國(guó)培計(jì)劃論文

1、 “國(guó)培”使我成長(zhǎng) 宋世欽“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)了兩年。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲很多，感慨萬千。開始我以為這次和以前的培訓(xùn)差不多，沒有特別的重視，也沒有想到，國(guó)培竟能讓我如此受益匪淺。 接下來的培訓(xùn)，一有時(shí)間，我總會(huì)迫不及待的打開電腦，看專家的視頻講座，揣摩各位名師的示范課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在國(guó)培班里，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著，內(nèi)心也十分充實(shí)。因?yàn)檫@次培訓(xùn)對(duì)我來說就如一場(chǎng)春夜喜雨，從一節(jié)課的整體目標(biāo)設(shè)計(jì)，到多媒體課件的使用，再到各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，到最后的歸納總結(jié)；環(huán)環(huán)相扣，不僅有理論指導(dǎo)，還有生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家解析，使我懵懂頓開。我仿佛回到了上學(xué)時(shí)的感覺，每天爬在電腦桌前不斷刷新著自己的知

2、識(shí)庫(kù)，充實(shí)著自己。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次全新的“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛添加了“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！ 一、愛心澆灌，喚醒學(xué)生心靈。 當(dāng)今，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“教書育人”是教師的終極目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，發(fā)火生氣，這除了傷害了學(xué)生的自尊心以外，別無他用；有時(shí)在課堂上滔滔不絕，不停地灌輸除了讓學(xué)生失去了自主發(fā)現(xiàn)的思想以外，其他作用不大。如果我們可以試著改變一下，當(dāng)孩子上課走神時(shí)，偷偷提醒他，而不要批他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，或失去興趣，特別希望得到老師的幫助而不是打擊；

3、當(dāng)課堂紀(jì)律混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大喊大叫，我們應(yīng)該就自己的教學(xué)內(nèi)容好好反思，沒有吸引孩子的最終根源在哪？及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來；當(dāng)孩子沒有及時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，督促他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)獨(dú)立完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子不小心犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子犯錯(cuò)的原因，有的放矢地去跟孩子交流，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。做好教師的示范引導(dǎo)作用，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)高為師，身正為范”。在教育工作中，教師的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的素質(zhì)修養(yǎng)來源于什么呢？來自廣博的學(xué)識(shí)面、精彩的講

4、評(píng)，就像培訓(xùn)老師說的教師上課要有激情，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，要講求幽默，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，別具一格，語言要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、有感染力。在這方面我要深刻反思，因?yàn)槲业恼n堂教學(xué)就是缺乏趣味性，有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生竟然有打盹的。我曾經(jīng)批評(píng)過一個(gè)上課睡覺的學(xué)生，但現(xiàn)在想起來不但不應(yīng)該批學(xué)生，而是應(yīng)該自己批評(píng)自己：為什么學(xué)生會(huì)睡著？為什么別的教師上課他不睡著？這也正是培訓(xùn)老師講的缺乏激情，作為教師在課堂上注意與學(xué)生溝通交流，不能一味的灌輸，還要做好學(xué)生的良師益友，一個(gè)好的傾聽者，讓學(xué)生愿意與你交流，愿意告訴你他的思想，老師不僅要講授知識(shí)，還

5、要教會(huì)學(xué)生做人，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。二、學(xué)高為師， 博學(xué)吸引學(xué)生要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，但新的時(shí)代，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一條川流不息的河流，我們需要的不僅僅是書本上的知識(shí)、更需要的是廣博的知識(shí)、教育教學(xué)的技巧與計(jì)謀，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有學(xué)問、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。而提高素質(zhì)必不可少的是要讀書，讀書給我?guī)砹藷o窮的樂趣，我愛讀書。我喜歡在書中探索，在書中徜徉，體會(huì)到知識(shí)的奧秘。曾有一句諺語“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。當(dāng)然了，要多讀書，讀好書，好讀書。只有不斷的讀書

6、才能擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高自己的內(nèi)涵。讀書給了我不少啟發(fā)，它猶如老師，時(shí)時(shí)刻刻的輔導(dǎo)著我；它猶如大海，讓我游向勝利的彼岸. 教育首先就是熱愛。熱愛他的學(xué)生，熱愛他的工作，沒有熱愛的教育不是真正的教育，對(duì)學(xué)生的愛主要體現(xiàn)在要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活。過去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生回答，學(xué)生跟著學(xué)，而新課標(biāo)的精神，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等）。 三、整合課程，激發(fā)學(xué)生興趣 所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息

7、技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。生活在信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以

8、前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。在信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

9、踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進(jìn)步的過程。如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？首先要有以下幾種意識(shí)： 1. 要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。2.集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。 4.在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，教師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài) 短暫的培訓(xùn)使我的思想有了質(zhì)的飛躍。專家講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的潛移默化、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞?？傊?，本次的培訓(xùn)給我很大啟發(fā)，讓我既能傾心聆聽專家學(xué)者們的精辟言論，又能靜下心來結(jié)合講座反思自己的教學(xué)，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。總之，我會(huì)投入更多的熱情到教育教學(xué)工作中去，同時(shí)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)