教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)

1、教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)湖北省黃岡市團(tuán)風(fēng)縣淋山河鎮(zhèn)胡橋中學(xué)夏志兵基礎(chǔ)教育課程改革，在教育教學(xué)研究人員和廣大中小學(xué)教師積極探索下，勇于實(shí)踐，做出了艱苦的努力，取得了可喜的成果。新課程的理念、 內(nèi)容和方法正在為愈來愈多的師生所接受，新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)在不斷涌現(xiàn)。適應(yīng)新課程需要的新型教師隊(duì)伍正在孕育和成長，廣大中小學(xué)教師如何對待這次改革實(shí)在是太重要了。教師的認(rèn)識和行動將決定這次課程改革的前途和命運(yùn)。在這次改革中，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，起到了至關(guān)重要的作用。那么，我們教師應(yīng)怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)？1、 熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作當(dāng)今已進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作是每個教師必備的技能，一個教師

2、如果不懂電腦的基本知識，不能熟練地運(yùn)用它，何談多媒體教學(xué)呢？只有掌握了使用電腦的基本技能和技巧， 才能為多媒體教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供必備的條件。2、 正確理解處理衛(wèi)星資源作為一名教師，應(yīng)該了解衛(wèi)星通信的基礎(chǔ)知識，明確衛(wèi)星資源的應(yīng)用。衛(wèi)星資源量大，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師教學(xué)的需要去選擇接收和應(yīng)用，教師對衛(wèi)星資源利用存在下面幾個問題：1、學(xué)科教師對衛(wèi)星資源不熟悉許多教師認(rèn)為衛(wèi)星離自己太遙遠(yuǎn)，對利用衛(wèi)星傳輸?shù)馁Y源有距離感， 不熟知衛(wèi)星接收到的資源，對其接收形式、觀看形式、查找方法、應(yīng)用過程不了解，因此學(xué)科教師對其既有神秘感，又有畏懼感，不敢熟悉資源，不愿意了解資源。2、教師的信息技術(shù)

3、素質(zhì)不高許多教師都有使用資源的意識，但是缺乏資源整合的能力，會用的計(jì)算機(jī)軟件僅限于文字處理軟件和Powerpoint， 對其他的資源整合工具（如Authorware）和圖像處理軟件（如 Photoshop）不掌握或者 使用不夠熟練。還有些教師對軟件根本一無所知無從下手。此外，一旦設(shè)備出了問題，常常是無人會修或等人來修，致使設(shè)備閑置。3、教師缺乏利用資源進(jìn)行教學(xué)的能力某些教師在將資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)時，在教學(xué)策略的把握上存在問題， 缺乏具體可用的案例和指導(dǎo)實(shí)際操作的教學(xué)模式，教師在很大程度上僅僅是將資源作為向?qū)W生演示，吸引學(xué)生注意力的工具，而在學(xué)生的知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)上缺乏相應(yīng)認(rèn)識。針對上面的問題

4、，可采用下面的應(yīng)對策略：1、加強(qiáng)對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)利用假期等時間集中組織教師進(jìn)行信息技術(shù)知識的培訓(xùn)，可以提高他們對相關(guān)軟件和設(shè)備的操作能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源的教學(xué)作用。2、開展培訓(xùn)，把如何應(yīng)用作為重點(diǎn)把有效使用衛(wèi)星資源上課，開展信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合作為主要內(nèi)容，還要對學(xué)科教師進(jìn)行現(xiàn)代教育思想、教育理論的培訓(xùn)，使教師適應(yīng)信息環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，達(dá)到全面提高教師的教育 教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。3、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中 “課程資源、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展”等資源，極其豐富、新穎且貼近實(shí)際。為了廣泛應(yīng)用資源，一方面

5、讓學(xué)科教師熟悉衛(wèi)星資源，另一方面物色熟悉資源的教師，利用資源上公開課， 讓學(xué)科教師看到衛(wèi)星資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行授課的熱情。4、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹立應(yīng)用的信心培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急是要進(jìn)行IE 操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作。如演示文稿的操作，F(xiàn)lash 動畫的操作，媒體播放程序的操作。5、觀摩與研討相結(jié)合，掌握應(yīng)用的方法利用示范課的示范性教學(xué)活動，讓教師從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容等各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中提高自己的教育教學(xué)能力。6、任務(wù)與考核相結(jié)合，提高應(yīng)用的動力制定教師應(yīng)用衛(wèi)星資源的具體要求，完善教師應(yīng)用衛(wèi)星資源的評估考核制度，是提

6、高教師應(yīng)用衛(wèi)星資源的強(qiáng)大動力。3、 掌握光盤教學(xué)方法和光盤資源與學(xué)科教學(xué)的整合光盤資源為教師提供了大量的圖片、動畫、視頻等資源。教師應(yīng)利用好這些資源來創(chuàng)設(shè)情境、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。不能將整張光盤單純地給學(xué)生進(jìn)行演示，應(yīng)充分利用好它的價(jià)值。光盤教學(xué)常用的教學(xué)方法有：1 、演播設(shè)疑法2、演播情境法3、演播討論法4、演播發(fā)現(xiàn)法5、演播實(shí)驗(yàn)法6 演播示范模仿法。 在農(nóng)村中小學(xué)，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用光盤資源和課程內(nèi)容的有機(jī)整合，有效地實(shí)現(xiàn)課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成課堂教學(xué)任務(wù)。4、 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能作為一名教師，應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的組成，

7、熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟件使用，懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的用途，充分利用教師機(jī)程序主控平臺，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能。不應(yīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)作游戲、娛樂的場所。5、 注重信息化教學(xué)資源的收集與處理進(jìn)入信息化時代，信息化教學(xué)資源也隨之發(fā)展而出現(xiàn)，其基本特征體現(xiàn)在數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、探索性等方面。信息化教學(xué)資源的常見形式有兩大類型：一是素材教學(xué)資源的建設(shè)。主要包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫等媒體素材。二是集成型教學(xué)資源，如教學(xué)課件成品。對于不同的媒體類型，主要有以下獲取途徑：（ 1） 文 本教學(xué)資源的獲取途徑：鍵盤輸入、掃描印刷品、網(wǎng)絡(luò)電子資源。（ 2） 圖 形教學(xué)資源的獲取途徑：素材光盤、

8、教學(xué)資源庫、網(wǎng)上查找、掃描、抓圖、用圖像處理軟件創(chuàng)作處理。（ 3） 音 頻教學(xué)資源的獲取途徑：音效素材光盤、資源庫、 網(wǎng)上查找、從 CD/VCD 中獲取、從錄音帶中獲取、錄制。4） 視 頻教學(xué)資源的獲取途徑：用采集卡采集錄像帶/攝像機(jī)等視頻信號、資源庫、用視頻捕捉軟件（如豪杰超級解霸、屏幕攝像機(jī)等）截取VCD/DVD 片、網(wǎng)上查找。（ 5） 動 畫教學(xué)資源的獲取途徑：網(wǎng)上查找、自己制作。有些資源還可以從專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索和下載。教師應(yīng)將與自己有關(guān)的一些資源收集整理，以備自己的教學(xué)之用。六、 做好教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)課件是信息化教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境綜合應(yīng)用的主要表現(xiàn)形式， 也是多媒體教學(xué)中提高教學(xué)效率的有效教學(xué)手段。教師不應(yīng)只能使用現(xiàn)存的課件，還應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)課件時，根據(jù)不同的用途，制作不同類型的課件。但總