 學校每學期均調(diào)查留守學生情況， 歸檔跟蹤。 家長學校是為學生 家長提供一個相互交流與學習的平臺， 掌握有效的教育方法， 把學會做人放在家庭教育的首 位。我校六個年級的家長學校正結合年級特點， 開展主題明確的家庭教育指導工作， 主要有： 高一、初一年級：家校聯(lián)合 - 形成良好的行為習慣；高二、初二年級：家長應如何和學生更 好的溝通；初三年級：我為青春努把力；高三年級：職業(yè)規(guī)劃指導。（九）充分發(fā)揮家庭、學校、社會三結合教育的合力。學校建有“三結合”教育網(wǎng)絡

12、， 建有“校訊通” 平臺。 我校聘請近百位家校委員和校外輔導員成為學校與家長的橋梁、紐帶，每學期定期召開座談會、指導輔導會，交流家庭、社會、學校教育情況，一起探討研究幫助 青少年的辦法。（十） 聘請法制副校長、 安全教育副校長， 充分發(fā)揮了他們的特殊優(yōu)勢對學校工作進行 指導。三、基本成效。我校通過建立家庭、學校、社會三結合的教育網(wǎng)絡，家長受教育率達80以上，我校一方面得到家庭、社會對學校工作的支持，加強了學校德育工作凝聚力，穩(wěn)定社會秩序，又 使我們及時收集家長的反饋意見， 更好地做好學校工作； 另一方面減少流失生， 提高鞏固率， 近年來我校鞏固率達到 98%，學生德育操行考核優(yōu)秀率高于 90。

13、相當一部分家長撰寫了教 育子女的經(jīng)驗總結， 并在家長學校進行交流。 家長學校的開設很好地促進了學校教育教學工 作，近幾年來，我校各項工作獲市、鎮(zhèn)各級各類獎勵30 余次，中考、高考成績逐年攀升。（一）、家長的教子觀念發(fā)生變化，愈加重視孩子的品德與心理健康。通過家長學校的 輔導與學習，慢慢改變著家長“重智輕德”的觀念。最明顯的變化，莫過于家長會中，家長 不再是緊緊盯住孩子的學習成績， 而是開始過問起孩子的個性發(fā)展、 學校表現(xiàn)等。 如孩子參 加各種社團、比賽、社會實踐等，許多家長給予了極大的支持！學校的音樂隊、美術團辦得 有聲有色，節(jié)慶?；顒拥穆≈責崃遗c成功，同家長的支持是分不開的。（二）、家長教子

14、方式得到提高，教育效果明顯。我校把孩子對家長、老師的教育方法 的建議反饋給家長， 同時也通過與家長的溝通， 促進家長教子方式的改變。 許多家長深有體 會的說：孩子已經(jīng)長大了，到了初中、高中，與他們平等、親切交流會有許多的收獲；而簡 單的、粗暴的教育，只能使孩子越走越遠。兩年中，沒有發(fā)生父母與子女沖突、矛盾激化的 事件。（三）、家長素質(zhì)得到提高，家庭育人環(huán)境得到優(yōu)化。家長認識到家長是孩子的第一任 老師， 也是孩子的終身老師，從而增強了家庭責任感，進一步認識到家庭教育的重要性。在 家訪中，我們感受到了家長在創(chuàng)設溫暖家庭關系、親子關系所作的努力。（四）、密切了家庭與學校的關系，形成教育合力。 通過家

15、長學校、 家長委員會的工作， 使家長全面準確地了解孩子，并依靠不斷提高的家教方法，增強了教育的針對性； 同時，又 使家長了解到了學校的工作，增強家長對教師的了解、信任， 使家長能主動地支持學校、教 師的工作。四、幾個問題與反思（一）、不斷強化組織領導，確立大教育思想。 沒有家庭教育現(xiàn)代化就沒有完整的教育現(xiàn)代化， 沒有優(yōu)質(zhì)家庭教育做支撐就不可能體現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 的教育。 沒有現(xiàn)代家庭教育做支撐的現(xiàn)代學校制度仍然不會擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。 現(xiàn)代教育 的發(fā)展需要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統(tǒng)籌規(guī)劃， 形成 學校教育、 家庭教育、 社會教育并舉并重的格局。 進一步加強通過學校的渠道開

16、展家庭教育 指導工作。（二）、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。 “向家庭教育要質(zhì)量，向家庭教育 要效益” 是時代的呼聲， 也是時代的必然選擇。 為此，我們必須倡導并推進家庭教育現(xiàn)代化， 改變長期以來我們在育人上的薄弱環(huán)節(jié)， 大面積地提高廣大家長教育子女的水平， 減輕廣大 教師背負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區(qū)，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、 運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變?yōu)椤翱吹靡?、摸得著”的務實工作，為推進 現(xiàn)代和諧家庭建設盡責， 走出“應試教育”惡性循環(huán)的怪圈， 為提高學校教育質(zhì)量

17、奠定良好 的基礎。（三）、轉(zhuǎn)變觀念，進行多元化家庭教育指導。雖然，我校一直很重視家庭教育指導， 但是由于學校、 家庭的特殊性， 家長的差異大，有的家長家庭教育觀念存在一定偏差， 認為 “把孩子交給學校就是學校的責任， 跟家長沒有關系” ；還有的家長不重視孩子的全面發(fā)展， 錯誤地將將自己的想法強加給孩子， 導致孩子的身心得不到健康發(fā)展。 要充分利用家校互動 論壇、家長會等陣地，加強家?；?、家家聯(lián)動，進一步拓寬家長與教師、家長與家長交流 溝通的空間。 為更好地實現(xiàn)家校互動論壇的作用， 我將將全面推進家庭教育指導委員會成員 作為版主全面管理和參與家庭教育指導， 讓家長指導家長， 讓家長真正參與學校的家庭教育 指導。（四）、提升指導者的指導水平。家庭教育指導工作的推進是時代發(fā)展的必然，但是有 一個漫長的過程， 在家庭教育專業(yè)化培訓、 班主任校本培訓等一系列機制建設下， 班主任的 家庭教育指導意識和能力提高得較快， 育人素養(yǎng)明顯提升。 相比之下， 任課教師在這方面的 專業(yè)知識與科學方法還比較薄弱， 今后還要加強對他們的家庭教育專業(yè)化培訓， 全面提高這 支隊伍的整體水平，縮小個體之間的差距。（五）、注重學習研究型家庭的構建。面對迅速發(fā)展的社會，面對正處于人生觀、世界 觀點逐步形成時期的初、 高中學