二年級(jí)下冊(cè)語文一課一練2.1媽媽的愛∣北師大版

1、.?媽媽的愛?分層練習(xí) 根底題一、讀拼音，寫詞語。rè ài p pín zé bèi jù zi xué xiào bào zhe qn qiè m yú 二、辨字組詞。熱校抱 批 執(zhí)交泡 比 評(píng)愛破 汗 蘋受波 趕 才能題一、讀一讀，填一填。 shn shàn 1. 媽媽拿著扇 子給我扇 風(fēng)。 jio jiào2.教 師的職責(zé)是教 書育人。二、比一比，填一填。 慌 荒 話 地 饑 言抱 報(bào) 擁 紙 答 告評(píng) 平 講 比 公 均三、我會(huì)把句子寫詳細(xì)。1.一年四季，

2、無論是 還是熱，交警叔叔都在堅(jiān)守崗位。2.你的衣服被雨淋濕了，我來幫你烤 吧！3.石頭沉入水底，皮球卻 在水面上4.小文認(rèn)真聽講得到老師的 ，小靜卻因?yàn)椴粚Ｐ氖艿搅死蠋煹呐u(píng)。 提升題課外閱讀袋鼠媽媽袋鼠媽媽帶著它的孩子出遠(yuǎn)門。當(dāng)它走累了，放下孩子休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊有一堆金子。袋鼠媽媽看了看金燦燦的金子，仍然把自己的孩子放進(jìn)了袋子。路邊的小草好奇地問:“你為什么不用鼠袋裝上金子呢?袋鼠媽媽 說:“我要我的孩子。失去了孩子，就失去了所有的快樂。1.路邊的小草向袋鼠媽媽提了一個(gè)什么問題?用“ 在文中畫出來。2.在文中的括號(hào)里填入哪個(gè)詞語最適宜?只寫序號(hào) A.大聲地B.深情地3.袋鼠媽媽看到一堆金燦燦

3、的金子時(shí)，它 。從這里可以看出袋鼠媽媽是一個(gè) 的好媽媽。 答案和解析 根底題一、 熱愛批評(píng)責(zé)備句子學(xué)校抱著親切摸魚二、 熱愛學(xué)校擁抱修改爭(zhēng)執(zhí)公交水泡比較評(píng)比愛心破舊汗水蘋果承受波浪趕快 才能題一、shàn shn jiào jio 二、慌荒荒慌抱報(bào)報(bào)報(bào)評(píng)評(píng)平平三、 1.冷。2.干。3.浮。4.表揚(yáng)。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)

4、正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。提升題課外閱讀1你為什么不用鼠袋裝上金子呢?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2.B。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的

5、原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在