最新學(xué)前教育學(xué)知識點(diǎn)

1、精品文檔第八章 學(xué)前教育的十大基本方法名詞解釋：1、直觀形象法 ：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直 觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。這種方法符合直觀性教學(xué)原則和兒童思維的特點(diǎn)。P1612、觀察法：觀察法是教育教學(xué)直觀形象法之一，運(yùn)用觀察活動進(jìn)行教學(xué)的方法。 P1623、演示法：是教育教學(xué)直觀形象法之一，即教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作。 P1624、示范法：是直觀教學(xué)方法之一，指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。 P1635、范例法：也是直觀形象法之一，指采用具有

2、教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)。P163 （注：此知識點(diǎn)常以選擇題形式出現(xiàn)）6、參觀法：參觀法是與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法。它 是為受教育者提供真人真事真實(shí)場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。 P1647、教育活動游戲化：在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏 愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動。P166 （注：此知識點(diǎn)還常以選擇題形式出現(xiàn)）8、語言法：是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法， 即教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。 P1689、故事法：是指幼兒園運(yùn)用故事這種首都向兒童進(jìn)行教育的方法。 P

3、16810、討論法：是兒童自我教育的一種方法。討論法主要是兒童通 過運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對一些不了解的問題、認(rèn)識模糊不清的問題、困難的問題、相互關(guān) 系中矛盾的問題，甚至有錯誤看法的問題等，發(fā)表意見、共同議論商討、相互啟發(fā)和補(bǔ)充， 從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。P16911、移情法：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知 情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知 提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開 兒童認(rèn)知和行為的教育。P17212、角色扮演法：是指模擬現(xiàn)實(shí)社會中的某些情景，讓兒童扮演 其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感，并通過及時的反饋和 教師指導(dǎo)，了解他人的需求

4、和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。 P175 （注：此知識點(diǎn)還以選擇題形式出現(xiàn)）13、環(huán)境體驗(yàn)法：是指根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相 應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。P18114、行動操練法：是指組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方 式，從而鞏固其知識經(jīng)驗(yàn)、形成簡單技能和行為習(xí)慣的方法。 P18415、發(fā)泄法：是指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情 景，讓兒童通過自身的動作或活動，去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量以達(dá)到生理或心理方面新的平衡。 P187表揚(yáng)鼓勵法：是指對兒童的正確行為予以肯定和獎勵，從而使兒 童的正確行為得到強(qiáng)化

5、的方法。 P18916、批評法：是指對兒童行為表現(xiàn)給予否定性評價，即對兒童不 良行為或習(xí)慣表示不滿意， 并使他們明辨是非，知道怎樣做才對，怎樣做不對，給兒童以提 醒或勸告等的方法。 P19117、懲罰法：是一種很敏感但輔助性很強(qiáng)的教育手段，它是一種 對兒童不良行為給予否定性評價，從而使其改正不良行為或習(xí)慣的強(qiáng)化方法。 P194 選擇題：1、直觀手段：有實(shí)物直觀、圖片直觀、語言直觀及活 動過程直觀。 P1612、直觀形象法的內(nèi)容：觀察法、演示法、示范法和范 例法。 P1613、運(yùn)用直觀形象法的過程中，一切直觀的運(yùn)用都必須 與（運(yùn)用語言和啟發(fā)思考）結(jié)合起來。P1624、（觀察法）符合兒童的認(rèn)識規(guī)律

6、和兒童的年齡特 點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。 P1625、示范法的分類：完整示范、部分示范、分解示范和 不同方向示范。P163 （注：此知識點(diǎn) 常以選擇題形式出現(xiàn)）6、范例法的特點(diǎn)： 1、示范性； 2、直觀性； 3、行為 的定向作用。 P163 7、（福祿貝爾）最先提出對兒童進(jìn)行游戲教育的主張。 P1658、實(shí)施游戲化方法的途徑：游戲活動教育化和教育活 動游戲化。 P1659、（語言法）是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)法。 P16810、最常見的語言法：故事法和討論法。 P16811、故事法在教學(xué)中運(yùn)用，一般是以（課堂教學(xué)）形式出現(xiàn)的，而且有明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃。 P16912、討論法

7、的特點(diǎn)： 1、實(shí)踐性強(qiáng)； 2、針對性強(qiáng)； 3、 自由性強(qiáng)。 P16913、移情法包括：認(rèn)識提示、情緒追憶、情感換位、鞏固深化、情境表演等訓(xùn)練方法。 P172（注意實(shí)例作為選擇題題干）14、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的教學(xué)方法是（角色扮演法）。 P17515、角色扮演法：讓兒童扮演哨兵，他們竟能原地不 動的“守衛(wèi)”很長時間，而這在平時是絕對不可能的。 P17516、角色扮演法的三個階段：及時模仿和簡單再現(xiàn)； 認(rèn)同；內(nèi)化。 P17617、行動操練法的分類：心智技能練習(xí)、動作技能練 習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。 P18418、發(fā)泄法：是對兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo) 和排遣的一種有效方

8、法。 P18619、發(fā)泄法的內(nèi)容：一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā) 泄。 P18720、表揚(yáng)鼓勵的方式： 1、口頭表揚(yáng)與鼓勵； 2、眼 神、表情、動作上的表揚(yáng)與鼓勵； 3、物 質(zhì)表揚(yáng)與鼓勵； 4、權(quán)力、委托方面的表揚(yáng)與鼓勵； 5、文字表揚(yáng)與鼓勵。 P18921、表揚(yáng)鼓勵場合：（ 1）集體表揚(yáng)；（ 2）小組表 揚(yáng)；（ 3）個別表揚(yáng)。 P18922、表揚(yáng)鼓勵的時機(jī)：隨機(jī)表揚(yáng)與鼓勵，專門時間內(nèi) 的表揚(yáng)與鼓勵。 P19023、兒童教育中常用的一種正強(qiáng)化方式是：表揚(yáng)與鼓勵。 P18924、批評的態(tài)度：認(rèn)真的，表示不滿意的。對兒童缺 點(diǎn)必須以熱情誠懇、與人為善的態(tài)度進(jìn)行批評。 P19125、批評的形式：個別形

9、式（主要形式）、集體形 式。 P19126、懲罰分為：社會性懲罰（心理懲罰）、生理懲罰 （體罰）。P佃4 （注：此知識點(diǎn)多次以選擇題形式出現(xiàn)）27、懲罰法是一種強(qiáng)化方式（負(fù)面的）。游戲時，讓 違反游戲規(guī)則的幼兒停玩一次，屬于剝奪性懲罰。 P195簡答題、論述題或應(yīng)用題：一、實(shí)施觀察法的注意事項(xiàng)： P1621、要培養(yǎng)兒童的觀察興趣； 2、教給兒童觀察方法；3、正確組織兒童觀察。二、實(shí)施演示法的注意事項(xiàng)： P1621、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，激發(fā)兒童的新鮮感和好奇心；1、使全體兒童都能看清演示的對象，把 注意力集中于對象的主要方面； 3、輔以簡明扼要的講 解和談話，使演示的事物與所學(xué)的知 識緊密結(jié)合，將個

10、別的知識歸納成為完整的知識。三、采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)：P164 （注：此知識點(diǎn)常以簡答題形式出現(xiàn)）（一）內(nèi)容的選擇；（二）實(shí)施要求：1 、直觀形象法的手段可以多樣化，可以根據(jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)有條件，相應(yīng)采用錄音、錄像、電視、電影、 幻燈、投影以及電腦多媒體 等各種直觀手段，來對兒童進(jìn)行直觀教學(xué)。 2、直觀形象法的形象 化對象也可以多樣化，教師可以真人真事為范例，可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例，也 可通過講故事或情境表演樹立范例。 3、直觀形象法要與語言法想結(jié)合； 4、直觀形象法要與 行為練習(xí)相結(jié)合，要讓兒童掌握所學(xué)是知識或行為，只有觀察或討論還不行，必須在行為練 習(xí)中讓兒童鞏固從觀察和討論

11、中得來的知識和行為，并在行為練習(xí)中將這些良好行為固化在 兒童身上。四、實(shí)施游戲化法的注意事項(xiàng)： P1671、采用游戲化方法要注意 “發(fā)展適宜性 ”原則。 2、明確游戲規(guī) 則。 3、教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能。 4、創(chuàng)設(shè)游戲角。五、討論法的操作過程： P1711、運(yùn)用情景表演引發(fā)問題； 2、運(yùn)用各種手段展開問題； 3、運(yùn)用 正面行為練習(xí)展示問題解決方向； 4、運(yùn)用各種討論解決問題； 5、在實(shí)踐中檢驗(yàn)或修正討 論結(jié)果。六、移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)： P1721、認(rèn)知提示； 2、情緒追憶； 3、情感換位； 4、鞏固深化； 5、情 境表演。七、角色扮演法的特點(diǎn)： P1771、角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為

12、、減少消極社會行為的有 力手段。 2、適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣。 3、角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。 4、 角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。八、角色扮演法的教育過程： P1791、開始。介紹情境，制造氣氛，引發(fā)問題，當(dāng)情節(jié)出現(xiàn)兩難或展 開時即停止，用發(fā)問方式讓兒童思考并預(yù)測故事結(jié)果。 2、選擇參與者。講座、分析各角色 特點(diǎn)，征求自愿扮演者。 3、扮演及觀察。自愿扮演者扮演，其余兒童觀察。4、討論及評價。事件、地位、動機(jī)、行為的后果等。 5、集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出 來。 6、經(jīng)驗(yàn)共享與類化。使問題情景與真實(shí)情景相結(jié)合，探討行為的普遍原則，

13、可用討論 讓兒童研究問題情景及其結(jié)果，以促成內(nèi)化，如兒童有類似經(jīng)驗(yàn)與實(shí)例可提供出來。九、角色扮演法教育過程中的注意事項(xiàng)： P1791、注意討論重心，兒童討論重心應(yīng)該集中在：（ 1）情感探討； （2）他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討；（ 3）解決問題的態(tài)度與技巧的探討。 2、情景內(nèi)容設(shè) 計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結(jié)合，切不可與日常生活相脫節(jié)。3、角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行，開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié) 果，提出對付情景的適宜的行為方式， 4、開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集 體進(jìn)行，亦可重點(diǎn)針對個別兒童進(jìn)行。切不可為表演而表演。十、運(yùn)用環(huán)境體

14、驗(yàn)法的注意事項(xiàng)： P1821、所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。2、為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化的環(huán)境。 3、注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。4、可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。5、隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置。 6、教師、家庭及其他工作人員要注意精 神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。十一、實(shí)施行動操練法的注意事項(xiàng)： P1851、要明確練習(xí)的目的。 2、行動操練的方法要正確。 3、練習(xí)要符合兒童的年齡特點(diǎn)。 4、練習(xí)的方式和要求可以多樣化。 5、家園配合。十二、運(yùn)用發(fā)泄法的注意事項(xiàng)： P1881、教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境

15、。 2、教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法。 3、培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式。十三、實(shí)施表揚(yáng)鼓勵法應(yīng)注意的事項(xiàng)：P190 （注：此知識點(diǎn)多次以簡答、論述題形式出現(xiàn)） 1、正確選擇所要表揚(yáng)鼓勵的行為。 2、因人而異，有針對性地表揚(yáng)鼓勵。 3、表揚(yáng)鼓勵要具體明確、及時得當(dāng)、不流于形式。十四、批評法的實(shí)施要點(diǎn)： P193 (注：此知識點(diǎn)多次以簡答、論 述題形式出現(xiàn))1、要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。 2、批評要有針 對性，實(shí)事求是，注重事實(shí)和兒童的態(tài)度。 3、批評必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展 為原則。 4、批評要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn)。 5、批評要注重實(shí)效。 十五、實(shí)

16、施懲罰法應(yīng)注意的事項(xiàng)： P1961 、要使懲罰具有教育意義； 2、運(yùn)用懲罰法要做到 “三要 ”：( 1 ) 懲罰要及時；( 2)懲罰要正確、公平、合理、適當(dāng)；( 3)懲罰時間要短，不宜過長。 3、 懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合； 4、要注意兒童受懲罰后的情緒； 5、懲罰要依靠集體 對兒童的幫助與支持； 6、采用懲罰方法要考慮年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn)；7、懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合； 8、要注意不要輕易懲罰兒童。1采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這 是( )A 觀察法B 演示法C.示范法D .范例法2教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這是（）A 觀察法B 演示法C.示范

17、法D .范例法3下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（）A .觀察法B.講解法 C.示范法 D .范例法4范例法的特點(diǎn)不包括（ ）A .示范性B.直觀性C.行為的定向作用 D .自由性5. 教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場合作為教育環(huán)境的一種 現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是（ ）A .參觀法B.演示法 C.示范法 D .范例法6. 世界學(xué)前教育之父是指（ ）A .蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D .陳鶴琴7. 下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是（）A .音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲D.體育游戲8. 幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）A .直觀形象法B .語言法C.參觀法 D.移情法9. 移情法是針對

18、兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的（）B.思維的動作性A .思維的直觀性C.思維的自我中心性 D .思維的抽象性10兒童社會性發(fā)展的最高階段是（ ）A .內(nèi)化B.模仿 C.再現(xiàn)D.認(rèn)同11. 下列關(guān)于角色扮演法的陳述，不正確的一項(xiàng)是（）A .角色扮演法能促進(jìn)兒童的親社會行為B .角色扮演法能減少兒童的消極社會行為C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D .角色扮演法與表演游戲的作用是相同的12. 最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是（）A .角色扮演法 B .行動操練法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵法13. 兒童教育中常用的一種正向強(qiáng)化方式是（ ）A .批評懲罰法 B .行動操練法C.發(fā)泄法D .表揚(yáng)鼓勵法14 .最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是（）A .表揚(yáng)B .懲罰C.批評D .鼓勵15下列方法中不屬于社會性懲罰的是（ ）A 心理性懲罰 B 生理性懲罰C.自然后果法 D .剝奪性懲罰16兒童期最為典型的游戲是（）A .角色游戲B .表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲D .積木游戲17. 在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如 繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（ ）A .示范法B.范例法 C.觀察法 D .參觀法18. 在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師