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1、 同學們，學過同學們，學過三峽三峽，我們無不為三峽，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，我們偉的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文細細品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書答謝中書書，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！的山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 1答謝中書書答謝中書書陶弘陶弘景景山水小品山水小品2教學目標教學目標1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生誦讀

2、能力。誦讀能力。2、掌握常用文言詞語，理解文意。、掌握常用文言詞語，理解文意。3、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，優(yōu)美的意境，4、引導學生體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。、引導學生體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。3“書書”是一種什么樣的文是一種什么樣的文體？體？ “書書” 即書信，一種應用性即書信，一種應用性文體，古代書信多記事陳情，文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結合實用性和審美性完美結合答謝中書書答謝中書書是陶弘景回復朋是陶弘景回復朋友謝中書的一封書信友謝中書的一封書信4即書信，古人的書信又叫即書信，古人的書信又叫“

3、尺牘尺牘”或曰或曰“信札信札”，是一種，是一種應用性文體，多記事陳情。應用性文體，多記事陳情。書 答謝中書書答謝中書書是陶弘景回復是陶弘景回復朋友謝中書的一封書信。朋友謝中書的一封書信。 5 陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，號華南朝人，字通明，號華陽隱居。陽隱居。南北朝時期南北朝時期的的思想家、醫(yī)學家和文學思想家、醫(yī)學家和文學家。家。人稱人稱“山中宰相山中宰相”。有有陶隱居集陶隱居集。本文。本文是六朝山水小品名作。是六朝山水小品名作。 本文與南朝吳均的本文與南朝吳均的與朱元思書與朱元思書可稱雙璧，同為六朝山水名作?？煞Q雙璧，同為六朝山水名作。6陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相” 齊高帝曾經(jīng)召他進

4、宮陪伴太子讀書。后齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居曲山（今茅山）。來，陶弘景遠離塵世，隱居曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他帝繼位后，他“禮聘不出禮聘不出”。因此，每逢有兇因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為請教，故稱他為“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙沙沙”的聲響時，的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進

5、山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙仙人人”。 7作品背景南北朝時，因政局動蕩，矛南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的表明自己所好，并作為對友人的安慰。安慰。選自選自全上古三代秦漢三國六朝文全上古三代秦漢三國六朝文全梁文全梁文8答謝中書書答謝中書書南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，之美，古來古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，入云，清流清流/ /見底。見底。兩

6、岸兩岸/ /石壁，石壁，五色五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，翠竹， 四時四時/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，將歇，猿鳥猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，欲頹，沉鱗沉鱗/ /競躍。競躍。實是實是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，康樂以來，未復有未復有/ /能與其奇者。能與其奇者。tu正音正音朗讀朗讀感受文章感受文章的節(jié)奏音的節(jié)奏音韻之美韻之美y y9讓我們通過朗讀領略文章的美。讓我們通過朗讀領略文章的美。朗讀方法：看清字，讀準音，朗讀方法：看清字，讀準音，口齒清楚，緩急有序，輕重有度，口齒清楚，緩急有序，輕重有度，感情充沛，一氣呵成。感情充沛，一氣呵成。1

7、0山川之美山川之美, ,古來共談。古來共談。山川之美山川之美, ,古來共談。古來共談。11清流見底。清流見底。高峰入云，高峰入云，12兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝13青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。14曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴。猿鳥亂鳴。15夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。16實是欲界之仙都，實是欲界之仙都，17自康樂以來，未復自康樂以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者。18 小組合作探討，自主譯文。自主譯文19山川之美，古來山川之美，古來共共談談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆

8、的啊。士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。澈見底。一起。一起。談論，欣賞。談論，欣賞。20兩岸石壁，兩岸石壁，五色五色交輝交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。色彩斑斕。交相輝映。色彩斑斕。交相輝映。青林翠竹，青林翠竹，四時四時俱俱備備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。四季。四季。都。存在都。存在21曉曉霧將霧將歇歇，猿鳥亂鳴。，猿鳥亂鳴。夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競競躍躍。清晨的薄霧將要散盡的時候，傳來猿、清晨的薄霧將要散盡的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；鳥此起彼伏的鳴叫聲

9、；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。兒爭相跳出水面。清晨。散盡。清晨。散盡。墜落墜落潛在水中的魚。潛在水中的魚。鱗，借代魚。鱗，借代魚。爭相。跳出水面。爭相。跳出水面。22實是實是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康樂康樂以來，未復有以來，未復有能能與與其奇者。其奇者。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的康樂公謝靈運以來，就再也沒有能夠欣康樂公謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。賞這種奇麗景色的人了。指人間指人間指仙境。指仙境。南朝的謝靈運南朝的謝靈運參與，這里指欣賞。參與，這里指欣賞。23整體感知整體感

10、知理清文章思路理清文章思路 本文雖屬山水小品文，可是本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可為作者仍精心布局，全文可為三部分，看看應該如何分才三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？好？三部分之間有何聯(lián)系？24理清文章思路理清文章思路描繪景色描繪景色感慨、議論感慨、議論總括全文總括全文總領全文總領全文山川之美山川之美, ,古來共談古來共談高峰如云，清澈見底。高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂實是欲界之仙都，自康樂以

11、來，未復以來，未復 有能有能與與其奇者。其奇者。25思考探究 深入理解 討論探究討論探究：1、本文的主要內(nèi)容是什么？統(tǒng)領全、本文的主要內(nèi)容是什么？統(tǒng)領全文的句子是？全文圍繞哪個字展開？文的句子是？全文圍繞哪個字展開？2、作者分別從哪些角度對景物進行、作者分別從哪些角度對景物進行描寫？運用了什么描寫方法？描寫？運用了什么描寫方法？3、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 26一、總寫。以感慨發(fā)端。一、總寫。以感慨發(fā)端。二、分寫二、分寫具體描繪了秀美具體描繪了秀美的山川景色。的山川景色。三、抒情、議論。三、抒情、

12、議論。以感慨收束。以感慨收束。分分總總總總27山川之山川之美美，古來共談。，古來共談。有高雅情懷的自豪感以及期望與古有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。往今來的林泉高士相比肩之情?？倢懀愿锌l(fā)端。包含作者什么感情？總寫，以感慨發(fā)端。包含作者什么感情？ “美美”：是山川風物的：是山川風物的客觀形態(tài)客觀形態(tài)，也是，也是作者對山川風物的作者對山川風物的審美感受審美感受愉悅。愉悅。28本文的主要內(nèi)容本文以清峻的筆觸本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色描繪了秀美的山川景色29總領全文的一句話是什么？總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談山川之美，古來共談全文圍繞哪個字展開？全

13、文圍繞哪個字展開？美美302、作者分別從哪些角度對景物、作者分別從哪些角度對景物進行描寫？運用了什么描寫方法進行描寫？運用了什么描寫方法？31高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時俱備。四時俱備。曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴。猿鳥亂鳴。夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。極力描寫山之極力描寫山之高，水之凈高，水之凈仰視仰視平視平視靜景靜景動景動景聽覺聽覺視覺視覺描繪了秀美的山川景色。描繪了秀美的山川景色。俯瞰俯瞰極目遠眺，青翠的竹極目遠眺，青翠的竹林和五彩的山石互相林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣

14、象，萬物勃發(fā)煌的氣象，萬物勃發(fā)的生命力。的生命力。通過描寫朝夕變通過描寫朝夕變化，生物的活動，化，生物的活動，為畫面增添了靈為畫面增添了靈動感，傳達了生動感，傳達了生命氣息。命氣息。32景物描寫方法：1、多種視角相結合仰視：高峰入云仰視：高峰入云俯視：清流見底俯視：清流見底平視：兩岸石壁平視：兩岸石壁，五色交輝。，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（靜景）青林翠竹，四時俱備。（靜景）曉曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；夕夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）2、時間上：早晚結合：、時間上：早晚結合：3、動靜結合（形體、聲響方面、動靜結合（形體、聲響方

15、面），感官調動：視聽結合；，感官調動：視聽結合；33 作者描寫景物有什么特點？這樣作者描寫景物有什么特點？這樣寫有什么好處？寫有什么好處？ 觀察角度：由仰而俯；（高低，遠近）觀察角度：由仰而俯；（高低，遠近）景物形象：由顯而微；景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動；景物狀態(tài)：由靜而動；感官調動：視聽結合；感官調動：視聽結合；時間交代：由朝而夕。時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。34實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者能與其奇者”。抒情、議論。抒情、議論。表達了作者沉醉山水的愉悅之情；表達了作者沉醉山水的愉悅之

16、情；與古今知音共賞美景的得意之感；與謝與古今知音共賞美景的得意之感；與謝公比肩的自豪之感。公比肩的自豪之感。3、最能體現(xiàn)作者思想感情的語、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思句是什么？表達了作者怎樣的思想感情想感情？35，文章表達了作者怎樣的思想感，文章表達了作者怎樣的思想感情？情？ 表達了作者沉醉山水的愉悅之表達了作者沉醉山水的愉悅之情，酷愛自然歸隱林泉的志趣，與情，酷愛自然歸隱林泉的志趣，與古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 36本文是一篇美文。試分析本文是一篇美文。試分析美在何處。美在何處。意境美意境美結構美結構美語言美語言美37 高峰入云，高峰入云

17、，仰仰 清流見底。清流見底。府府 兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。 青林翠竹，青林翠竹， 四時俱備。四時俱備。 曉霧將歇，曉霧將歇， 猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；聽聽 夕日欲頹，夕日欲頹， 沉鱗競躍。沉鱗競躍。靜動相襯之美山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美（1）意境意境美美風光風光綺麗，綺麗，融入融入感情，感情，形成形成優(yōu)美優(yōu)美的意的意境。境。38（1）意境美。風光綺麗，融入感情，）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。形成優(yōu)美的意境。山水相映之美。山水相映之美。色彩配合之美。色彩配合之美。晨昏變化之美。晨昏變化之美。動靜相襯之美。動靜相襯之美。39（2）結構美。全文分三部分。）結構

18、美。全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談山川之美，古來共談”總領全文，總領全文，以以“美美”點明全文中心。點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。文中的中間部分具體敘寫山川之美。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最后寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最后又分又分“曉曉”與與“夕來寫，次第井然。夕來寫，次第井然。最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。40（2）結構美。結構美。全文分三部分全文分三部分?？傤I全文以“美”點明全文中心山川

19、之美山川之美, ,古來共談古來共談高峰如云，清澈見底高峰如云，清澈見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備曉霧將歇，猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍夕日欲頹，沉鱗競躍實是欲界之仙都，實是欲界之仙都，自康樂以來，未復自康樂以來，未復 有能有能與與其奇者其奇者中間部分具體敘寫中間部分具體敘寫山山川之美川之美。文中的寫景。文中的寫景部分，部分，仰視再俯瞰，仰視再俯瞰，復平看，復平看，最后又分最后又分“曉曉”與與“夕夕來寫，來寫，次第井然。次第井然。最后以感嘆總括前文，最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮使文章

20、主體部分更為鮮明突出明突出41（3）語言美語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態(tài)表露無修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態(tài)表露無遺。遺。山川之美山川之美, , 古來共談古來共談高峰如云，清澈見底。高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色五色交輝。交輝。青林翠竹青林翠竹，四時俱備。，四時俱備。曉霧曉霧將歇將歇，猿鳥，猿鳥亂鳴亂鳴。夕日夕日欲頹欲頹，沉鱗，沉鱗競躍競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，實是欲界之仙都，自康樂以來，未復未復 有能有能與與其奇者其奇者42總結全文：孔子曾經(jīng)說過：智者樂（yo）水，仁者樂山(智慧

21、的人喜愛水，仁義的人喜愛山）。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。433、分析、分析“曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；夕日，猿鳥亂鳴；夕日欲欲頹頹，沉，沉鱗鱗競躍。競躍?！奔狱c詞語的表達作加點詞語的表達作用。用?！靶薄啊薄邦j頹”擬人，賦予事物以人擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發(fā)人的想的感情和行為，有過程，激發(fā)人的想像，充滿生命氣息。像，充滿生命氣息。

22、“鱗鱗”字是用借代，避俗，增加字是用借代，避俗，增加了語言表現(xiàn)力，文學色彩濃厚。了語言表現(xiàn)力，文學色彩濃厚。44答謝中書書陶弘景古來共談古來共談山川之山川之高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都實是欲界之仙都未復有能與其奇者未復有能與其奇者曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。（靜景）（靜景）（動景）（動景）美美自康樂以來自康樂以來青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備（仰視）（仰視）（俯視）（俯視）（平視）（平視）總總領領寫寫景景抒抒懷懷板書：板書：45作業(yè)作業(yè)：1、本篇文章的作者是、本篇文章的作者是_字字_

23、號號_，_時期的時期的醫(yī)學家和文字家。醫(yī)學家和文字家。2、字音、字形、字音、字形西日欲西日欲頹（）頹（）沉鱗沉鱗jng（）（）躍躍未復有能未復有能與（）與（）其奇者其奇者463、解釋詞語、解釋詞語五色五色交輝交輝四時四時具備曉霧將具備曉霧將歇歇西日欲西日欲頹頹未復有能未復有能與與其奇者其奇者4、統(tǒng)領全文的句子是？其中、統(tǒng)領全文的句子是？其中“_”點點名全文中心名全文中心47、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么么? ? “實是欲界之仙都。自康樂以來，未復實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者?！?、運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高、運用仰觀俯察兩種

24、視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是什么？山流水三重風物的對偶句是什么？“高峰入云，清流見底高峰入云，清流見底”48、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么？是什么？兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。、將聽覺、視覺結合，由靜入動，表、將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達了生命氣息的對偶句現(xiàn)一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？是什么？曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。49能力訓練：能力訓練：美麗的風景勾起了我們的暇思。美麗的風景勾起了我們的暇思。讓我們拿起筆，書寫心中流淌而過的樂曲。讓我們拿起筆，書寫心中流淌而過的樂曲。50映入眼簾的是藍天白云的畫面，空氣里只映入眼簾的是藍天白云的畫面，空氣里只有快樂的氣息，什么煩惱都隨著微風飄走了。有快樂的氣息，什么煩惱都隨著微風飄走了。湖面像鏡子一樣平靜，岸邊的