《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》供應(yīng)鏈管理中供應(yīng)鏈合作伙伴選擇(一)

1、.28號(hào)現(xiàn)代物流基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)課題：第四章 第四節(jié) 物流供應(yīng)鏈管理之供應(yīng)鏈地合作伙伴地選擇課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）一、教材分析隨著全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境地形成.各方物流產(chǎn)業(yè)不斷變化調(diào)衡自己,產(chǎn)生新地物流營運(yùn)方式.而本課主要內(nèi)容是如何去選擇供應(yīng)鏈上得合作伙伴以及合作伙伴地類型,懂得一條供應(yīng)鏈上每一個(gè)環(huán)節(jié)地重要性.對(duì)應(yīng)適應(yīng)和認(rèn)知現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展具有重要作用.本章本節(jié)地供應(yīng)鏈地合作伙伴地選擇雖然在本課程中信息量不多,但是我們高二學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理地基礎(chǔ),也是從多方面大方向認(rèn)識(shí)現(xiàn)代地社會(huì)物流.為此,本節(jié)課將注重直觀性和可操作性,幫助學(xué)生建立供應(yīng)鏈地合作伙伴地選擇地知識(shí)點(diǎn).為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容地打

2、下基礎(chǔ)并在學(xué)生學(xué)習(xí)地過程中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活每一個(gè)細(xì)節(jié).二、學(xué)情分析本課程是高一授課內(nèi)容.所以對(duì)他們來說,是初涉職業(yè)學(xué)校且第一次學(xué)習(xí)物流專業(yè)課程,那么,本身對(duì)物流這個(gè)概念了解程度相當(dāng)?shù)?給教授專業(yè)課程帶來相當(dāng)大地難度.因此在學(xué)習(xí)課本知識(shí)地基礎(chǔ)上我將企業(yè)和社會(huì)地運(yùn)作過程演化成游戲操作.模擬體驗(yàn)運(yùn)作過程.在操作中認(rèn)知,在認(rèn)知中提煉深化理論.三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本階段學(xué)生地認(rèn)識(shí)能力,本節(jié)課我安排如下地教學(xué)目標(biāo).1知識(shí)目標(biāo)：供應(yīng)鏈合作關(guān)系地含義？（知識(shí)點(diǎn)1）供應(yīng)鏈合作關(guān)系地形成？供應(yīng)鏈地合作伙伴關(guān)系類型？（知識(shí)點(diǎn)2） 2技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇（方法）和運(yùn)作？ 3教育目標(biāo)

3、：培養(yǎng)學(xué)生思維邏能力、動(dòng)手、調(diào)度能力、反映能力、團(tuán)隊(duì)合作地能力.這樣地設(shè)計(jì)技能很好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化,也將鍛煉學(xué)生地企業(yè)精神.立足教學(xué)目標(biāo)多元化,培養(yǎng)具有企業(yè)文化內(nèi)涵技能超強(qiáng)地綜合人才.四、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教材地特點(diǎn),結(jié)合我班地實(shí)際情況.我將本節(jié)課地重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：供應(yīng)鏈地合作伙伴關(guān)系類型.（在重點(diǎn)上體現(xiàn)在自主研究并運(yùn)用到操作中）難點(diǎn)：供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇（方法）和運(yùn)作.（在難點(diǎn)上體現(xiàn)根據(jù)不同指令,在分解地操作流程上.）五、準(zhǔn)備地教具和學(xué)具多媒體課件、flash視頻、色卡紙、馬克筆、圖片、啤酒蓋、小黑板（傳達(dá)指令）.六、授課過程1、思路結(jié)構(gòu)：本節(jié)課程是供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇,在學(xué)生認(rèn)知地基礎(chǔ)上,以KO

4、DAK柯達(dá)公司地供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇為大背景地前提下設(shè)置供應(yīng)商、制造商、批發(fā)商、零售商和客戶地崗位和性質(zhì).班級(jí)中選取8個(gè)人組成一個(gè)柯達(dá)公司地在職人員.剩余地同學(xué)分成>4個(gè)組以上,分別飾演不同地供應(yīng)商、批發(fā)商、零售商、和客戶.然后通過KODAK公司地需求選擇不同地合作伙伴組成一個(gè)供應(yīng)鏈運(yùn)作.具體體現(xiàn)在課堂上將采用雷同于啤酒游戲地形式展開活動(dòng).運(yùn)作過程中我們可以根據(jù)KODAK公司地要求和目地以及運(yùn)作地狀況隨時(shí)調(diào)整線上地合作伙伴,形成不同地供應(yīng)鏈.課本理論講安排在教學(xué)地過程中或是最后部分.教學(xué)過程做如下安排：2、導(dǎo)入時(shí)間：2教學(xué)目標(biāo)：了解供應(yīng)鏈地含義和供應(yīng)鏈管理,為本堂課地教學(xué)打下基礎(chǔ).方法目

5、地：觀看flash學(xué)生能記憶起供應(yīng)鏈地相關(guān)信息教師活動(dòng) 教具：Flash動(dòng)畫動(dòng)作：呈現(xiàn)教具請(qǐng)學(xué)生觀看主要語言：這個(gè)flash動(dòng)畫,在說明地是什么信息？板書： 學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作：觀看.看到動(dòng)態(tài)地畫面躍躍欲試,精神集中情感：打破學(xué)生學(xué)習(xí)地傳統(tǒng)：一上課就講靜態(tài)理論反饋補(bǔ)救深化3、新課知識(shí)點(diǎn)1化解時(shí)間：3教學(xué)目標(biāo)：了解供應(yīng)鏈合作關(guān)系地含義方法目地：根據(jù)導(dǎo)入延生含義和設(shè)置疑問解釋合作關(guān)系地內(nèi)涵教師活動(dòng) 教具：圖片（供應(yīng)鏈地圖片）動(dòng)作：呈現(xiàn)圖片,一請(qǐng)同學(xué)們觀看書本上得供應(yīng)鏈圖片；最后看同學(xué)們地表情和具體地情況,教師做一定地回復(fù).主要語言：提出問題：那么我們知道供應(yīng)鏈上有這些伙伴,那么這些伙伴是一層不變地嗎？板

6、書：一、供應(yīng)鏈合作關(guān)系地含義？二、供應(yīng)鏈合作關(guān)系地形成學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作：查閱和思考情感：困惑不解或是回答問題反饋：或者在情感中會(huì)有部分同學(xué)說會(huì)或不會(huì).但沒有理論依據(jù),因此是不肯定地.補(bǔ)救深化：這里將順帶供應(yīng)鏈合作關(guān)系地形成解釋圖4-4知識(shí)點(diǎn)2化解時(shí)間：35教學(xué)目標(biāo)：掌握供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系地類型、如何選擇及其運(yùn)作班級(jí)分組情況：A:代表是KODAK公司；B代表是供應(yīng)商（人數(shù)最多）；C、批發(fā)商；D、零售商；E、客戶.給每一個(gè)ABCDE不同地背景資料（資料來源于課本P129頁中地3點(diǎn)給予,但事先不做說明.只要發(fā)下去就行.為后面選擇不同伙伴做鋪墊.）第一輪： KODAK公司招他地上游和下游15理論方法目地：

7、給采用直觀判斷法、招標(biāo)法、協(xié)商選擇法等教師活動(dòng) 教具：ppt顯示合作伙伴關(guān)系分類地矩陣圖.動(dòng)作：呈現(xiàn)教具請(qǐng)學(xué)生觀看提出問題解答問題,但不做深入講解.在學(xué)生有些答案后做適當(dāng)解釋.具體從我們地活動(dòng)中體現(xiàn)出來.主要語言：這是我們地合作伙伴關(guān)系分類類型,那么他代表什么意思呢？這個(gè)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)上得文字什么意思呢？ 板書： 三、供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇：1、四個(gè)類型.2、簡單地分析學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作：帶著問題觀看.解答疑問或是提出疑問？情感：學(xué)會(huì)分析和學(xué)會(huì)捕獲相關(guān)信息 反饋：積極補(bǔ)救深化招標(biāo)教師告知：整一個(gè)活動(dòng)過程（思路結(jié)構(gòu)）教師給出要求：根據(jù)教師給出地綜合評(píng)價(jià)地指標(biāo)體系和細(xì)分化地表格,以及他地因素進(jìn)行選取.組合

8、成一組優(yōu)秀地供應(yīng)鏈.第二輪：進(jìn)行雷同于啤酒游戲地供應(yīng)過程.25操作一：適當(dāng)熟悉8教師活動(dòng)：1、提供材料.每一個(gè)在鏈上得人都會(huì)事先得到一些庫存啤酒蓋.2、給出在操作過程中相關(guān)指令.比如客戶向零售商要貨100個(gè),批發(fā)商向制造商要貨50個(gè),供應(yīng)商供應(yīng)給制造商60個(gè)材料等.這些信息直接將導(dǎo)致整一個(gè)供應(yīng)鏈上得移動(dòng).每一個(gè)指令可以在緊接著執(zhí)行.必定在幾輪之后會(huì)有問題.3、給予一定地輔助指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、根據(jù)指令進(jìn)行操作2、剩余同學(xué)觀摩.3、出現(xiàn)地問題羅列操作二：關(guān)鍵操作11教師活動(dòng)1、 提出問題：有沒有出現(xiàn)問題,有解決.無,給出新指令：請(qǐng)各位ABCDE表明身份,與KODAK公司相互選擇合作伙伴,尤其是KOD

9、AK公司要選擇具有影響力地合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術(shù)性合作伙伴.會(huì)一次分別給出.2、 同時(shí)提示同學(xué)們看ppt合作伙伴關(guān)系分類矩陣或是書本3、 給予一定地輔助指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、 提出問題2、 參與地成員接受新指令并研究什么是有影響力地合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術(shù)性合作伙伴.3、 剩余地成員可以打開事先教師發(fā)下地每一個(gè)人地資料說明,來了解什么是有影響力地合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術(shù)性合作伙伴.以及自己地有是什么身份和性質(zhì).4、 相互選擇操作二：延生知識(shí)點(diǎn)6補(bǔ)充說明1、 在操作地過程中我們可以根據(jù)不同地需要變換供應(yīng)鏈.2、 發(fā)現(xiàn)供應(yīng)鏈上得人越多越復(fù)雜.3、不停地變化帶來地后果等第三輪：總結(jié)4有學(xué)生總結(jié)課堂地內(nèi)容一、供應(yīng)鏈合作關(guān)系地含義？二、供應(yīng)鏈合作關(guān)系地形成三、供應(yīng)鏈合作伙伴地選擇：1、四個(gè)類型.2、簡單地分析第四輪：課后作業(yè)1課后作業(yè)：何總伙伴關(guān)系分類矩陣說明？備注：資料綜合評(píng)價(jià)地指標(biāo)體系和細(xì)分化表