六步教學(xué)法,情景教學(xué)法,學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法情景模擬教學(xué)法

1、六步教學(xué)法，情景教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法情景模擬教學(xué)法摘要：六步教學(xué)法以知、情、行、恒相作用規(guī)律依據(jù)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力，如每節(jié)課以5分鐘計(jì)算也可以這堂課、頭35分鐘進(jìn)行，5教師有計(jì)劃、有重、有選擇提問檢學(xué)生當(dāng)堂理知識(shí)、掌握技能情況作出必要評(píng)定六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法目錄六步教學(xué)法情景教學(xué)法3學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法六步教學(xué)法我國(guó)著名教育改革全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模魏生老師教改實(shí)踐新教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力心重觀科學(xué)與民主創(chuàng)造出系列新教學(xué)方法六步教學(xué)法就是其六步教學(xué)法基容包括以下六、定向就是確定這課學(xué)習(xí)重例如講桃花記課生有哪幾；詞虛詞焉用法妻子阡陌交通古今詞不；句這課省略句式比較突出列重；譯哪段是重還要理作者

2、這里所表達(dá)政治理想以及這種思想局限性二、學(xué)學(xué)生把課通遍逐段翻譯不懂地方留待下步三、討論前左右每四人組把學(xué)不懂地方提出相討論；討論也不能問題留待答題四、答題也是立足由學(xué)生己答疑難問題由每學(xué)習(xí)組承擔(dān)回答部分問題如組回答段疑難問題二組回答二段 這樣疑難處越越少然由教師回答剩下疑難問題五、測(cè)根據(jù)定向指出重、難以及學(xué)習(xí)我理由學(xué)生擬出組十分鐘測(cè)題由全班學(xué)生回答己拿出紅筆評(píng)分己檢學(xué)習(xí)效六、日結(jié)下課前每學(xué)生己座位上口頭總結(jié)下這節(jié)課學(xué)習(xí)程和主要收獲再不類型學(xué)生選兩名單獨(dú)總結(jié)使學(xué)生接受信息得到及反饋六步教學(xué)法以知、情、行、恒相作用規(guī)律依據(jù)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力知就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)知重要喚起知欲望情就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)歡樂

3、和幸福行是讓學(xué)生了身學(xué)習(xí)活動(dòng)方向和規(guī)則提高效率魏生志總結(jié)出四遍八步法包括遍跳步記梗概二步記主要人、事、物或觀這遍速是每分鐘500二遍速三步復(fù)述容四步理清結(jié)構(gòu)這遍速是每分鐘000三遍細(xì)要完成理和掌握詞句圈摘要?dú)w納心這樣三步任這遍速是每分鐘00左右四遍精完成八步分析寫作特任速不限四遍八步法旨培養(yǎng)初學(xué)生和思維能力 恒就是學(xué)習(xí)要有恒心堅(jiān)持到底不半途而廢情景教學(xué)法情景教學(xué)法是教師根據(jù)課所描繪情景創(chuàng)設(shè)出形象鮮明投影圖畫片輔生動(dòng)學(xué)語言并借 助音樂藝術(shù)感染力再現(xiàn)課所描繪情景表象使學(xué)生如聞其聲如見其人仿佛置身其如臨其境；師生 就情景進(jìn)行著種情景交融教學(xué)活動(dòng)因情景教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感啟迪思維發(fā)展想象開發(fā)智力等方面確

4、有獨(dú)到處起到傳統(tǒng)語教學(xué)方法 所不能起到作用采用情境教學(xué)般說可以通感知理深化三教學(xué)階段進(jìn)行、感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫面引入情境形成表象學(xué)語五冊(cè)7課古詩二首絕句描寫了詩人杜甫住處成都外浣花溪草堂明媚秀麗景色教學(xué)根據(jù)這首詩每行寫景色特創(chuàng)設(shè)出形象鮮明色彩鮮艷富美感投影片這幅圖景象是兩黃鶴翠綠柳林枝頭上鳴叫；行白鷺正蔚藍(lán)天空飛翔；依窗可以看見西嶺常年不 化積雪；門外停泊著要到萬里外東吳船只隨著畫面出示教師作啟迪性發(fā)問作者以住處心寫他屋子周圍景色仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué) 生觀察思考了渲染氣氛激發(fā)情感借助音樂藝術(shù)功能播放絕句配樂詩朗誦錄音隨著悠揚(yáng)樂曲聲又操作黃鶴柳林枝頭歡歌跳躍和行駕飛上藍(lán)天復(fù)合片這樣化靜動(dòng)化虛實(shí)學(xué)生仿

5、佛置身美麗草堂感受到課所描寫情景二、理深入情景理課領(lǐng)會(huì)感情講抓住圖相通處從圖導(dǎo)把課與圖融體加深對(duì)草堂四周景色印象讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感講演兩黃鵬鳴翠柳教師邊借助生動(dòng)學(xué)語言描述兩只羽毛鮮艷巧玲瓏黃鵬它們柳樹枝頭而輕快地 跳躍像歡樂舞蹈逗人有趣；而縱情地歌唱以彈琴奏樂悅耳動(dòng)聽這學(xué)生詩哪行描寫了這種情景呢？對(duì)話音剛落學(xué)生齊聲回答兩黃鵬鳴翠柳了加深對(duì)詩句領(lǐng)會(huì)教師向?qū)W生提出要誰能用句話把這行思講出要說得清清楚楚 學(xué)生說兩黃鵬柳林上唱歌教師肯定這位學(xué)生說得接著教師又提出誰能說得再呢？另學(xué)生馬上說道兩黃鵬翠綠柳枝上唱著悅耳、動(dòng)聽歌教師加以表揚(yáng)說得真這景色實(shí)太美了把這很美景色出隨教師指導(dǎo)學(xué)生這首詩這樣從圖導(dǎo)啟發(fā)學(xué)

6、生想象逐步加深了對(duì)詩句領(lǐng)會(huì)、理三、深化再現(xiàn)情境豐富想象深化感情古詩二首早發(fā)白帝城這首詩把壯麗長(zhǎng)江三峽雄偉氣勢(shì)用8寫出了教完講教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)是二是說教師要學(xué)生邊看幻燈片邊把它出；這教師操作舟行三峽投影連續(xù)片學(xué)生邊看、邊隨著投影片遷移學(xué)生道朝辭白帝彩云 千里江陵日還要學(xué)生邊看幻燈邊把它描述出學(xué)生隨投影片移動(dòng)對(duì)不場(chǎng)景用己話描述出早晨離開了仿佛云彩白帝城；千里外江陵天就可以回聽到兩岸不停啼叫猿聲輕快舟已了很多很多座山了采用情景教學(xué)是否會(huì)削弱雙基教學(xué)呢？體會(huì)是運(yùn)用得當(dāng)更有利進(jìn)行、行、句、教學(xué)和聽、說、寫訓(xùn)練特別是古學(xué)作品教學(xué)收效尤甚關(guān)鍵教師精心設(shè)計(jì)畫面?zhèn)淝榫敖虒W(xué)課切忌粗制濫用或畫蛇添足學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法下

7、面我們介紹下學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法基結(jié)構(gòu)如下學(xué)生略課、講義嘗試練習(xí)初步體驗(yàn)下所要操作發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和疑難處反映給教師（這步可以上課前課前預(yù)習(xí)階段完成如每節(jié)課以5分鐘計(jì)算也可以這堂課、頭35分鐘進(jìn)行；或者前次課面 35分鐘進(jìn)行這步）教師收集了學(xué)生疑難問題了了學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)情況、初步操練體驗(yàn)再有針對(duì)性地向?qū)W生提示要領(lǐng)交代重思考問題或作出示操作供學(xué)生模仿可向?qū)W生提出簡(jiǎn)明扼要有關(guān)這學(xué)習(xí)單元或這堂課基要（教師這些工作容可用35分鐘進(jìn)行也可以前次課上利用下課前部分完成）要學(xué)生獨(dú)立獲取答案學(xué)生明確了這堂課學(xué)習(xí)目與要各帶著思考題深入學(xué)或操練二次提出己定思考仍然不得要領(lǐng)問題或疑難處（這些也可以課前預(yù)習(xí)進(jìn)行），向?qū)W請(qǐng)

8、教或反映給教師（般可用35分鐘）3學(xué)生教師組織下按前坐位或 6人組相討論研究交流心得體會(huì)教師巡視并聽取學(xué)生遇到疑難問題學(xué)生思路（般可用35分鐘）不了疑難三次向教師提出或由教師就近隨別輔導(dǎo)答疑這疑難問題已數(shù)甚少確實(shí)是學(xué)生了定努力仍然難以獨(dú)立重難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師抓住關(guān)鍵性重難和課教學(xué)重加以精講再把學(xué)生正掌握知識(shí)、技能、技巧與開發(fā)智能進(jìn)展情況加以講評(píng)對(duì)些基概念、定理、公式教師要講清它說明它性質(zhì)并舉例說明它們應(yīng)用對(duì)并列概念可以只講清以便引導(dǎo)學(xué)生舉反三避免抱著學(xué)生走路交代并引導(dǎo)學(xué)生課必要課外參考這是教師以5分鐘例節(jié)課集講重容除學(xué)生疑難問題進(jìn)行示演示階段這階段般可用05分鐘如加上上課開頭階段教師提示要領(lǐng)交代重思考問題或作示操作提出這節(jié)課目要所用35分鐘學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法要教師節(jié) 5分鐘課上面向全體學(xué)生所占用般不超0分鐘主要由教師或?qū)W生分別占用課堂比例體四比五也就是說主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)定要多主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示教師進(jìn)行引導(dǎo)講和示里也要伴隨著每學(xué)生觀察認(rèn)真思考記憶想象智力活動(dòng)和簡(jiǎn)易模擬動(dòng)作教師也要著眼教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生以盡量飽滿情緒和正確學(xué)習(xí)態(tài)開發(fā)己智能學(xué)生聽講程也必然伴隨情感、志等相應(yīng)能力發(fā)展5教師有計(jì)劃、有重、有選擇提問檢學(xué)生當(dāng)堂理知識(shí)、掌握技能情況作出必要評(píng)定；學(xué)生教師 指導(dǎo)下改錯(cuò)誤正確領(lǐng)會(huì)完成課作業(yè)要領(lǐng)和方法進(jìn)步加深理達(dá)到記憶、鞏固和熟練目（般可用5