多元智能理論教案平移和旋轉(zhuǎn)

1、多元智能理論教案:平移和旋轉(zhuǎn)      教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)，第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.知識(shí)與技能：(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。（3）初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、聯(lián)

2、想、表達(dá)，強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知，初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：平移的距離。教學(xué)媒體：課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.感知平移與旋轉(zhuǎn)的概念     游戲感知：師：同學(xué)們，今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們想?yún)⒓訂幔?#160;   老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌，一邊拍手。    師：看同學(xué)們這么開(kāi)心，就再請(qǐng)一個(gè)

3、小組做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲好不好？      游戲做完了，你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣?     動(dòng)作不同，一個(gè)是轉(zhuǎn)圈，一個(gè)是直著走圖片感知：    師：看來(lái)大家都喜歡做游戲，那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧，那里有各種各樣的游戲，你們瞧    (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲，想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？再在小組里說(shuō)一說(shuō)。    師：這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類(lèi)，看看

4、可以分成哪幾類(lèi)。組長(zhǎng)做好匯錄。        小組活動(dòng)，教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。        小組匯報(bào)。    生：纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類(lèi)；而大風(fēng)車(chē)、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類(lèi)；蕩秋千、蹺蹺板是類(lèi)。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn)，可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)）小結(jié)：你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn)，我們就把像小火車(chē)、過(guò)山車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移，像大風(fēng)車(chē)、觀覽車(chē)、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)

5、稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（同時(shí)演示課件，將平移的物體移在一起，將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起）（二）師生互動(dòng)，探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn)：師：閉上眼睛想一想，能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生：用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師：觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生：在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車(chē)。師：觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助。平移的距離：師：（課件）展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮？讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生：回答。師：點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線，并用方格顯示路線。生：能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢？生：平移。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平

6、和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題：師：用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生：獨(dú)立完成解決，用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)交流、引導(dǎo)，使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí)，只需要在物體上作一個(gè)記號(hào)，只要看作的記號(hào)平移了幾格，物體也就平移了幾格分組活動(dòng)：小樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。（三）合作探究，解決問(wèn)題師：我們回憶一下前面的幾個(gè)例子，大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生：交流意見(jiàn)。師：最后總結(jié)：. 總結(jié)畫(huà)圖的方法：認(rèn)清圖形相對(duì)位置的變化情況；確定圖形中每條線段移動(dòng)的距離；畫(huà)圖。師：用投影展示教材上的第五題“聰明的設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“佳佳想給衛(wèi)生間安上一個(gè)門(mén)

7、，是選擇旋轉(zhuǎn)門(mén)還是選擇平移門(mén)好？”來(lái)“設(shè)計(jì)”。生：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇；交流并說(shuō)出自己的想法。師：通過(guò)討論，你有什么新的想法？生：思考。師：小結(jié)并在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束授課。結(jié)論在平時(shí)進(jìn)行兒童多元智能測(cè)評(píng)“智能課程”時(shí)，不可能每次都照顧到所有的智能元素，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間靈活進(jìn)行調(diào)整，保證課堂教學(xué)流暢進(jìn)行。多元智能理論為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路、新觀點(diǎn)和新理論，探討多元智能理論對(duì)我們有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)，第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、

8、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.知識(shí)與技能：(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。（3）初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知，初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：平移的距離。教學(xué)媒體：課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.感知平移與

9、旋轉(zhuǎn)的概念     游戲感知：師：同學(xué)們，今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們想?yún)⒓訂幔?#160;   老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌，一邊拍手。    師：看同學(xué)們這么開(kāi)心，就再請(qǐng)一個(gè)小組做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲好不好？      游戲做完了，你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣?     動(dòng)作不同，一個(gè)是轉(zhuǎn)圈，一個(gè)是直著走圖片感知：  &#

10、160; 師：看來(lái)大家都喜歡做游戲，那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧，那里有各種各樣的游戲，你們瞧    (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲，想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？再在小組里說(shuō)一說(shuō)。    師：這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類(lèi)，看看可以分成哪幾類(lèi)。組長(zhǎng)做好匯錄。        小組活動(dòng)，教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。        小組匯報(bào)。   

11、 生：纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類(lèi)；而大風(fēng)車(chē)、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類(lèi)；蕩秋千、蹺蹺板是類(lèi)。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn)，可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)）小結(jié)：你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn)，我們就把像小火車(chē)、過(guò)山車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移，像大風(fēng)車(chē)、觀覽車(chē)、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（同時(shí)演示課件，將平移的物體移在一起，將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起）（二）師生互動(dòng)，探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn)：師：閉上眼睛想一想，能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生：用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師：觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生：在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車(chē)。師：觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助

12、。平移的距離：師：（課件）展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮？讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生：回答。師：點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線，并用方格顯示路線。生：能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢？生：平移。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題：師：用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生：獨(dú)立完成解決，用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)交流、引導(dǎo)，使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí)，只需要在物體上作一個(gè)記號(hào)，只要看作的記號(hào)平移了幾格，物體也就平移了幾格分組活動(dòng)：小

13、樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。（三）合作探究，解決問(wèn)題師：我們回憶一下前面的幾個(gè)例子，大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生：交流意見(jiàn)。師：最后總結(jié)：. 總結(jié)畫(huà)圖的方法：認(rèn)清圖形相對(duì)位置的變化情況；確定圖形中每條線段移動(dòng)的距離；畫(huà)圖。師：用投影展示教材上的第五題“聰明的設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“佳佳想給衛(wèi)生間安上一個(gè)門(mén)，是選擇旋轉(zhuǎn)門(mén)還是選擇平移門(mén)好？”來(lái)“設(shè)計(jì)”。生：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇；交流并說(shuō)出自己的想法。師：通過(guò)討論，你有什么新的想法？生：思考。師：小結(jié)并在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束授課。結(jié)論在平時(shí)進(jìn)行兒童多元智能測(cè)評(píng)“智能課程”時(shí)，不可能每次都照顧到所有的智能元素，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授

14、課時(shí)間靈活進(jìn)行調(diào)整，保證課堂教學(xué)流暢進(jìn)行。多元智能理論為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路、新觀點(diǎn)和新理論，探討多元智能理論對(duì)我們有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。:平移和旋轉(zhuǎn)  教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)，第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.知識(shí)與技能：(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。（3）初步

15、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知，初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：平移的距離。教學(xué)媒體：課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.感知平移與旋轉(zhuǎn)的概念     游戲感知：師：同學(xué)們，今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們想?yún)⒓訂幔?#160;   老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌，一邊

16、拍手。    師：看同學(xué)們這么開(kāi)心，就再請(qǐng)一個(gè)小組做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲好不好？      游戲做完了，你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣?     動(dòng)作不同，一個(gè)是轉(zhuǎn)圈，一個(gè)是直著走圖片感知：    師：看來(lái)大家都喜歡做游戲，那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧，那里有各種各樣的游戲，你們瞧    (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲，想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？再在小組里說(shuō)一說(shuō)。   &#

17、160;師：這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類(lèi)，看看可以分成哪幾類(lèi)。組長(zhǎng)做好匯錄。        小組活動(dòng)，教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。        小組匯報(bào)。    生：纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類(lèi)；而大風(fēng)車(chē)、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類(lèi)；蕩秋千、蹺蹺板是類(lèi)。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn)，可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)）小結(jié)：你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn)，我們就把像小火

18、車(chē)、過(guò)山車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移，像大風(fēng)車(chē)、觀覽車(chē)、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（同時(shí)演示課件，將平移的物體移在一起，將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起）（二）師生互動(dòng)，探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn)：師：閉上眼睛想一想，能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生：用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師：觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生：在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車(chē)。師：觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助。平移的距離：師：（課件）展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮？讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生：回答。師：點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線，并用方格顯示路線。生：能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢？生：平移。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題：師：用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生：獨(dú)立完成解決，用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)交流、引導(dǎo)，使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí)，只需要在物體上作一個(gè)記號(hào)，只要看作的記號(hào)平移了幾格，物體也就平移了幾格分組活動(dòng)：小樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。（三）合作探究，解決問(wèn)題師：我們回憶一下前面的幾個(gè)例子，大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生：交流意見(jiàn)。師：最后總