中外教育管理史第七講PPT精選文檔

1、中外教育管理史主講教師：王建軍 教授華南師范大學(xué) 公共管理學(xué)院第七講中國古代選士制度的演變中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變前言前言一、科舉制度產(chǎn)生的原因一、科舉制度產(chǎn)生的原因二、科舉制度的優(yōu)點二、科舉制度的優(yōu)點三、科舉制度在實施過程中暴露三、科舉制度在實施過程中暴露的缺陷的缺陷中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變前言選士制度是一項政治制度，它在本質(zhì)上體現(xiàn)為對社會資源的分配。它之所以深深地介入教育領(lǐng)域，表現(xiàn)出國家政治對教育的控制。中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變韓國紀念廢除科舉韓國紀念廢除科舉100周年周年前言中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變前

2、言 科舉制度創(chuàng)設(shè)于隋煬帝大業(yè)二年（606），廢止于清光緒三十一年（1905） 廢除科舉制度以來，對其評價截然對立，且旗鼓相當 科舉制度為什么會實行1300年？它的意義體現(xiàn)在哪里？ 怎么研究這個問題？一要探討它產(chǎn)生的原因，即歷史的正當性；二要探討它的優(yōu)點和缺點，即實施的合理性和實施過程中的弊端中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變一、科舉制度產(chǎn)生的原因一、科舉制度產(chǎn)生的原因選舉制的弊端科舉制產(chǎn)生的時代原因中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變1 1選舉制的弊端選舉制的弊端鄉(xiāng)舉里選察舉制九品中正制一、科舉制度產(chǎn)生的原因一、科舉制度產(chǎn)生的原因權(quán)力分散，地方官吏控制察舉大權(quán)標準不一，各

3、地方官的主觀隨意性較大重門第，重資歷選舉制度最大的弊端：缺乏公平、公正、透明中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變2 2科舉制產(chǎn)生的時代原因科舉制產(chǎn)生的時代原因一、科舉制度產(chǎn)生的原因一、科舉制度產(chǎn)生的原因 南北朝后期，由于皇權(quán)的提倡和寒人勢力逐漸上升，在選士上強調(diào)了對才能的要求，從而促成在察舉中加強了考試的成分。這一做法為隋唐科舉制度開辟了道路。 隋朝統(tǒng)治者為了加強皇權(quán)，滿足庶族地主參政的要求，以解決地主階級內(nèi)部的矛盾，于隋煬帝大業(yè)二年（606）始置進士科，開創(chuàng)了科舉制度。中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變二、科舉制度的優(yōu)點二、科舉制度的優(yōu)點134中外教育管理史 第七講 中

4、國古代選士制度的演變1 1從選舉角度看從選舉角度看 選舉制與科舉制的區(qū)別選舉制與科舉制的區(qū)別二、科舉制度的優(yōu)點二、科舉制度的優(yōu)點科舉制度是用考試的辦法來挑選人才，而選舉是由地方察舉。選舉制度關(guān)鍵是靠官府的推薦。而科舉制度則是自愿報名，“懷牒自列于州縣”科舉制度較之選舉制度，輕門第，重才學(xué)；在衡量人才優(yōu)劣上有一個統(tǒng)一而較為客觀的標準，為庶族地主奮發(fā)上進創(chuàng)造了有利的條件中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變2 2從社會角度看從社會角度看二、科舉制度的優(yōu)點二、科舉制度的優(yōu)點 促進了社會各階層之間的流動，為社會增添了活力 提倡了以才能為導(dǎo)向的選才標準 定期的古代選舉為個人上升以實現(xiàn)自己的志愿和

5、抱負提供了一條和平的途徑，為他們帶來了一種比較穩(wěn)定的希望。不管這一途徑開始是多么狹小，這一希望有時是多么渺茫，它卻為平等機會的發(fā)展開辟了道路中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變3 3從國家角度看從國家角度看二、科舉制度的優(yōu)點二、科舉制度的優(yōu)點 加強了中央集權(quán)，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ) 科舉制的實行，選士大權(quán)集中于封建朝廷，由禮部、吏部直至皇帝親自掌握，有力地限制了士族特權(quán)的膨脹，有利于防止封建割據(jù)勢力的發(fā)生。而且，選士有了統(tǒng)一的標準和措施，使地方階級知識分子一心一意奔于此途，在地主階級中形成一股向心力，這對于籠絡(luò)廣大的中小地主階級知識分子是十分成功中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變

6、1 1“學(xué)而優(yōu)則仕學(xué)而優(yōu)則仕”被制度化，強化了讀書做官被制度化，強化了讀書做官的教育價值取向的教育價值取向三、科舉制度在實施過程中暴露的三、科舉制度在實施過程中暴露的缺陷缺陷科舉考試把讀書、應(yīng)考和做官三件事緊密聯(lián)系起來，因而強化了學(xué)者求學(xué)做官的心理?？婆e考試的影響也極大地局限了學(xué)校教育的宗旨，使學(xué)校教育完全屈從于科舉，科舉考試的內(nèi)容和方法成為學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容和方法，學(xué)校成為科舉的預(yù)備機關(guān)或附庸。結(jié)果養(yǎng)成了學(xué)生只重文辭義理、死記硬背、不尚實學(xué)的惡習(xí) 中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變2 2阻礙了教育功能的全面發(fā)揮阻礙了教育功能的全面發(fā)揮三、科舉制度在實施過程中暴露的三、科舉制度在實

7、施過程中暴露的缺陷缺陷明清科舉與學(xué)校相輔而行，規(guī)定非由學(xué)校出身不能應(yīng)科舉，非進士不得入翰林，非翰林不得入內(nèi)閣。這樣，各級官學(xué)實際成了科舉的預(yù)備場所?？婆e的童試就是州縣學(xué)的入學(xué)考試，應(yīng)鄉(xiāng)試的舉子必須是各州府縣學(xué)的成績優(yōu)秀者。國子監(jiān)學(xué)生的來源，主要是舉監(jiān)（會試下第舉人）。明清學(xué)校教育就從體制上納入科舉考試的軌道?？婆e制度產(chǎn)生以后，科舉與學(xué)校教育之間的矛盾就成為封建教育發(fā)展的主要矛盾中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變3 3科舉考試成為國家限制人才發(fā)展的手段科舉考試成為國家限制人才發(fā)展的手段三、科舉制度在實施過程中暴露的三、科舉制度在實施過程中暴露的缺陷缺陷考試科目發(fā)展到只有進士一科考試內(nèi)

8、容和形式逐漸走向狹窄、教條和程式化。元明清三代規(guī)定科考從“四書”中出題，并用朱熹的四書章句集注為依據(jù)。這是程朱理學(xué)成為封建統(tǒng)治官方思想的具體表現(xiàn)。明清兩代科舉考試的文體規(guī)定一律使用“八股文”中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變?nèi)?、科舉制度在實施過程中暴露的三、科舉制度在實施過程中暴露的缺陷缺陷八股文從形式和內(nèi)容上都緊緊地束縛了士人的思想明清兩代，鄉(xiāng)、會試都考三場。頭場八股文，二場經(jīng)義，三場策試。但考官一般只重頭場。八段文不及格者，二、三場考卷一般不看。因而，八段文成了科舉考試的主要標尺。八股取士制度確立后，學(xué)校教育的重心轉(zhuǎn)向訓(xùn)練學(xué)生讀八股文，作八股文，不但不學(xué)史書、算學(xué)、天文等知識，甚至連經(jīng)書也束之高閣了3 3科舉考試成為國家限制人才發(fā)展的手段科舉考試成為國家限制人才發(fā)展的手段中外教育管理史 第七講 中國古代選士制度的演變4 4考試職能的僵化，扼殺了科舉考試的生命力考試職能的僵化，扼殺了科舉考試的生命力5 5科舉考試功能的過度社會化，讓科舉制度承擔(dān)了