新文上學(xué)路上思想品德教案范文（清風(fēng)）

1、上學(xué)路上思想品德教案范文 寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主合作過程中獲取知識(shí)。在活動(dòng)中,努力增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和助人精神。下面就是松鼠給大家?guī)淼纳蠈W(xué)路上思想品德教案,希望能幫助到大家! 篇一：上學(xué)路上 本課教學(xué)目標(biāo)： 1.通過畫上學(xué)路線圖和玩交通安全棋,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛自己生命的情感。 2知道在上學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍,不要吃地?cái)偵喜粷嵉氖澄?，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。 3.掌握一些基本的交通規(guī)則。一、課前準(zhǔn)備 1

2、.教師(1)多媒體課件(2)實(shí)物投影儀 (3)道具:人行橫道 ()交通安全棋(0份) 2.學(xué)生 （1）每人準(zhǔn)備一個(gè)骰子。 (2)調(diào)查和了解自己和周圍同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法。 二、教學(xué)過程 （一)以游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學(xué)路上的棋，(課件出示課題：5，上學(xué)路上），想玩嗎?（課件出示棋譜)好好看看，應(yīng)該怎樣下?想想這些問題。(課件出示：(1)，哪些地方要進(jìn)?(2)，哪些地方要退?(),哪些地方要停?)2.學(xué)生觀察。 學(xué)生交流。 4.你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎?這些做法有什么后果? 5.學(xué)生評述這些行為。 .教師小結(jié)：對,不遵守交通規(guī)則會(huì)威脅我們

3、的人身安全,在路上玩會(huì)讓我們遲到，而小攤上的零食不衛(wèi)生，吃了會(huì)生病。小朋友們,在我們平時(shí)的上學(xué)路上會(huì)遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢? (游戲是小朋友們喜聞樂見的形式,以游戲開頭,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，整堂課也可以看成是讓學(xué)生完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)dash;mdas；下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。) （二)與生活聯(lián)系,深化感悟1. 說一說 （)在我們的上學(xué)路上,你還見過哪些不恰當(dāng)?shù)男袨?這樣做有什么后果? (2）學(xué)生回答2勸一勸 ()(課件出示三組圖片:路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為,你該怎樣勸他們?選出一組勸一勸。

4、(2)學(xué)生練習(xí) (3)學(xué)生發(fā)言 3. 畫一畫 （1）我們每個(gè)同學(xué)的家住在不同的地方,從家到學(xué)校的路線也不同,那么你家到學(xué)校會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?能畫下來嗎?你們可以照圖樣畫,也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全,還可以另外補(bǔ)充。 (2)學(xué)生動(dòng)筆畫，教師巡視幫助。 (）小組之間說一說(要求：1,說清路線,2，在經(jīng)過那些地方時(shí)要注意些什么。）。 （4)各組推選一名學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影上指著說。 4. 看一看教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象(高峰期的景象)，提醒學(xué)生這兒是事故易發(fā)點(diǎn)，要注意安全。(注：這些岔道都沒有設(shè)置紅綠燈。) 5. 演一演 讓學(xué)生演練如何過馬路。

5、 （）先指名說一說。（要走人行橫道,在馬路的這頭要向左看,走到馬路的那頭要向右看。 (）布置道具(人行橫道),指名表演。(2-3名) 6議一議 在上學(xué)路上,我們究竟要注意些什么呢?小組討論一下，看哪一組知道得最多。 (1) 分小組討論。 (2) 小組推薦一位同學(xué)交流。 (3) 教師簡單點(diǎn)評。 7.學(xué)一學(xué) 篇二：上學(xué)路上 一上學(xué)路上這個(gè)話題與學(xué)生的生活緊密相連,對學(xué)生每天的生活具有指導(dǎo)意義。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí),我主要以活動(dòng)貫穿課堂,把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創(chuàng)設(shè)了“幫助小明安全上學(xué)”的情景,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主合作過程中獲取知識(shí)。在活動(dòng)中,努力增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、合作

6、能力、創(chuàng)編能力,培養(yǎng)了合作意識(shí)和助人精神。 二 學(xué)生分析剛?cè)雽W(xué)的孩子剛接觸到緊張而有序的學(xué)習(xí)生活，對于學(xué)校的一日常規(guī)還不是非常的了解，對于自己參與學(xué)習(xí)的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學(xué)習(xí)生活，在活動(dòng)中了解常規(guī),才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學(xué)習(xí)生活中來。 三 教學(xué)目標(biāo) 知道在上學(xué)路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。 2 認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識(shí),自覺遵守交通規(guī)則。 3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力,培養(yǎng)主動(dòng)幫助他人的品質(zhì)四 教學(xué)重難點(diǎn) 1 形成初步的

7、自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。 認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志,了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。 五 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生： 調(diào)查和了解自己和周圍的同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標(biāo)志和設(shè)施,了解有關(guān)交通規(guī)則。 教師:制作“幫助小明安全上學(xué)”的課件。 五 教學(xué)過程 活動(dòng)一:真情求助，激發(fā)興趣師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我?guī)兔Α?（出示課件：小明的媽媽) （小明的媽媽:今天,我沒時(shí)間送小明上學(xué),只好讓他一個(gè)人去上學(xué)?？墒俏倚睦镆恢焙脫?dān)心，小明能平安、準(zhǔn)時(shí)地來到學(xué)校嗎?)師:你們愿意幫小明安全到達(dá)學(xué)校，讓他媽媽放心嗎?那么請你們仔細(xì)觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方,想想媽媽在擔(dān)心什

8、么。活動(dòng)二：觀察發(fā)現(xiàn),感知危險(xiǎn)(出示課件：小明的上學(xué)路線)學(xué)生仔細(xì)觀看。 師:觀察到了嗎？小明媽媽擔(dān)心什么? 生：圍繞媽媽擔(dān)心小明過馬路被車撞,爬橋欄桿掉到河里來談。師：媽媽的擔(dān)心不是沒有道理的,請看一段錄像。(課件:兩起交通事故)是什么原因造成了這兩起交通事故呢? 生:圍繞未看紅綠燈就過馬路,不走天橋翻欄桿被車撞了來談。 師：看來為了不讓媽媽操心,上學(xué)路上我們一定要注意交通安全。 活動(dòng)三:互幫互助,學(xué)會(huì)避開危險(xiǎn) 師:其實(shí)你們的家長也和小明的媽媽一樣擔(dān)心你們上學(xué)路上的安全。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有的是走路上學(xué),有的是乘車上學(xué),有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送

9、組,想想好辦法來保證上學(xué)路上的安全吧！ 學(xué)生分成三組開展討論 篇三：上學(xué)路上 (1)課件出示交通安全兒歌： 小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場,走路要走人行道， 馬路當(dāng)中別亂闖。 前后左右注意看， 人來車往莫慌張。 小朋友,要知道： 走路不能看書報(bào), 不追、不玩、不打鬧,車前車后莫亂跑。 交通規(guī)則記在心,安全第一要做到。 （2)學(xué)生學(xué)唱兒歌。 (品德課是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,才能喚起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的理解，收到較好的教育效果。因?yàn)檗r(nóng)村孩子與城市小孩的不同,所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進(jìn)行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學(xué)生生活中的場景對其進(jìn)行教育，說一說、

10、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學(xué)一學(xué)等方式讓學(xué)生在“生活中學(xué)”，在“做中學(xué)”，相信不光對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用，也會(huì)對學(xué)生的生活有所幫助。)(三)、以游戲結(jié)束,鞏固升華 ,學(xué)生下棋。（可以進(jìn)行自由組合)2.下完后，談一談感想。 （此時(shí)進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生對這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解,真正做到了在“玩中學(xué)”，提高了活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，在玩中,能讓學(xué)生更為深刻地體會(huì)到平安、及時(shí)到校的注意點(diǎn),使知識(shí)得以鞏固和升華。) (四)布置作業(yè) (課件出示)小組合作制作放學(xué)路上的棋譜,做完之后小組下棋。（放學(xué)路上與上學(xué)路上的注意點(diǎn)基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，難度不大而又能有所

11、創(chuàng)新,動(dòng)腦又動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與趣味性，應(yīng)該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。) 三、課件制作和使用的設(shè)想 1.課件出示課題:5,上學(xué)路上 2.課件出示棋譜.在棋譜旁出示這三個(gè)問題:(1)，哪些地方要進(jìn)？(2)，哪些地方要退?(3）,哪些地方要停? 4.學(xué)生回答完一個(gè)問題后,教師點(diǎn)擊,棋譜上相應(yīng)的區(qū)域便會(huì)有不同的底色。(分別是紅、黃、藍(lán))5.課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則(每組有-張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動(dòng)物,邊走邊玩溜溜球等;買零食：到小攤上或店里買;不遵守交通規(guī)則:走在機(jī)動(dòng)車道,走在馬路中央，走在路的左邊,橫穿馬路,追逐車輛等) . 課

12、件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象（高峰期的景象)新課標(biāo) 7課件出示交通安全兒歌: 小朋友,聽我講:馬路不是游戲場, 走路要走人行道， 馬路當(dāng)中別亂闖。 前后左右注意看, 人來車往莫慌張。 小朋友，要知道： 走路不能看書報(bào), 不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。 交通規(guī)則記在心, 安全第一要做到。 8.課件出示作業(yè):小組合作制作放學(xué)路上的棋譜，做完之后小組下棋。 四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議1.考慮到農(nóng)村孩子的實(shí)際情況,對教材內(nèi)容,我有了一定的取舍,同時(shí),由于我將本課設(shè)計(jì)成了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容das;mash;下棋,為了保證教學(xué)的整體性,切實(shí)做到在“玩中學(xué)”,我將本課的教學(xué)時(shí)間設(shè)為一課時(shí),因而,教學(xué)內(nèi)

13、容比較豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊,教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)節(jié)奏的把握。應(yīng)注意評價(jià)語、評價(jià)手段的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取教學(xué)無死角。 2.由于是一年級學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力較差,所以在學(xué)生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動(dòng)中,教師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題和困惑，并適時(shí)給予引導(dǎo)，同時(shí),還要善于誘導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)與指點(diǎn),形成一種良好的團(tuán)結(jié)合作氛圍。 教學(xué)總評: 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就是說,品德與生活課要立足于學(xué)生的生活，立足于學(xué)生的活動(dòng)，立足于學(xué)生的發(fā)展。對于剛剛升入小學(xué)的一年級學(xué)生來說，品德課更是要密切聯(lián)系生活,讓他們在學(xué)習(xí)中體味到快樂。本節(jié)課的教學(xué)便是立足于兒童,充分激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童的活動(dòng)熱情,在一個(gè)個(gè)熟悉的生活場景中,喚起了學(xué)生的共鳴，加深了學(xué)生的認(rèn)知,而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學(xué)一學(xué)等