培養(yǎng)幼兒的禮貌用語(yǔ)

1、幼兒良好語(yǔ)言能力的培養(yǎng)歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌是人們?cè)谏鐣?huì)交往中表示尊重與友好的行為規(guī)范。禮貌用語(yǔ)則是友好關(guān)系的敲門(mén)磚。多用禮貌用語(yǔ)有利于營(yíng)造雙方相處的融洽氣氛，不僅給予別人尊重，也能表明自己的修養(yǎng).俗話(huà)說(shuō)，“言為心聲，語(yǔ)為人鏡”，說(shuō)話(huà)有禮貌，能讓幫忙的人幫得高興，說(shuō)話(huà)沒(méi)禮貌卻會(huì)破壞別人的心情。幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，幼兒期也是塑造幼兒行為與個(gè)性、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此如何讓幼兒成為一個(gè)懂禮貌，講文明的孩子，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)就成為了當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰

2、人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！倍鴮捤傻沫h(huán)境氛圍對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作用。幼兒在剛剛?cè)雸@時(shí)，年齡小，對(duì)普通話(huà)不是很熟悉。因此教師要在與幼兒相處的過(guò)程中，盡量放下自己高高在上的位置，主動(dòng)的親近幼兒，與幼兒交談。在寬松愉悅的氛圍中，鼓勵(lì)幼兒大膽講話(huà)，表達(dá)自己的意愿。對(duì)于膽小或不愿意說(shuō)話(huà)的幼兒，教師可以在每天入園的時(shí)候主動(dòng)跟幼兒?jiǎn)柡谩靶∨笥押谩薄澳阍纭保瑸橛變航⒘己玫恼Z(yǔ)言氛圍。久而久之孩子會(huì)在某一天自然的說(shuō)出“老師早”。另外，在每天都晨談活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)“大家好”“謝謝大家”，讓每一位幼兒有學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在這種寬松的氛圍中使幼兒逐漸地學(xué)會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)

3、與人交流。二、為幼兒豐富禮貌用語(yǔ)的內(nèi)容禮貌用語(yǔ)是一個(gè)人的是否有禮貌的最直觀(guān)展現(xiàn)。提升幼兒對(duì)于禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用最重要的就是要豐富幼兒禮貌用語(yǔ)的內(nèi)容。幫幼兒掌握更多的禮貌用語(yǔ)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷使用它們，鞏固幼兒禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的一日活動(dòng)中我們總會(huì)遇到這樣那樣的情況：幼兒在玩玩具的時(shí)候，有的幼兒因?yàn)橄矚g別人的東西而去搶。“老師，他搶了我的玩具了”“老師他不讓我坐椅子”，在這個(gè)時(shí)候老師必然會(huì)成為一個(gè)引導(dǎo)者，與幼兒一起分析并討論，該怎么樣說(shuō)，才不會(huì)有這種情況發(fā)生。在我們的禮儀教育當(dāng)中有很多故事，在課堂上幼兒會(huì)通過(guò)故事了解禮貌用語(yǔ)的用處和用法，教師應(yīng)通過(guò)兩人對(duì)話(huà)的形式，讓幼兒逐步掌握怎樣使用禮貌用語(yǔ)。當(dāng)

4、幼兒再次遇到喜歡別人東西的時(shí)候，就會(huì)試著去說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)東西可以讓我玩一下嗎？”在得到別人東西的同時(shí)也會(huì)說(shuō)：“謝謝”。這是教師要及時(shí)的肯定幼兒的表現(xiàn)，并在全體幼兒面前表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)其他幼兒也積極的去使用學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用。例如：一天戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們都快樂(lè)的玩著“小孩小孩真愛(ài)玩”的游戲。早早不小心把皮皮撞到了，皮皮馬上就變成了一副要哭的表情。早早呢，呆在那里有點(diǎn)不知所措的樣子。我趕忙停止游戲，上前提醒早早要說(shuō)：對(duì)不起。早早在我的提醒下扶起皮皮并誠(chéng)懇的對(duì)他說(shuō)：“皮皮，對(duì)不起！”這是的皮皮臉色一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。我馬上對(duì)兩名幼兒進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓大家一起學(xué)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”

5、幫助幼兒鞏固了禮貌用語(yǔ)的使用，了解運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的好處。三、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣陳鶴琴認(rèn)為：“無(wú)論做什么事，第一次做的好，第二次就容易做好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)?！庇^(guān)察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”“老師就是這樣做的”?？梢?jiàn)幼兒把教師當(dāng)做自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要時(shí)時(shí)處處都嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在禮貌教育中，教師要以身作則，要得到幼兒的幫助時(shí)，要真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)“請(qǐng)”字；得到幼兒關(guān)心時(shí)

6、，衷心的道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。四，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣陳鶴琴認(rèn)為父母是兒童的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說(shuō)：“兒童在沒(méi)有進(jìn)學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母，父母的言語(yǔ)動(dòng)作，最是兒童所習(xí)見(jiàn)習(xí)聞的。就是進(jìn)了學(xué)校，放學(xué)回家，還是和父母在一起?！币虼私處煈?yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，達(dá)成共識(shí)，共同為幼兒建立一個(gè)和諧，融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，教孩子怎樣禮貌地對(duì)待客人，如給客人東西時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，客人離開(kāi)時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”，接受客人的禮物時(shí)要說(shuō)“謝謝”。當(dāng)家長(zhǎng)送孩子時(shí)，孩子忘了向

7、老師和小朋友問(wèn)好，應(yīng)該提醒他；接孩子回家時(shí)，不要急急忙忙拉著孩子就往外走，應(yīng)該等待孩子向老師和小朋友們告別以后再走。還要教育孩子，如果不小心碰壞了別人的東西、踩著別人的腳，讓別人不高興時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”。如果別人向你道歉時(shí)，你就要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，代表著有良好的教養(yǎng)。家長(zhǎng)平常說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意講禮貌。當(dāng)孩子幫你做完事后，別忘了說(shuō)聲“謝謝”；對(duì)孩子提要求時(shí)，使用“請(qǐng)你”的句子；當(dāng)你要打斷孩子的活動(dòng)時(shí)，說(shuō)“對(duì)不起”或“你能不能”孩子在家里經(jīng)常聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，自然而然就會(huì)說(shuō)了。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要幼兒園、家庭、社會(huì)，一起努力為幼兒創(chuàng)造

8、一個(gè)有利的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。 幼兒良好語(yǔ)言能力的培養(yǎng)講座者：岳玲鶴崗市教育第一幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒使用禮貌用語(yǔ)習(xí)慣小班的幼兒還處在一個(gè)社會(huì)認(rèn)知形成的階段，所以，對(duì)于他們文明禮貌的形成要從小養(yǎng)成，這對(duì)幼兒成為一個(gè)有禮貌的人有重要影響。所以對(duì)45歲的小班幼兒就要開(kāi)始用不同方式對(duì)其進(jìn)行使用良好禮貌用語(yǔ)的培養(yǎng)。針對(duì)培養(yǎng)小班幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣所采取的有效措施，經(jīng)過(guò)觀(guān)察教師在園采取的措施以及家園合力，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)在家庭中配合幼兒園記錄的幼兒使用禮貌用語(yǔ)評(píng)定表數(shù)據(jù)，總結(jié)出以下一些有利于培養(yǎng)小班幼兒使用 禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣的措施。 （一）在園培養(yǎng)措施 1在生活活動(dòng)中培

9、養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣： 1）教師是幼兒模仿時(shí)最直接的對(duì)象，所以教師也應(yīng)給幼兒樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣，在日常的細(xì)節(jié)都應(yīng)該使用禮貌用語(yǔ)。 2）早上入園，晚上出園時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與教師說(shuō)“老師早”，“老師再見(jiàn)”等。 3）在吃飯時(shí)培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。提醒幼兒當(dāng)保育員將盛好的飯菜給她時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“謝謝”等。 4）當(dāng)幼兒不小心發(fā)生觸碰時(shí)，應(yīng)即時(shí)，主動(dòng)地向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，另一方也應(yīng)在對(duì)方道歉后說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。 5）當(dāng)幼兒需要教師或同伴幫助時(shí)，應(yīng)用“請(qǐng)”字。 2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。 1）可以創(chuàng)編一首禮貌用語(yǔ)的歌曲或兒歌。 2）可以在一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在什么情況使用什么禮貌用語(yǔ)。

10、 3）可以以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，鼓勵(lì)使用禮貌用語(yǔ)的幼兒。 3在區(qū)角活動(dòng)，角色游戲中培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣： 1）在角色游戲時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，如當(dāng)客人來(lái)娃娃家時(shí)，可以讓幼兒使用“請(qǐng)進(jìn)”“謝謝招待”“再見(jiàn)”等用語(yǔ)，在點(diǎn)心店中，可以讓幼兒使用“請(qǐng)問(wèn)要吃些什么“等。 2）在區(qū)角活動(dòng)中，教師可創(chuàng)設(shè)讓幼兒找找什么情況要說(shuō)“謝謝”，什么情況要說(shuō)“對(duì)不起”等的情境與禮貌用語(yǔ)結(jié)合的區(qū)角。 3）教師在區(qū)角活動(dòng)，角色游戲過(guò)程中和評(píng)講中指導(dǎo)如何使用禮貌用語(yǔ)。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒該如何使用禮貌用語(yǔ)；游戲后，教師根據(jù)當(dāng)天實(shí)際情況，重點(diǎn)講解如何使用禮貌用語(yǔ)的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在實(shí)際操作后對(duì)使用禮貌有具體的

11、概念。 4）教師可在教室中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“友誼橋”的角落，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等時(shí)，可以讓幼兒通過(guò)“友誼橋”使用禮貌用語(yǔ)，并解決糾紛?！坝颜x橋”分為兩頭，分為很多個(gè)格子，幼兒執(zhí)色子決定向前走幾步，當(dāng)相遇時(shí)，一個(gè)要說(shuō)“對(duì)不起”一個(gè)則說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”并要握握手。 （二）家庭配合培養(yǎng)措施 1家長(zhǎng)在家中不能驕縱幼兒，讓幼兒做一個(gè)禮貌的幼兒，當(dāng)幼兒入園時(shí)，應(yīng)主動(dòng)跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”等。 2家園合作，根據(jù)幼兒園所發(fā)的“幼兒在家使用禮貌用語(yǔ)評(píng)定表”對(duì)幼兒每天使用禮貌用語(yǔ)的情況作出評(píng)定，促進(jìn)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的積極性。若當(dāng)天“主動(dòng)跟家長(zhǎng)使用禮貌用語(yǔ)”，就在當(dāng)天的評(píng)定格中打上五角星，若當(dāng)天“要在家長(zhǎng)提醒下才能使用禮貌用語(yǔ)”，就在當(dāng)天的評(píng)定格中打三角，若當(dāng)天“完全不愿意使用禮貌用語(yǔ)”，就在當(dāng)天的評(píng)定格中打勾。在家長(zhǎng)觀(guān)察的前提下，可以讓幼兒自己來(lái)做標(biāo)記，激發(fā)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的主動(dòng)性。及時(shí)將“幼兒在家使用禮貌用語(yǔ)評(píng)定表”反饋給教師，方便教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解每個(gè)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成情況