在寫話中學(xué)習(xí)寫話

1、在寫話中學(xué)習(xí)寫話 一年級(jí)寫話起步 寫話教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師碰到的一個(gè)難題。我在一年級(jí)下學(xué)期開始，讓學(xué)生練習(xí)寫話。那么，這個(gè)階段影響孩子寫話的關(guān)鍵是什么？是興趣。孩子的寫話興趣來(lái)自內(nèi)心表達(dá)的需要，更來(lái)自外界的多種刺激，如寬松和諧的寫話氛圍，得心應(yīng)手的寫話方法，激情洋溢的贊賞之詞等等。在這段過(guò)程中，遇到了許多難題，通過(guò)不斷的摸索，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：一、關(guān)注童趣，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。每個(gè)兒童都有各自的個(gè)性，表現(xiàn)在寫話上也是如此，孩子不喜歡寫相同的內(nèi)容。如果在寫話的起步階段就固定寫話內(nèi)容，搞命題寫話，會(huì)讓孩子失去寫話的興趣。因此，在寫話指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，讓孩子們放飛童心和想象十

2、分重要。如，圍繞一個(gè)“找”字，我精心設(shè)計(jì)，深化出許多孩子們喜歡的寫話內(nèi)容：“誰(shuí)去找？找什么？到哪里找？”“假如你找到了，你最想說(shuō)什么？為什么？”于是，五花八門的精彩內(nèi)容就顯現(xiàn)出來(lái)了：“我到樹枝上去找，小鳥在枝頭歡叫，春天來(lái)了”?！暗谝恢恍⊙嘧尤ジ虾舆呎遥蓟?；第二只小燕子去我們北站小學(xué)的操場(chǎng)上找，小朋友都脫去了厚厚的棉衣，穿上了春裝”。“我找到了河里的小蝌蚪，多么想帶它回家，媽媽說(shuō)：我們把春天帶走了，別人到哪里去找春天呢？”。我就讓孩子們以“找春天”為題，寫一寫自己眼中、耳中、手中、心中的春天。多變的角度，濃濃的趣味，孩子們興致勃勃，輕松完成寫話任務(wù)。精彩的話語(yǔ)，令許多家長(zhǎng)贊嘆不已。二、

3、關(guān)注生活，引發(fā)傾訴欲望。一年級(jí)的孩子一般不會(huì)主動(dòng)地感悟生活，觀察周圍的事物。但孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)的思維和想象就會(huì)被開啟。我抓住學(xué)習(xí)“朋友”這一主題單元的契機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫話，從而讓他們知道，生活中的一點(diǎn)一滴都可以變成筆下的故事。當(dāng)學(xué)完“愿望”這一主題單元時(shí)，我讓孩子寫一寫自己的愿望，他們寫得自由奇特，大大出乎了我的意料。我讓孩子寫“我喜愛的小動(dòng)物”，孩子們的字里行間都透露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛及其理由，他們的一些稚嫩的話語(yǔ)，對(duì)我觸動(dòng)很大。所以，不要刻意地教給學(xué)生固定的寫作套路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢言、大膽寫作，這樣不露痕跡的指導(dǎo)，讓孩子們興趣盎然

4、，又無(wú)絲毫壓力，學(xué)生的寫作水平才能逐步提高。三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)模仿遷移。寫作是一個(gè)秩序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能指望學(xué)生一開始就能寫出什么“出色”的文章，有什么美詞佳句。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從模仿開始掌握寫話方法。如句子常用的幾種表達(dá)方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等，這些，都需要模仿。通過(guò)模仿學(xué)習(xí)方法，熟練使用后才可能考慮變通。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是孩子們寫話積累的好材料。如家一課中的“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，祖國(guó)就是我們的家”。這幾句話充滿情趣和想象，通過(guò)遷移，孩子們創(chuàng)作的句子同樣精彩，例如“土地是種子的家”“沙灘是貝殼的家”“地球是人類的家”“宇宙

5、是星球的家”等等。四、無(wú)限星級(jí)，實(shí)施贊賞評(píng)價(jià)。哈佛大學(xué)著名教授威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞?！北葼?#183;蓋茨的母親在答記者問(wèn)中也曾肯定地說(shuō)：“我能給孩子最大的幫助就是賞識(shí)。”我們對(duì)學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠(chéng)地激勵(lì)他們，滿懷愛心地喚醒他們的潛能。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫話訓(xùn)練十分重要。我在班里建立了星級(jí)制評(píng)價(jià)方式，而且下要保底，上不封頂：只要寫話，就能得到五角星；寫得越好，得到的越多。老師還專門用每周五的兩節(jié)課時(shí)間來(lái)朗讀每次較好的寫話，作為班里的寫話范文，提供給其他同學(xué)閱讀、學(xué)習(xí)。這樣一是對(duì)寫得好的同學(xué)的一種表?yè)P(yáng)，二是對(duì)其他同學(xué)的一個(gè)促進(jìn)。這種辦法實(shí)施到現(xiàn)在，效果非常顯著。有的學(xué)生還沒(méi)到星期五就經(jīng)常來(lái)問(wèn)這次老師念不念他的寫話，還有的同學(xué)回家告訴父母誰(shuí)的寫話寫得很好，家