漢語拼音1單元

1、羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： a、o、e 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員： 羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1學會單韻母a、o、e，能讀準音，認清形2知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a 、o 、e的音。教學重點重點：a、o、e的發(fā)音和韻母的帶調讀。 教學難點難點：o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲的發(fā)音。教學方法觀察插圖，講解范讀，學生齊讀后指名讀，學生自讀教學準備PPT課件，卡片（使用PPT課件須具備多媒體設備。）教學設計理念語文課程標準指出：漢語拼音教學盡

2、可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、啟發(fā)談話。二、看圖說話，引出。三、看圖說話，引出o。四、看圖說話，引出e。五、復習鞏固。六、小結。從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。1、圖上畫著誰？

3、他們在干什么？板書：。2、教學的音和形。教師示范發(fā)音。1、圖上畫著什么？它在干什么？板書：o2、教學o的音和形。同樣方法學習e。1、卡片認讀。2、發(fā)音練習。教師發(fā)音。、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀。 形：這個“a”“o”“e”像什么？怎樣記住它的形？學念兒歌。說圖意：“小朋友學唱歌，?！睂W生模仿。學生看圖記字形。說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！敝该页隹ㄆ?，領著全班同學讀。識記“a”“o”“e” （小組合作探究）引導學生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學生練習說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語

4、言表達能力。利用課件來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力。初步認識本課要求所學單韻母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。三、板書設 ooo eee教學反思羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： a o e 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員： 羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1 能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2認識四線格，學習使用四線格。 3能正確書寫a、o、e。教學重點能正確書寫a、o、e。教學難點認識四線格，學習使用四線格。教學方法看圖講解，教給學生學習方法。教學準備Ppt課件，教學設計理念在教學中通過形象的畫面、

5、生動的故事、有趣的游戲展開教學，使學生感受到了學習拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 一、復習導入 二、認識四線格 三、 教生書寫a、o、e 四、練習讀書 五、總結  六、布置作業(yè) 1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ ppt出示四線格，或教師出示卡片問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。l學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。2、學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成3學習e的筆

6、順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是 一筆寫成的。4小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。1齊背四聲兒歌 2復習發(fā)音3. 指名讀。學生書空，并在練習本寫三個a。學生書空，并在練習本上寫三個o學生書空，在本上練習。學生練習書寫學生練習讀法，同桌互讀，相互糾正。1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習朗讀短文。在反饋過程中矯正學生的讀

7、音，教給學生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個方面進行示范編兒歌。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力教給學生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個方面進行示范編兒歌。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力三、板書設計 張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 教學反思：羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： 漢語拼音2 i u ü 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員：羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1、 學會iuü的發(fā)音，區(qū)別發(fā)音。 2、 通過文中插圖分析，引導學生探究

8、發(fā)現(xiàn)iuü的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點的放置。教學重點正確認讀、ü、區(qū)別發(fā)音教學難點韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，尤其是iü的點的放置。教學方法通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。教學準備課件、拼音卡片教學設計理念通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。 在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）復習檢查、準備談話（二）學習單韻母i（三）學習單韻母u（方法同i）（四）學習單韻母ü（

9、方法同i）（五）學習i的四聲讀法。（六）學習u、ü的四聲讀法（七）鞏固 強調（八）作業(yè)1抽讀帶調a、o、e卡片2準備談話提出新課教學內容。1出示課件，指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)2示范發(fā)i音，3聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫。1.發(fā)音方法：雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。2.筆順：豎右彎，豎右彎。1.發(fā)音要領：雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。2.筆順：豎右彎，豎右彎，點，點。1.課件出示íì，學生觀察

10、回答i頭上加調以后有什么變化。2.教師范讀。1.課件出示:úù  ，2.教師范讀。出示四線三格，強調iü的寫法，尤其是iü的點的放置。書寫i、u、ü四遍。1，齊讀、開火車讀。1學生模仿，體會發(fā)i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)2學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點。1. 學生模仿，體會發(fā)i的要領2反復練習。1. 學生模仿，體會發(fā)i的要領讀順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü?！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。記憶ü。2反復練習。學生試發(fā)i的四個聲調，

11、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。1.讓學生給uü加上四聲調號。2. 結合正音，反復練讀，逐漸熟練。拿出本子練習寫作業(yè)。目的是復習a、o、e通過觀察圖形，記憶字母形狀，模仿教師發(fā)音，掌握發(fā)音方法。模仿教師發(fā)音，掌握發(fā)音方法。模仿教師發(fā)音，掌握發(fā)音方法。鞏固書寫。三、板書設計教學反思羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容：漢語拼音2 y、w 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員：羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1.學會y w兩個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yi wu yu。教學重點1.讀準音，認清

12、形，并能正確書寫。教學難點2學會整體認讀音節(jié)yi wu yu。教學方法教師示范、引導，學生模仿。教學準備課件、卡片教學設計理念課件展示，結合課文觀察圖畫，通過教師示范，學生模仿，達到逐步熟練。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）復習i u ü（二）學習聲母y、w并書寫（三）整體認讀音節(jié)yi wu（四）作業(yè)出示帶有i u ü的卡片，1說明y、w是聲母，讀法與i u相同。2.練習書寫：大y在四線格中占中下格，先寫右斜 “”，再寫左斜“/”。分兩筆寫成。不要寫得太寬。3.大w寫在四線三格中的第二格。要占滿格。不要寫得太寬。出示：教師示范讀。個人讀，齊讀。學生自主

13、、合作練習書寫。1.學生自主、合作練習讀2.指名讀，齊讀。用作業(yè)本書寫yi和 wu學生會讀的基礎上，通過教師示范，同學之間合作的，學習yi和 wu，通過知識延伸加強記憶。三、板書設計教學反思羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： 漢語拼音3bpmf 總課時： 第 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員：羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。3.學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼讀音節(jié)。4.認識3個生字，正確讀詞語。教學重點1.學會聲母b、p、m、f，的發(fā)音

14、方法2.學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。3.在四線三格里正確書寫聲母b、p、m、f，教學難點1.學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。2.區(qū)別b p 兩個聲母的認讀和書寫。教學方法看圖模仿，教師示范引導。教學準備1.制作拼音卡片。2.制作多媒體課件。教學設計理念積極挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、生機盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生輕松快樂地學習拼音。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）（二）學習聲母b、p、m、f。（用時

15、：15分鐘）（三）學習拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）（四）認讀字詞。（用時：10分鐘）1.過渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示、 o、 e 、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？2.板書課題。1.引導圖畫與字母結合，學習聲母b。（1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。（2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。（3）引導學生觀察，強調書寫要點，教師范寫。（4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼

16、的音節(jié)。（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）指導學生練習拼讀?？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。（4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀b四聲。2.引導學生用b組詞或說句子。3.指導學生用同樣的方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。4.組織展示。1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。3.引導學生去掉拼音讀詞語。4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。1.跟著老師一起念、 o、 e 、

17、i、 u、 ü。2.跟著老師讀課題。1.自由看圖說話。2.全班展示。3.跟著老師認讀聲母b。4.齊讀聲母b三遍。5.仔細觀察聲母b，自由交流自己是怎么記住它的。6.全班交流。7.跟著老師書空聲母b。8.自由練習書寫聲母b。9.仿照學習聲母b的方法自主學習聲母p、m、f。10.全班展示學習情況。1.認真觀察拼音圖，嘗試拼讀。2.全班展示。3.跟著老師念：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4.采用多種形式練習拼讀。5.認真觀察插圖，回答問題。6.練習用b組詞或說句子。7.自學聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。8.展示學習成果。1.同桌之間練習拼讀詞語。2.男、女生比賽拼讀詞語。3.去掉拼音

18、，自由認讀詞語。4.小組內練習看圖說話。5.全班交流。復習鞏固，激發(fā)學習興趣。通過看圖說話，教師引導，教給方法，讓學生自主學習，學會讀寫。“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。引導看圖，用拼音來拼讀漢字，結合生活實際，引導說話。三、板書設計b p m f1、 我能說說圖上畫了 ，他們在 。2、我能想各種辦法來知道這三個字這樣讀，爸爸： 媽媽 我 。（說說方法）教學反思羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： 漢語拼音4dtnl 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員： 羅成 萬

19、安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標學習d、 t 個聲母，讀準音，記住形，正確書寫在四線三格里。教學重點學習d、 t 、個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。教學難點正確書寫d、 t 個聲母教學方法教師引導以自主、合作相結合。教學準備1.制作拼音卡片。 2.制作多媒體課件。教學設計理念本課教學設計從激發(fā)學生的學習興趣入手，幫助學生借助插圖，初步感知d、t的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節(jié)，在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）  （二）學習聲母

20、d、t和相關音節(jié)。（用時：分鐘）（三）鞏固提高（用時分鐘）（四）作業(yè)1.過渡：這節(jié)課，我們要學習兩個聲母d、t和它們與單韻母組成的音節(jié)。我們一起比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。2.板書d、 t，引導學生跟著認讀。1.課件出示第一幅插圖，問：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？教師小結：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2.引導學生認讀d，記清d的形。（1）引導學生采用多種形式認讀d。（2）引導學生念： 左下半圓d d d 。（3）出示四線格，引導學生書寫d，并強調書寫要點。3.引導學生學習聲母d和單韻母組成的音節(jié)。（1）課件出示相關音節(jié)，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式

21、拼讀四聲音節(jié)。4.用同樣的方法引導學生學習聲母t。區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形跟著老師讀聲母d、 t。1.看圖自由說話。2.采用多種形式認讀d。3.跟著老師念：左下半圓d d d 。4.跟著老師在四線格中書空d。4.跟著老師在四線格中書空d。5.在漢語拼音本上練習書寫d。6.展示書寫d。7.小組內嘗試拼讀出示的音節(jié)。8.跟著老師認讀音節(jié)。9.開火車拼讀音節(jié)。10.跟著老師拼讀四聲音節(jié)。11.開火車拼讀四聲音節(jié)。12.仿照學習聲母d的方法自主學習聲母t。全班展示學習情況。學生區(qū)分形與音。書寫d、t和單韻母組成的音節(jié)。認識并學會讀聲母d、 t。教師示范讀，教會發(fā)音方法，出示四線格指導

22、書寫，運用以前學會的方法拼讀d、t和單韻母組成的音節(jié)。主要是區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。加強鞏固和記憶。三、板書設計d t 教學反思：羅甸四小新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： 漢語拼音4dtnl 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 蒙麗娜 成員： 羅成 萬安榮 尹列軍 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標1.學習n、 l 個聲母，讀準音，記住形，正確書寫在四線三格里。2. 認識生字，看圖說話，學會兒歌。教學重點學習n、 l 個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。認識生字，教學難點認識生字，看圖說話，學會兒歌。教學方法教師引導以自主、合作相結合。教學準備

23、1.制作拼音卡片。 2.制作多媒體課件。教學設計理念從激發(fā)學生的學習興趣入手，幫助學生借助插圖，初步感知d、t的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節(jié)，在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。二、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一） 談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）（二）學習聲母n、l和相關音節(jié)。（用時：1分鐘）(三) 拼讀兒歌。（用時：10分鐘）(四) 認讀生字。（用時：10分鐘）1復習d、t，用卡片出示。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母n、 l和它們與單韻母組成的音節(jié)。我們一起比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。2.板書n、 l，引導學生跟著

24、認讀。.引導學生認讀n，記清n的形。.引導學生學習聲母n和單韻母組成的音節(jié)。（1）課件出示相關音節(jié)，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節(jié)。.用同樣的方法引導學生學習聲母l。1.課件出示兒歌輕輕地，引導學生自己拼讀，說說讀懂了什么？2.請小老師帶著大家讀一讀。3.教師領讀紅色的音節(jié)。4.引導學生試讀兒歌，說說兒歌講了什么？1.課件出示插圖，引導學生嘗試拼讀5個生字。2.請小老師教讀音節(jié)、生字。3.組織學生開火車認讀。4.組織小組練習讀，互相糾正。5.引導學生給生字找朋友。、學生讀2、跟著老師讀聲母n、 l。1.采用多種形式認讀n。2.跟著老師念：一個門洞n n n。3.跟著老師在四線

25、格中書空n。4.在漢語拼音本上練習書寫n。5.展示書寫。6.小組內嘗試拼讀出示的音節(jié)。7.跟著老師認讀音節(jié)。8.開火車拼讀音節(jié)。9.跟著老師拼讀四聲音節(jié)。10.開火車拼讀四聲音節(jié)。11.仿照學習聲母n的方法自主學習聲母l。1.自由拼讀兒歌，小組內交流收獲。2.跟著小老師拼讀兒歌。3.跟著老師拼讀紅色的音節(jié)。4.嘗試讀兒歌，交流兒歌內容。1.嘗試看圖拼讀音節(jié)，認讀生字。2.跟著小老師拼讀音節(jié)，認讀生字。3.采用多種形式拼讀音節(jié)，認讀生字。4.小組內給生字找朋友。5.全班展示。激發(fā)學習興趣,教給學生學習n和單韻母組成的音節(jié)后,讓學生自主學習l.培養(yǎng)學生自主合作的能力.通過教師教讀,學生自己拼讀, 交流兒歌內容。檢測學生拼讀的能力,和對漢字的認識.三、板書設計我會認。d&