寶雞市岐山縣故郡鎮(zhèn)片網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

1、寶雞市岐山縣故郡鎮(zhèn)片網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)陜西省教育廳、陜西省財(cái)政廳關(guān)于做好2017年“國(guó)培計(jì)劃”陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作的通知（陜教2017177號(hào)）、根據(jù)我鎮(zhèn)一所中學(xué)，兩所小學(xué)，一所幼兒園，由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，各個(gè)學(xué)校師生較少的實(shí)際情況，44名學(xué)員，共設(shè)置六個(gè)工作坊，結(jié)合培訓(xùn)要求，以校本研修為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)研修為支持，特制訂本網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案。一、建立工作坊根據(jù)培訓(xùn)要求由校級(jí)管理者根據(jù)線下實(shí)際教研組織結(jié)構(gòu)組建校（園）級(jí)工作坊，以兩所小學(xué)、一所幼兒園各成立一個(gè)工作坊，各校教導(dǎo)主任為坊主；中學(xué)以教研組為單位成立三所工作坊，教研組組長(zhǎng)為校級(jí)坊

2、坊主。做好教師研修的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作，編寫(xiě)研修簡(jiǎn)報(bào)。組織推動(dòng)教研組、學(xué)校（幼兒園）學(xué)區(qū)內(nèi)賽課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，根據(jù)各級(jí)坊主的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員作品集進(jìn)行實(shí)踐測(cè)評(píng)，成績(jī)上傳至平臺(tái)。我鎮(zhèn)共建立工作坊六個(gè)，有鎮(zhèn)教育組牽頭，召開(kāi)了坊主培訓(xùn)會(huì)，建立了工作坊坊主群，及時(shí)交流和解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。三、研修目標(biāo)1.教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化中小學(xué)教師：聚焦一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施，自主完成一個(gè)基于課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)；聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略，自主完成一個(gè)突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教師：能夠了解所帶年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，自主完成一份所帶年齡班級(jí)的一日生活安排計(jì)劃表；能夠找出

3、所帶年齡班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的典型難點(diǎn)，梳理自己培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育策略，完成一份幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的策略單。2.學(xué)校（幼兒園）校（園）本研修質(zhì)量提升結(jié)合校（園）本實(shí)際，開(kāi)展基于“教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)施”、“學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略”的主題研修活動(dòng)，沉淀一批基于課標(biāo)要求的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)案例等等，充實(shí)校（園）本資源庫(kù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源、平臺(tái)工具、專業(yè)引領(lǐng)，提升校（園）本研修質(zhì)量，探索有網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境支持的高效校本研修模式。四、研修形式各工作坊采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的研修模式。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)、活動(dòng)研討、實(shí)踐作業(yè)的完成，研習(xí)理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。參照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修“時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步”原則，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展，將網(wǎng)絡(luò)研修落實(shí)在集體備課、研課磨課、觀課議課等校本研修活動(dòng)中，增加研修效果。學(xué)員在課堂中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師參與研修網(wǎng)“微課大賽”“及一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動(dòng)，沉淀一批優(yōu)秀微課或課例，進(jìn)行沉淀積累，形成區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源。五、獎(jiǎng)勵(lì)與推廣對(duì)成績(jī)名列前五的學(xué)員和成績(jī)名列前三的坊主，由鎮(zhèn)、校給予獎(jiǎng)勵(lì)，注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組