班主任工作總結(jié)加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作

1、班主任工作總結(jié)加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)同時(shí) 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、 體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)校教育不僅抓好智育更要重視德育還要加

2、強(qiáng)體育、 美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐使諸方面教育相互滲透、 協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)因此學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件提高認(rèn)識(shí)樹(shù)立教書(shū)育人管理育人服務(wù)育人的思想為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施近年來(lái)我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究其主要做法是： 一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)校德育管理需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)我們建立了校、 處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)明確德育管理的職責(zé)由校長(zhǎng)、 德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組從校長(zhǎng)到最基層的班可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、 總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切指揮靈活步調(diào)一致信

3、息暢通充分發(fā)揮德育管理的效能從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施二、明確責(zé)任調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責(zé)調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能使德育工作落實(shí)要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性學(xué)好小學(xué)德育綱要、 中小學(xué)德育工作規(guī)程以及黨和國(guó)家的方針政策等統(tǒng)一認(rèn)識(shí)一致行動(dòng)建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟使他們既明確自己的責(zé)任又有一定的職權(quán)范圍和利益其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書(shū)育人者的積極性一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量是學(xué)校

4、德育工作的骨干為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、 考核細(xì)則以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)確有夠條件的班主任實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策并與工資掛勾大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定二是調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的這就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力能給學(xué)生深刻的影響形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量各學(xué)科德育以知識(shí)為載體能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、 教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果學(xué)校制

5、定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求并對(duì)他們的工作在評(píng)選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中第三調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面需要他們有構(gòu)思、 有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)校在德育管理中重視了對(duì)各類(lèi)人員的管理運(yùn)用激勵(lì)性原則調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性達(dá)成了育人共識(shí)形成了合力充分發(fā)揮了學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智使學(xué)校德育工作取得顯著成效三、更新觀念不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出

6、了新的挑戰(zhàn)面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、 兩個(gè)克服上即學(xué)校教育不僅抓好智育更要重視德育； 改進(jìn)德育工作的方式方法克服形式主義傾向； 更新人才觀念克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念按李嵐清同志提出的六個(gè)學(xué)會(huì)教育、 培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)審美學(xué)會(huì)健體同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì) 2 3要做好小學(xué)德育工作必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)舉辦專(zhuān)題講座加強(qiáng)德育科研等

7、形式不斷提高德育工作者自身素質(zhì)德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)因?yàn)榻處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志因此必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求樹(shù)立德育工作者的良好形象德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志是德育工作科學(xué)化的保證也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究即： 愛(ài)國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育我校多年來(lái)重視德育工作的研究和實(shí)踐參與了市、國(guó)家

8、級(jí)科研實(shí)驗(yàn)如小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)、 小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)及以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育等通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)大家思想解放努力實(shí)踐勇于探索獲得了豐碩成果四、 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體優(yōu)美的環(huán)境氛圍高雅的校園文化給人以?shī)^進(jìn)向上的力量學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛(ài)教育處處受感染的德育環(huán)境我校有健全的教育陣地如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及小學(xué)生日常行為規(guī)范、 小學(xué)生守則等標(biāo)志讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)

9、言在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動(dòng)傳統(tǒng)這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、 教育形式的多樣性使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中陶冶情操健全人格促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展五、樹(shù)立整體觀念加強(qiáng)綜合研究強(qiáng)調(diào)整體效益當(dāng)今社會(huì)只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究要樹(shù)立整體觀念加強(qiáng)綜合研究要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中加強(qiáng)德育； 著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針有利于全面提高

10、學(xué)生素質(zhì)有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)系統(tǒng)論的核心是整體性原則小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體學(xué)校中諸教育因素要互相配合發(fā)揮自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)形成整體功能樹(shù)立整體觀念從各育之間的關(guān)系看德育與其它幾育互相促進(jìn)相輔相成構(gòu)成全面教育的整體從學(xué)生本身來(lái)看他們的各種個(gè)性、 品質(zhì)是互相聯(lián)系、 互相制約的從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能互相配合互為補(bǔ)充形成有機(jī)的整體從大教育觀的高度看學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體要協(xié)調(diào)一致密切配合做到學(xué)校、 家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育實(shí)施證明：在這樣的指導(dǎo)思想下我們不斷實(shí)踐不斷總結(jié)大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益取得顯著成效學(xué)校先后獲得全國(guó)紅旗大隊(duì)四川省

11、校風(fēng)示范學(xué)校重慶市文明禮儀示范學(xué)校重慶市創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等殊譽(yù)在這樣的指導(dǎo)思想下大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、 生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人獲得市級(jí)獎(jiǎng) 630 人次省級(jí)獎(jiǎng) 215 人次國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 110 人次國(guó)際獎(jiǎng) 83 人次其中一名學(xué)生獲國(guó)家標(biāo)徽設(shè)計(jì)專(zhuān)利兩名學(xué)生獲得全國(guó)故事大王稱(chēng)號(hào)兩名學(xué)生在全國(guó)首創(chuàng)出版了個(gè)人詩(shī)畫(huà)專(zhuān)集九名學(xué)生獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)一名學(xué)生代表我國(guó)少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會(huì)一名學(xué)生 3 次舉辦了個(gè)人畫(huà)展成為世界書(shū)畫(huà)家總會(huì)永久會(huì)員在北京人民大會(huì)堂受到中央領(lǐng)導(dǎo)親自接見(jiàn)在這樣的指導(dǎo)思想下大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校學(xué)校走向了

12、社會(huì)并受到家長(zhǎng)和社區(qū)的好評(píng)他們?cè)诮o學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō)： 通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日教師的匯報(bào)、 教育教學(xué)活動(dòng)的展示使他們深受教育和感動(dòng)教師寓教育于教學(xué)之中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授同時(shí)也進(jìn)行思想教育我們認(rèn)為這不僅僅是成功而且是對(duì)學(xué)生、 對(duì)家長(zhǎng)的教益都菲淺參加社區(qū)活動(dòng)街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次在會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)校與街道配合好學(xué)生參加街道活動(dòng)熱情高完成任務(wù)好他們夸獎(jiǎng)巴蜀小學(xué)有良好的校風(fēng)學(xué)生素質(zhì)高今后我們要進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)不斷提高教師的科研意識(shí)為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力的要求確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重使

13、人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展德育工作者的著眼點(diǎn)應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化為此必須確立以學(xué)生為主體以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀要做好小學(xué)德育工作必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)舉辦專(zhuān)題講座加強(qiáng)德育科研等形式不斷提高德育工作者自身素質(zhì)德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)因?yàn)榻處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志因此必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育認(rèn)真落實(shí) 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 的要求樹(shù)立德育

14、工作者的良好形象德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志是德育工作科學(xué)化的保證也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究即：愛(ài)國(guó)主義教育、 良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育我校多年來(lái)重視德育工作的研究和實(shí)踐參與了市、國(guó)家級(jí)科研實(shí)驗(yàn)如小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)、小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)及以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育等通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)大家思想解放努力實(shí)踐勇于探索獲得了豐碩成果 四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口同時(shí)

15、又是學(xué)校日常德育的載體優(yōu)美的環(huán)境氛圍高雅的校園文化給人以?shī)^進(jìn)向上的力量學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛(ài)教育處處受感染的德育環(huán)境我校有健全的教育陣地如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖校風(fēng)、 教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及小學(xué)生日常行為規(guī)范、 小學(xué)生守則等標(biāo)志讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、 科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動(dòng)傳統(tǒng)這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、 教育形式的多樣性使學(xué)生在這樣的

16、教育環(huán)境中陶冶情操健全人格促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展五、 樹(shù)立整體觀念加強(qiáng)綜合研究強(qiáng)調(diào)整體效益當(dāng)今社會(huì)只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究要樹(shù)立整體觀念加強(qiáng)綜合研究要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中加強(qiáng)德育； 著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)系統(tǒng)論的核心是整體性原則小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體學(xué)校中諸教育因素要互相配合發(fā)揮自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)形成整體功能樹(shù)立整體觀念從各育之間的關(guān)系看德育與其它幾育互相促進(jìn)相輔相成構(gòu)成全面教育的整體從學(xué)生本身來(lái)看他們的各種個(gè)性、 品質(zhì)是互相聯(lián)系、 互相制約

17、的從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能互相配合互為補(bǔ)充形成有機(jī)的整體從大教育觀的高度看學(xué)校教育、 家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體要協(xié)調(diào)一致密切配合做到學(xué)校、 家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育實(shí)施證明： 在這樣的指導(dǎo)思想下我們不斷實(shí)踐不斷總結(jié)大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益取得顯著成效學(xué)校先后獲得全國(guó)紅旗大隊(duì)四川省校風(fēng)示范學(xué)校重慶市文明禮儀示范學(xué)校重慶市創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等殊譽(yù)在這樣的指導(dǎo)思想下大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、 生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人獲得市級(jí)獎(jiǎng)630 人次省級(jí)獎(jiǎng) 215 人次國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 110 人次國(guó)際獎(jiǎng)83 人次其中一名學(xué)生獲國(guó)家標(biāo)徽設(shè)計(jì)專(zhuān)利兩名學(xué)生獲得全國(guó)故事大王稱(chēng)號(hào)兩名學(xué)生在全國(guó)首創(chuàng)出版了個(gè)人詩(shī)畫(huà)專(zhuān)集九名學(xué)生獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)一名學(xué)生代表我國(guó)少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會(huì)一名學(xué)生 3 次舉辦了個(gè)人畫(huà)展成為世界書(shū)畫(huà)家總會(huì)永久會(huì)員在北京人民大會(huì)堂受到中央領(lǐng)導(dǎo)親自接見(jiàn)在這樣的指導(dǎo)思想下大大加強(qiáng)了學(xué)校、 家庭、社區(qū)的聯(lián)系