二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案34優(yōu)雅的請(qǐng)假條 滬教版

1、.其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我

2、抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)

3、用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。34、優(yōu)雅的“請(qǐng)假條教案教學(xué)目的：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、圣、誕、遭、拒、倫、奏、熄、燭、穎、效等11個(gè)生字；理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、回絕、新穎、效果、折服等生字組成的詞語(yǔ)；能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“雅、圣、拒、奏、燭、效。2、正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不加字、不漏字、不改字；能在老師指導(dǎo)下，有感情地朗讀課文；嘗試背誦第五小節(jié)。3、能在閱讀過(guò)程中邊讀邊想，學(xué)習(xí)從矛盾處提出問(wèn)題的方法，并在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)

4、練。4、能在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中感受?辭別交響曲?的深化內(nèi)涵，從而進(jìn)一步體會(huì)著名作曲家海頓的智慧和才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀課文，在語(yǔ)境中識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。2、背誦課文第5小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)從矛盾處提出問(wèn)題的方法，并在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。2、感受?辭別交響曲?的深化內(nèi)涵，體會(huì)海頓的智慧和才能。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、圣、誕、遭、拒、穎、效等7個(gè)生字；理解并 “優(yōu)雅、回絕、新穎、效果、精通等生字組成的詞語(yǔ)；積累與“優(yōu)雅搭配而成的詞組。能在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)空“雅、拒、的筆順。2、正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不加

5、字、不漏字、不改字。3、能從課題中的矛盾處提出問(wèn)題，并在閱讀中解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、媒體創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第一小節(jié)1介紹奧地利，讀第一節(jié)。2理解奧地利有名的音樂(lè)家。過(guò)渡：在這個(gè)美麗的國(guó)度，還有一位公爵也非常精通音樂(lè)，他還組建了一支私人樂(lè)隊(duì)。2、 學(xué)習(xí)第二節(jié)。1輕聲讀讀這小節(jié)，要求讀正確，不加字，不漏字。2指名讀第二節(jié)，正音；3學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：圣誕節(jié)、遭到、回絕。圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這可是西方的一個(gè)最隆重的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)。在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里，人們?cè)谶@一天都會(huì)干些什么呢？學(xué)生字：“遭、拒。4指導(dǎo)朗讀。5公爵為什么回絕樂(lè)師們請(qǐng)假呢？3、提醒課題。過(guò)渡：幸好當(dāng)

6、時(shí)作曲大師海頓也在這個(gè)樂(lè)隊(duì)中，他決定替大家請(qǐng)假，并遞上了一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條。板書(shū)課題今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第38課優(yōu)雅的“請(qǐng)假條1讀課題，學(xué)習(xí)生字“雅。2讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？3學(xué)生質(zhì)疑。理解“優(yōu)雅。說(shuō)明：通過(guò)媒體給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，優(yōu)雅的國(guó)度造就了一個(gè)音樂(lè)的王國(guó)。同時(shí)通過(guò)對(duì)“圣誕節(jié)人們干什么？、“公爵回絕樂(lè)師們請(qǐng)假的原因的想像，幫助學(xué)生理解這兩者之間的矛盾難以解決，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。二、初讀課文，整體感知1、要想解決這些問(wèn)題，就讓我們一起去課文中尋找答案，先請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，翻到137頁(yè)，輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字、不漏字。2、接龍分節(jié)讀課文。3、解決學(xué)生課題質(zhì)疑的問(wèn)題，

7、理解課題上的引號(hào)。問(wèn)題1：這是一張真的請(qǐng)假條嗎？問(wèn)題2：這張請(qǐng)假條到底是什么？說(shuō)明：從課題入手，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，養(yǎng)成邊讀邊考慮的習(xí)慣。對(duì)于粗淺問(wèn)題，作為老師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己理解；對(duì)于一些有思維力度的問(wèn)題那么引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中理解感悟，這樣既能進(jìn)步學(xué)生的自我感悟才能，也能最大限度的進(jìn)步課堂效益。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、六節(jié)過(guò)渡：那這張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條是怎么誕生的呢？1、學(xué)習(xí)第三節(jié)1出示第三節(jié)誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這一節(jié)？想想海頓是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？2海頓是這樣說(shuō)的出示句子： “別急，我替大家請(qǐng)假。指導(dǎo)朗讀3那他是怎么做的呢？引讀。4為什么要說(shuō)服公爵試演一遍呢？5齊讀第三節(jié)。2、引讀第四節(jié)；理解“精通。3、學(xué)習(xí)第六節(jié)過(guò)渡：對(duì)呀，這可是一些音樂(lè)程度極高的客人呀，面對(duì)這些精通音樂(lè)的名流，這次試演成功了嗎？出示第六節(jié)輕聲讀讀第六小節(jié)，你從哪里看出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)交流學(xué)習(xí)第1句：理解：精彩的演出，往往會(huì)等到贊揚(yáng)的掌聲。第2句：學(xué)習(xí)生字：