農(nóng)村初中生德育策略研究

1、農(nóng)村初中生德育策略研究摘 要：作為中國社會共同關(guān)注的話題，農(nóng)村初中生德育仍然存在一些問題?；?此，結(jié)合實際對農(nóng)村初中生德育教學(xué)策略進(jìn)行了探討，從初中生教育引導(dǎo)、德育活動組織 等方面分析了農(nóng)村德育實施路徑，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；德育在初中時代，學(xué)生的人生觀、價值觀將逐步形成。而農(nóng)村初中生所處的環(huán)境較為特 殊，容易形成不良行為習(xí)慣和個性品質(zhì)，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，也給初中生德育開 展帶來了較大難度。因此，還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村初中生德育策略的研究，以便推動農(nóng)村地區(qū)青年 學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。一、農(nóng)村初中生德育問題在初中階段，農(nóng)村很多家長選擇外出打工，完全將學(xué)生交給學(xué)校，

2、幾乎沒有時間關(guān) 注學(xué)生的教育管理問題。對于這部分學(xué)生來講，長期無法在情感上得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)， 同時在行為、思想觀念上難以得到正確的示范和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理1而初中階段學(xué)生心理發(fā)展不穩(wěn)定，情感易沖動，在農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)逐步得到普及的情況下， 學(xué)生容易經(jīng)受不住外界誘惑，在接觸大量社會負(fù)面信息時容易產(chǎn)生思想偏差，稍有不慎便 會誤入歧途。而學(xué)校德育僅停留在表面，缺乏對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，對留守兒童的照顧無法 落實到行動上，同時對學(xué)生的教育偏重理論，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，繼而造成農(nóng)村初中德 育失衡。二、農(nóng)村初中生德育策略1 .根據(jù)需求正確引導(dǎo)考慮到農(nóng)村初中生所處環(huán)境的特殊性，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需

3、求實施正確引導(dǎo)， 確保德育有效開展。針對留守農(nóng)村的初中生，教師應(yīng)當(dāng)給予關(guān)愛，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)抽煙、 賭博等不良嗜好時積極開展心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家長外出打工的原因，通過用愛 感化學(xué)生逐步幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣 2。在日常管理工作中，還應(yīng)多與學(xué)生互動溝通， 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，通過給予力所能及的幫助促使學(xué)生感受到關(guān)愛。結(jié) 合學(xué)生需求，教師可以制定“以班為家”的教育主題，使學(xué)生感到關(guān)懷。而缺少父母關(guān)愛 的學(xué)生容易出現(xiàn)自卑心理，教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生賞識，從學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、 行為習(xí)慣等方面發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，通過在同學(xué)面前給予學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，促 使學(xué)生按照教師提出的

4、各項要求約束自身，最終成長為思想品德優(yōu)良的人才。2 .組織活動營造氛圍營造良好文化氛圍，能夠使學(xué)生在潛移默化中接受德育，形成良好的道德品質(zhì)。想 要達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)德育活動的組織，完成優(yōu)秀班集體文化的塑造。對于農(nóng)村 初中生來講，班級是重要的學(xué)習(xí)和生活場所，學(xué)生的思考方式和行為都將受到班級文化的影響。為加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)，教師可以加強(qiáng)班級文化板報和名人名言墻的設(shè)計，使學(xué) 生時刻接受良好文化的熏陶。在精神文化建設(shè)上，教師需要組織豐富的集體活動，在提高 班級凝聚力的同時，宣揚(yáng)健康的思想道德觀念，促使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。比如在 重陽節(jié)等節(jié)日，教師可以組織感恩活動等文化活動，使學(xué)生在活動

5、中打開心扉，得到榮辱 觀念的激發(fā)，學(xué)會關(guān)愛他人。針對在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以安排其幫助自己管 理班級，以便在樹立良好榜樣的同時，使學(xué)生獲得他人認(rèn)可，繼而使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí) 和班級管理工作中，保持健康心理狀態(tài)。3 .結(jié)合生活實施德育使德育回歸生活，才能使學(xué)生在生活中接受德育，促使農(nóng)村初中生德育的實效性得 到提高。在德育中，教師可以不定期織學(xué)生開展辯論會，針對社會熱點(diǎn)話題展開討論， 如老人摔倒扶不扶等。圍繞生活話題進(jìn)行討論，能夠激發(fā)學(xué)生參與德育活動的積極性，促 使學(xué)生主動思考問題。在思維碰撞中，經(jīng)過教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以正確看待各類社會 事件，樹立正確的思想價值觀念，從而得到道德素養(yǎng)的

6、提高。止匕外，教師需要從學(xué)生日常 生活著手，對學(xué)校各項規(guī)章制度進(jìn)行認(rèn)真解讀，確保學(xué)生能夠理解各種規(guī)定存在的意義， 能夠按照要求保持公共衛(wèi)生、維護(hù)公共秩序，在生活中樹立高尚的思想道德。借助多媒體 播放違法亂紀(jì)后果的視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生反思，得到道德意識的強(qiáng)化。加強(qiáng)德育與實際生 活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生加強(qiáng)自我教育，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼而使學(xué)生終 身受益。4 .家校聯(lián)系形成合力實際在開展農(nóng)村初中生的德育工作時，需要實現(xiàn)家校聯(lián)合，由學(xué)校組織教師定期與 家長溝通，為家長的家庭教育提供科學(xué)指導(dǎo)，同時切實了解學(xué)生思想品德狀況，督促家長 配合學(xué)校開展德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長

7、的溝通合作，共同 對學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)家長反映的情況，教師 可以制訂相應(yīng)的教育方案，與家長一同為學(xué)生樹立良好榜樣，激發(fā)學(xué)生的道德責(zé)任意識， 使學(xué)生的不良行為得到改進(jìn)。在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，還應(yīng)采取學(xué)生自評、家長評價、 學(xué)生互評和教師評價等多種方式，以便實現(xiàn)對學(xué)生的全方位了解，促使家長和教師能夠完 成學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)掘，實施適合學(xué)生發(fā)展的德育，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。綜上所述，在農(nóng)村初中生德育上，需要結(jié)合學(xué)生實際需求加強(qiáng)引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠 關(guān)愛，使學(xué)生能夠正確看待問題。而組織集體活動完成良好文化氛圍營造，并結(jié)合生活實 施德育，能夠使學(xué)生自然而然接受教育。止匕外，還應(yīng)使家校形成合力，全面實施德育，促 使學(xué)生取得健康成長。參考文獻(xiàn)：1胡