在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理健康

1、在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理健康 大慶二十四中于靜隨著新課改的展開，我們知道課堂教學(xué)已不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的過程，而且也是一種師生心理相融、合作交流、表現(xiàn)個(gè)性的積極性、創(chuàng)造性、合作性和促使學(xué)生全面發(fā)展的過程。心理健康已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。它要求教師對學(xué)生進(jìn)行最基本的心理健康培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，教師要努力為學(xué)生營造寬松愉悅的心理環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的把心理健康。從事多年英語教育工作的我，在平時(shí)的英語教學(xué)中不斷地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。努力為學(xué)

2、生營造寬松愉悅的心理環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的成功，使他們感受到學(xué)英語的快樂?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ阂?，增?qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生的潛能教育家戴爾.卡耐基曾經(jīng)指出，一個(gè)人事業(yè)成功的因素，學(xué)士和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%?？梢娮孕判脑谛睦硭刭|(zhì)中的重要作用。它是成功的第一秘訣，是優(yōu)秀人才所必備的心理素質(zhì)。一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的精神力量，鼓舞自己堅(jiān)定的為之奮斗。在教學(xué)中，教師要立足于遵循學(xué)生心理保健的原則和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，活躍思維，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，尊重、信任、鼓勵(lì)每一名學(xué)生，從而使學(xué)生逐步樹立強(qiáng)

3、烈的自信。教師要尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該尊重那些中等生和成績較差的學(xué)生。在教學(xué)中，我從不歧視和挖苦成績不好的學(xué)生，而是以飽滿的熱情的去接近、了解和鼓勵(lì)他們。了解他們的愛好、特長或家庭情況等，從而拉近師生距離，增進(jìn)師生感情。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也盡力使他們的專長和愛好有所發(fā)揮和運(yùn)用。如有的學(xué)生雖然英語成績不好，但書寫漂亮，就大力表揚(yáng)他的英語作業(yè)書寫工整認(rèn)真。有的學(xué)生是唱歌天才，就讓他帶領(lǐng)大家學(xué)唱英語歌曲由于有了老師的尊重和信任，不僅學(xué)生本身的特長得到了發(fā)展，更增加了英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分析造成的原因，針對性地進(jìn)行矯正、補(bǔ)償性輔導(dǎo)教育。學(xué)困生一

4、般有獨(dú)立的人格，有可開發(fā)的潛能。學(xué)困生有很強(qiáng)烈的自卑心，要注意親近他們，尊重他們的人格，提高自信心，發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，找回他們的自尊。加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和表揚(yáng)有利于促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的興趣和享受成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語言去鼓勵(lì)學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到老師對他的殷切期望和信任，使他們克服自卑的心理,保持成功的期望。二，營造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生多創(chuàng)造各種成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)人們常說：“環(huán)境可以改變一切?！币馑际钦f環(huán)境對一個(gè)人的成長有直接的影響。而我們英語教學(xué)是在一種沒有語言環(huán)境的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往認(rèn)為英語就是背幾個(gè)單詞而已，而忽略英語跟漢語一樣有著豐富的

5、語言環(huán)境體系，一樣的生動(dòng)活潑。因此，教師在教學(xué)中注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)地、有目的地營造一些積極、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)情緒。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！背晒Φ谋憩F(xiàn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生繼續(xù)求知的欲望。在教學(xué)過程中，我盡量為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)其好勝、好奇、好問的心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開放思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)適宜成功的階梯，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得成功是可望又可及的。只要自己加倍的努力，就可以摘到成功的果實(shí)。例如，在課

6、前的復(fù)習(xí)檢查過程中，我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查。較難的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，稍微簡單的留給中等生。那些最基礎(chǔ)、最簡單的問題則留給差生回答，讓每個(gè)學(xué)生都能在一次次小小的成功中體驗(yàn)到成功的艱辛和甘甜的滋味。在課堂對話練習(xí)中，我也是要求基礎(chǔ)好的學(xué)生必須是語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流利的表演出來，而對于中下等學(xué)生，只要能準(zhǔn)確的說出，我就給予大力的表揚(yáng)。在布置作業(yè)上，我也根據(jù)不同的學(xué)生層次，提出不同的要求，進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)難度不同的練習(xí)題。這樣各種學(xué)生都學(xué)有所得，達(dá)到了最優(yōu)發(fā)展。通過為學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)他們自己的機(jī)會(huì)和不斷獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常處于滿意和成功的歡樂情緒之中。大大

7、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并增強(qiáng)了自信心。三、提供自主合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展合作學(xué)習(xí)是以課堂上師生合作為主的一種教學(xué)方法，它以全員互動(dòng)為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標(biāo)，是一種高效、愉快的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一味地講，學(xué)生一味的聽。在新課改的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變思路，把自主合作學(xué)習(xí)引入課堂，使學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試到自主合作學(xué)習(xí)的樂趣，建立民主、尊重和信任的人際關(guān)系，更大限度地提高學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)我注意遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和潛能等，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生嘗試到合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。作為一名教師，尤其是英語教師，成功地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興