丹柯導(dǎo)學(xué)案（教師版）

1、 高 二 年級 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時間第 周 第 節(jié) 年 月 日教案編號學(xué)習(xí)內(nèi)容丹柯主 筆 人審核人學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)方 法 指 津1.了解作者高爾基的相關(guān)情況。2. 概述小說情節(jié)，認(rèn)識丹柯人物形象，探究小說的主題。 3. 體會揚(yáng)此抑彼的寫法，體會情節(jié)的一波三折對主題表現(xiàn)的作用，體會浪漫主義筆法對表現(xiàn)主題的作用。4.感悟丹柯的多元化主題合作探究【自主預(yù)習(xí) 】一、導(dǎo)入新課：有人說：“讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因?yàn)閭ゴ蟮男≌f有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇思想豐富、主題深刻的小說，

2、它就是高爾基先生的丹柯，本單元學(xué)習(xí)的話題是“小說的主題”。二、文學(xué)常識高爾基（18681936）蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義文學(xué)奠基人，被列寧譽(yù)為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。早年喪父，寄居在經(jīng)營小染坊的外祖父家。11歲開始獨(dú)立謀生，當(dāng)過腳夫、鋸木工、園丁、面包師等，社會底層成了他的“大學(xué)”課堂。對社會底層痛苦生活的體驗(yàn)成為他創(chuàng)作中的源泉。主要作品有長篇小說母親，自傳體長篇小說三部曲童年在人間我的大學(xué)，散文詩海燕。高爾基的早期作品呈現(xiàn)為浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義兩種迥異的風(fēng)格，浪漫主義作品往往贊美熱愛自由、向往光明、渴望戰(zhàn)斗的英雄形象；現(xiàn)實(shí)主義作品則描繪人民的苦難和美好品德，表達(dá)他們的憤怒和反抗。丹柯

3、選自伊則吉爾老婆子。是高爾基早期浪漫主義的代表作。伊則吉爾老婆子小說采用了故事套故事的方式：有一天，伊則吉爾老婆子向過路人“我”講了三個故事。草原上云影的傳說人與鷹的兒子“臘拉”的故事；伊則吉爾老婆子自己的故事；草原星火的來歷勇士“丹柯”的故事。三、基礎(chǔ)知識積累1、“測評卷”第 頁“基礎(chǔ)鞏固”2、文學(xué)常識填空。高爾基 無產(chǎn)階級作家，社會主義文學(xué)奠基人，被 譽(yù)為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。 主要作品有長篇小說 ，自傳體長篇小說三部曲 ，散文詩 。丹柯選自 。是高爾基早期 主義的代表作。四、掌握話題知識1.是不是所有小說都有主題？應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小

4、說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實(shí)了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。 2.概括小說主題有哪些基本答題術(shù)語？(1 )歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。(2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。(3)揭示什么人生道理。(4)對什么現(xiàn)象的反思。(5)表達(dá)了什么情感。 如孔乙己：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡（主題）。 五、整體

5、感知課文，理清文章思路。1. 丹柯的主題涉及的母題是什么？明確：丹柯的主題涉及永恒的母題英雄。它是一個關(guān)于英雄的悲劇故事。2.小說的主題到哪里去尋找？明確：通過對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫的分析來發(fā)現(xiàn)。3.抓住故事要點(diǎn)，試著復(fù)述故事情節(jié)。（故事的要點(diǎn)：外敵的強(qiáng)大， 森林環(huán)繞的艱險 ，困難面前族人畏縮； 美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路 ，森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，使人們對出路產(chǎn)生疑慮， 并要對丹柯進(jìn)行報復(fù) ；丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路 ，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林， 丹柯為此付出了生命的代價。） 【合作 探究】一、探討課文主題這是一篇關(guān)于英雄的悲劇的小說，“

6、英雄”是小說一個重要的母題，母題就是指反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn)象和基本行為，如大家熟悉的老人與海，中國的西游記等等都是以“英雄”為母題的小說。讀這類小說我們首先要關(guān)注的是：英雄遭遇了怎樣的困境？可以說沒有困境就沒有英雄。（武松打虎） 1. 族人面臨著怎樣的困境？ 族人現(xiàn)在生活在林子深處，那里陰暗多泥沼，泥沼中的惡臭會熏死人。要想出去，前面是陰森恐怖、看不到光明的森林，后面是強(qiáng)大的敵人，他們已處于進(jìn)退兩難的境地。2. 丹柯面臨著怎樣的困境？丹柯不但有與族人一樣的困境，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死的威脅。3. 面對困境他們各有怎樣的表現(xiàn)？族人在森林陰森恐懼的壓迫下，開始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)

7、奴隸的時候，丹柯站出來，呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，站出來說：你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人。表現(xiàn)了他的果敢、勇于實(shí)踐。 丹柯領(lǐng)著大家向前走，樹林越來越密，氣力越來越小，族人們開始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”，在族人們怯懦的對比下，更表現(xiàn)了丹柯的自信、堅毅。 當(dāng)大雷雨、黑暗、閃電、樹木威脅著大家時，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他；面對自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒有對走出森林的信念產(chǎn)生動搖，而且仍舊愿意搭救他們，拿出自己燃燒的心，給人們照亮道路，自己領(lǐng)頭向前奔去，

8、引領(lǐng)他們走出困境，表現(xiàn)了他堅定不移的信念和和無私博大的愛。 走出樹林來到草原后，族人忘了丹柯,一個人拿腳踏在丹柯的心上；丹柯快樂驕傲地笑，倒下死了。表現(xiàn)了他那種為理想獻(xiàn)身、不計較個人得失的精神。4. 主題總是隱藏在情節(jié)、環(huán)境、人物形象之中。請同學(xué)們根據(jù)以上分析思考：（1）文章的形象有什么象征意義？高大堅固的大樹構(gòu)成黑暗的森林，象征俄國大革命前夕社會的黑暗；廣闊的草原讓人豁然開朗，象征人們由黑暗走向光明；丹柯象征著堅定地追求自由光明的領(lǐng)導(dǎo)者和先驅(qū)者；族人則象征革命到來之前動搖猶豫的人民大眾；丹柯帶領(lǐng)人民走出黑暗森林，走向廣闊的草原，象征人民渴望走出黑暗、走向光明。（2）作者借丹柯這一人物形象贊美

9、了什么,又表達(dá)了什么？歌頌了丹柯勇于實(shí)踐、不計個人得失、一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。 也借這一形象表達(dá)了俄國人民渴望自由、追求光明的理想。（3）小說是用怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)主題的？A.揚(yáng)彼抑此的手法奠定了主題的基調(diào)。B.一波三折的情節(jié)結(jié)構(gòu)凸顯小說主題的悲劇意味。C.浪漫主義手法加強(qiáng)了對主題的表達(dá)效果。a.強(qiáng)烈的美丑對比 年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸。b.極盡想像、夸張之能事 森林恐怖險惡環(huán)境的描寫，丹柯高舉燃燒的心為眾人引路，碎裂的心化為草地上藍(lán)色的火星。D.象征手法的運(yùn)用加深了主題內(nèi)涵。二、主題的多元解讀與個體化感悟1.作者為什么不把主題直接說出來，而

10、要編這樣一個故事，讓我們費(fèi)神來解讀？請同學(xué)們結(jié)合課本第46頁的“主題的實(shí)現(xiàn)”。運(yùn)用知識短文的相關(guān)知識來回答。 形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多義，充滿各種解釋的可能性。 2.作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！剛剛我們僅僅是從丹柯的品格精神的角度解讀的。作品主題是多元的！我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。 （1）有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，族人抱怨丹柯，可見他沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾?。小說末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的

11、先驅(qū)者和帶領(lǐng)者，請同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說說這又說明了什么？ 說明先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長期處在黑暗中的人們的麻木。 從丹柯和族人的關(guān)系上我們又看到了小說的另一個主題就是領(lǐng)導(dǎo)者對群眾要做深入細(xì)致的思想工作。這就是多元化解讀小說主題。（2）剛才我們是從主人公丹柯身上理解小說的主題的，那么換一個角度，我們從族人身上來看一看，作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？比如：如何對待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？對英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)。 無論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會變成小說所描寫的“野獸”和“狼”了。三、拓展延伸多元化解讀固然有意思，但是僅僅停留在分析理解上，還不是我們讀小說的目的，

12、讀小說，探尋小說主題的目的是為了形成個體化的感悟，這樣才能使我們在閱讀小說中獲得有益的人生營養(yǎng)。 生活閱歷、價值觀念的不同，每個人感悟到的東西也會不同，這就是小說主題的個性化感悟。巴金說，我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個作家的感悟。 下面大家從下面兩個角度任選一個，談?wù)勀阕x了小說的感悟：1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境該怎么辦？ 2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對待丹柯那樣的人？ 學(xué)生可能說的答案：從丹柯面對困境和委屈無怨無悔、不惜犧牲，我想到無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，不管如何困難，都不能喪失信心，要相信“一切都是有盡頭

13、的”！我喜歡打籃球，拿到球特別喜歡個人表演，但從丹柯的故事中我感到一個團(tuán)隊需要有一個核心，打球不能各自為政，要多向主力隊員提供好的傳球，而且要積極掩護(hù)他們，保護(hù)他們不受對方的傷害。 丹柯的悲劇告訴我們，如果一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)不懂得發(fā)動群眾，讓別人理解你、支持你，那么很可能只會落得個孤軍奮戰(zhàn)的悲劇。小說主題的解讀和感悟有著一個巨大的精神空間，這才有了一千個讀者就有一千個哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說才會有恒久的生命力。四、精美語句、語段賞讀。(1)如何理解“林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！”在文中的含義？“林子”，特指困難，可以理解為人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整個民族遭遇的災(zāi)難何

14、困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難何挫折都是有限的，并非無窮無盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。這句話還可以理解成除困難外的其他東西，比如安逸享樂等都不可能是無窮盡的，需要人們時刻去爭取，而并非一勞永逸。(2)“樹林忽然在他們前面分開了，分開了，等到他們走過以后，它又合攏起來，還是又密又靜的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，河面上泛著金光”如何理解這段景物描寫的特

15、點(diǎn)、意義和作用？這段景物描寫，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象，含蓄地表達(dá)了作者對英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績的熱情謳歌和真誠贊美。（3）驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原他快樂地望著這自由的土地，驕傲地笑起來。隨后他倒下來死了。“驕傲的勇士”“望著”“快樂地望著”“驕傲地笑起來”，簡練而傳神的細(xì)節(jié)描寫，寥寥數(shù)語，就將英雄人物那光輝的形象勾勒出來，更將英雄人物那崇高的境界和壯美的神韻展現(xiàn)出來?！半S后他倒下來死了。”生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。生得偉大，死得其所；無怨無悔，此之謂也！五、總結(jié)沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半