概括主要內(nèi)容閱讀訓(xùn)練題資料

1、精品文檔精品文檔閱讀訓(xùn)練之概括主要內(nèi)容一、閱讀訓(xùn)練（概括文章主要內(nèi)容方法）（一）、題目擴(kuò)充法：一般來(lái)說(shuō)，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選 擇“題目擴(kuò)充法”歸納主要內(nèi)容比較適宜。（二）、段意合并法（寫(xiě)景寫(xiě)物）一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。（三）、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句，或內(nèi)容上 有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。（四）、要素串聯(lián)法針對(duì)寫(xiě)人、記事的記敘文，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè) 基本要素。概括主要內(nèi)容的格式：A:寫(xiě)人：本文主要通過(guò)什么事，體現(xiàn)了某個(gè)人什么樣的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)這 個(gè)人怎樣的感情

2、？B:記事：本文主要寫(xiě)誰(shuí)在什么時(shí)候做了一件什么事，這件事對(duì)某個(gè)人的影響， 或某人從這件事中明白了什么道理？C:描景：本文通過(guò)寫(xiě)某地方的景物具有怎樣的特征，表達(dá)了作者對(duì)某個(gè)地方的 喜愛(ài)之情或贊美之情。D:狀物：本文通過(guò)寫(xiě)某個(gè)物具有怎樣的特征，表達(dá)了作者對(duì)某物的什么感情？、實(shí)戰(zhàn)演練船王和兒子有位船長(zhǎng)有著一流的駕駛技術(shù)，他曾駕著一艘簡(jiǎn)陋的帆船在臺(tái)風(fēng)肆虐的大海 中漂泊了半個(gè)月最終死里逃生。后來(lái)，他有了一艘機(jī)輪船，他又多次駕駛著它行 程幾千里到過(guò)海洋的縱深。漁民們都稱他為“船王”。船王有一個(gè)兒子，他是惟一的繼承人。船王對(duì)兒子的期望很高，希望獨(dú)生子 能掌握駕船技術(shù)，開(kāi)好他置下的這條船。船王的兒子對(duì)駕駛技術(shù)

3、學(xué)得也很用心，精品文檔到了成年， 他駕駛機(jī)輪船的知識(shí)已十分豐富。 船王便很放心讓他一個(gè)人出海。 可 是，他的兒子卻再也沒(méi)有回來(lái)，還有他的船。他的兒子死于一次臺(tái)風(fēng)，一次對(duì)于 漁民來(lái)說(shuō)十分微不足道的臺(tái)風(fēng)。船王十分傷心 :我真不明白，我的駕船技術(shù)這么好，我的兒子怎會(huì)這么差勁 ? 我從他懂事起就教他如何駕船， 從最基本的教起， 告訴他如何對(duì)付海中暗流， 如 何識(shí)別臺(tái)風(fēng)前兆， 又如何采取應(yīng)急措施。 凡是我經(jīng)年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)， 我都毫不 保留地傳授給他了。可是，他卻在一個(gè)很淺的海域內(nèi)喪了生。漁民們紛紛安慰他 可是 有位老人卻問(wèn) 你一直手把手地教他嗎是的 為了讓他掌握技術(shù) 我教得很仔細(xì)“他一直跟著你嗎 ?”老人又問(wèn)?！笆堑?，我兒子從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我?！崩先苏f(shuō) :“這樣說(shuō)來(lái)，你也有過(guò)錯(cuò)啊。”船王不解，老人說(shuō) :“你的過(guò)錯(cuò)已經(jīng) 很明顯了。你只傳授給他技術(shù)，卻不能傳授給他教訓(xùn)。對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn) 作為根基，知識(shí)只能是紙上談兵。”1、給短文第 4、5 自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。2、解釋下列詞語(yǔ)。死里逃生：微不足道：3、4、請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。精品文檔5、6“你只傳授給他技術(shù)，卻不能傳授給他教訓(xùn)?！边@位老人所說(shuō)的“教訓(xùn)”指 的是什么呢？7、8、你怎樣理解“對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)作為根基，只能是紙上談兵”這句話?