培養(yǎng)幼兒的禮貌用語

1、幼兒良好語言能力的培養(yǎng)歌德曾經(jīng)說過：“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌是人們在社會交往中表示尊重與友好的行為規(guī)范。禮貌用語則是友好關(guān)系的敲門磚。多用禮貌用語有利于營造雙方相處的融洽氣氛，不僅給予別人尊重，也能表明自己的修養(yǎng).俗話說，“言為心聲，語為人鏡”，說話有禮貌，能讓幫忙的人幫得高興，說話沒禮貌卻會破壞別人的心情。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望，幼兒期也是塑造幼兒行為與個性、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會、適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此如何讓幼兒成為一個懂禮貌，講文明的孩子，學(xué)習(xí)禮貌用語就成為了當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰

2、人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！倍鴮捤傻沫h(huán)境氛圍對幼兒的發(fā)展起著積極地促進作用。幼兒在剛剛?cè)雸@時，年齡小，對普通話不是很熟悉。因此教師要在與幼兒相處的過程中，盡量放下自己高高在上的位置，主動的親近幼兒，與幼兒交談。在寬松愉悅的氛圍中，鼓勵幼兒大膽講話，表達自己的意愿。對于膽小或不愿意說話的幼兒，教師可以在每天入園的時候主動跟幼兒問好“小朋友好”“你早”，為幼兒建立良好的語言氛圍。久而久之孩子會在某一天自然的說出“老師早”。另外，在每天都晨談活動中，鼓勵孩子說“大家好”“謝謝大家”，讓每一位幼兒有學(xué)說禮貌用語的機會，在這種寬松的氛圍中使幼兒逐漸地學(xué)會主動使用禮貌用語

3、與人交流。二、為幼兒豐富禮貌用語的內(nèi)容禮貌用語是一個人的是否有禮貌的最直觀展現(xiàn)。提升幼兒對于禮貌用語的運用最重要的就是要豐富幼兒禮貌用語的內(nèi)容。幫幼兒掌握更多的禮貌用語，并創(chuàng)造機會不斷使用它們，鞏固幼兒禮貌用語的學(xué)習(xí)。在平時的一日活動中我們總會遇到這樣那樣的情況：幼兒在玩玩具的時候，有的幼兒因為喜歡別人的東西而去搶?！袄蠋煟麚屃宋业耐婢吡恕薄袄蠋熕蛔屛易巫印?，在這個時候老師必然會成為一個引導(dǎo)者，與幼兒一起分析并討論，該怎么樣說，才不會有這種情況發(fā)生。在我們的禮儀教育當(dāng)中有很多故事，在課堂上幼兒會通過故事了解禮貌用語的用處和用法，教師應(yīng)通過兩人對話的形式，讓幼兒逐步掌握怎樣使用禮貌用語。當(dāng)

4、幼兒再次遇到喜歡別人東西的時候，就會試著去說“請問，這個東西可以讓我玩一下嗎？”在得到別人東西的同時也會說：“謝謝”。這是教師要及時的肯定幼兒的表現(xiàn)，并在全體幼兒面前表揚他，鼓勵其他幼兒也積極的去使用學(xué)到的禮貌用語，鞏固幼兒對禮貌用語的使用。例如：一天戶外活動中，孩子們都快樂的玩著“小孩小孩真愛玩”的游戲。早早不小心把皮皮撞到了，皮皮馬上就變成了一副要哭的表情。早早呢，呆在那里有點不知所措的樣子。我趕忙停止游戲，上前提醒早早要說：對不起。早早在我的提醒下扶起皮皮并誠懇的對他說：“皮皮，對不起！”這是的皮皮臉色一轉(zhuǎn)，說：“沒關(guān)系”。我馬上對兩名幼兒進行了表揚，并讓大家一起學(xué)說“對不起”“沒關(guān)系”

5、幫助幼兒鞏固了禮貌用語的使用，了解運用禮貌用語的好處。三、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣陳鶴琴認(rèn)為：“無論做什么事，第一次做的好，第二次就容易做好；第一次做錯，第二次就容易做錯?！庇^察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”“老師就是這樣做的”。可見幼兒把教師當(dāng)做自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要時時處處都嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在禮貌教育中，教師要以身作則，要得到幼兒的幫助時，要真誠地說一個“請”字；得到幼兒關(guān)心時

6、，衷心的道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。四，與家長達成共識，共同培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣陳鶴琴認(rèn)為父母是兒童的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說：“兒童在沒有進學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母，父母的言語動作，最是兒童所習(xí)見習(xí)聞的。就是進了學(xué)校，放學(xué)回家，還是和父母在一起?！币虼私處煈?yīng)主動與家長交流，達成共識，共同為幼兒建立一個和諧，融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，教孩子怎樣禮貌地對待客人，如給客人東西時要說“請”，客人離開時要說“再見”，接受客人的禮物時要說“謝謝”。當(dāng)家長送孩子時，孩子忘了向

7、老師和小朋友問好，應(yīng)該提醒他；接孩子回家時，不要急急忙忙拉著孩子就往外走，應(yīng)該等待孩子向老師和小朋友們告別以后再走。還要教育孩子，如果不小心碰壞了別人的東西、踩著別人的腳，讓別人不高興時，要說“對不起”。如果別人向你道歉時，你就要說“沒關(guān)系”。會使用禮貌用語，代表著有良好的教養(yǎng)。家長平常說話時，要注意講禮貌。當(dāng)孩子幫你做完事后，別忘了說聲“謝謝”；對孩子提要求時，使用“請你”的句子；當(dāng)你要打斷孩子的活動時，說“對不起”或“你能不能”孩子在家里經(jīng)常聽到禮貌用語，自然而然就會說了。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期、循序漸進的過程，這就要幼兒園、家庭、社會，一起努力為幼兒創(chuàng)造

8、一個有利的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中學(xué)會使用禮貌用語。 幼兒良好語言能力的培養(yǎng)講座者：岳玲鶴崗市教育第一幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒使用禮貌用語習(xí)慣小班的幼兒還處在一個社會認(rèn)知形成的階段，所以，對于他們文明禮貌的形成要從小養(yǎng)成，這對幼兒成為一個有禮貌的人有重要影響。所以對45歲的小班幼兒就要開始用不同方式對其進行使用良好禮貌用語的培養(yǎng)。針對培養(yǎng)小班幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣所采取的有效措施，經(jīng)過觀察教師在園采取的措施以及家園合力，統(tǒng)計家長在家庭中配合幼兒園記錄的幼兒使用禮貌用語評定表數(shù)據(jù)，總結(jié)出以下一些有利于培養(yǎng)小班幼兒使用 禮貌用語的習(xí)慣的措施。 （一）在園培養(yǎng)措施 1在生活活動中培

9、養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣： 1）教師是幼兒模仿時最直接的對象，所以教師也應(yīng)給幼兒樹立起一個良好的榜樣，在日常的細節(jié)都應(yīng)該使用禮貌用語。 2）早上入園，晚上出園時，應(yīng)主動與教師說“老師早”，“老師再見”等。 3）在吃飯時培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣。提醒幼兒當(dāng)保育員將盛好的飯菜給她時，應(yīng)該說“謝謝”等。 4）當(dāng)幼兒不小心發(fā)生觸碰時，應(yīng)即時，主動地向?qū)Ψ秸f“對不起”，另一方也應(yīng)在對方道歉后說“沒關(guān)系”。 5）當(dāng)幼兒需要教師或同伴幫助時，應(yīng)用“請”字。 2在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣。 1）可以創(chuàng)編一首禮貌用語的歌曲或兒歌。 2）可以在一個語言活動中，讓幼兒說說在什么情況使用什么禮貌用語。

10、 3）可以以獎勵的形式，鼓勵使用禮貌用語的幼兒。 3在區(qū)角活動，角色游戲中培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣： 1）在角色游戲時，教師可以指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，如當(dāng)客人來娃娃家時，可以讓幼兒使用“請進”“謝謝招待”“再見”等用語，在點心店中，可以讓幼兒使用“請問要吃些什么“等。 2）在區(qū)角活動中，教師可創(chuàng)設(shè)讓幼兒找找什么情況要說“謝謝”，什么情況要說“對不起”等的情境與禮貌用語結(jié)合的區(qū)角。 3）教師在區(qū)角活動，角色游戲過程中和評講中指導(dǎo)如何使用禮貌用語。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒該如何使用禮貌用語；游戲后，教師根據(jù)當(dāng)天實際情況，重點講解如何使用禮貌用語的重點，進行總結(jié)，讓幼兒在實際操作后對使用禮貌有具體的

11、概念。 4）教師可在教室中創(chuàng)設(shè)一個“友誼橋”的角落，當(dāng)幼兒發(fā)生爭執(zhí)等時，可以讓幼兒通過“友誼橋”使用禮貌用語，并解決糾紛?！坝颜x橋”分為兩頭，分為很多個格子，幼兒執(zhí)色子決定向前走幾步，當(dāng)相遇時，一個要說“對不起”一個則說“沒關(guān)系”并要握握手。 （二）家庭配合培養(yǎng)措施 1家長在家中不能驕縱幼兒，讓幼兒做一個禮貌的幼兒，當(dāng)幼兒入園時，應(yīng)主動跟家長說“再見”等。 2家園合作，根據(jù)幼兒園所發(fā)的“幼兒在家使用禮貌用語評定表”對幼兒每天使用禮貌用語的情況作出評定，促進幼兒使用禮貌用語的積極性。若當(dāng)天“主動跟家長使用禮貌用語”，就在當(dāng)天的評定格中打上五角星，若當(dāng)天“要在家長提醒下才能使用禮貌用語”，就在當(dāng)天的評定格中打三角，若當(dāng)天“完全不愿意使用禮貌用語”，就在當(dāng)天的評定格中打勾。在家長觀察的前提下，可以讓幼兒自己來做標(biāo)記，激發(fā)幼兒使用禮貌用語的主動性。及時將“幼兒在家使用禮貌用語評定表”反饋給教師，方便教師統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解每個幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣養(yǎng)成情況