教研活動經(jīng)驗交流材料

1、平實 扎實 踏實 求實東城小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組交流材料“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?！笔?“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。東城小學(xué)作為房縣的窗口學(xué)校，理應(yīng)走在教改的前列，我們六年級數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的宗旨，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標，提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面落實學(xué)校教育教學(xué)管理措施，本著“平實，扎實，踏實，求實”的工作作風(fēng)，在學(xué)校的堅強領(lǐng)導(dǎo)和六年級全體老師的共同努力下。今年的畢業(yè)班考試，我校的數(shù)學(xué)平均分：分，及格率：%o優(yōu)生率%.三率和：% .綜合成

2、績占全縣同年級同學(xué)科第二名。在這里我代表東城小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組對我們這學(xué)年的工作情況與大家進行交流匯報。一、落實教學(xué)研究，彰顯個人特色。從去年秋天開始，我們學(xué)校改革教學(xué)時間，每天上午的第一節(jié)課后五十分鐘為集中做廣播操和學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉的時間。下午第三節(jié)課全體學(xué)生陽光體育運動，中午沒有輔導(dǎo)時間，下午按時靜校，每門功課嚴格按要求排課。那么，怎樣在單位時間內(nèi)讓課堂效益最大化呢？我們從以下幾方面入手：（一）保證教研時間，把教學(xué)研究落到實處。為了落實教學(xué)研究，每個周一、周三為我校各個年級數(shù)學(xué)組的集體備課時間。在這個時間，蹲點領(lǐng)導(dǎo)親自參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查。周四的上午3、 4 節(jié)課為學(xué)校的大、小

3、教研穿插進行的時間。大教研全體數(shù)學(xué)老師集體參與，有名師引路，骨干教師引領(lǐng)，青年教師成長等課型，第3 節(jié)聽完課后，第四節(jié)課為集體研討，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長隨機抽查老師評析，其他的老師補充。周四下午的一、二節(jié)課為年級小教研時間，同一個年級組的老師在一起進行教研活動，這個時間可以學(xué)習(xí)教法，可以學(xué)習(xí)課標，也可以繼續(xù)進行聽評課活動。有了時間作保證，教師的成長和進步就不言而喻了。（二）確定研究課題，落實研究目標。我們年級組通過慎重的考慮，確定了 “教學(xué)問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)行動教學(xué)反思”四步教學(xué)法。1 、研究教學(xué)問題，做到心中有數(shù)。新教材給教師留下了許許多多的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內(nèi)

4、容和教材呈現(xiàn)方式，我們教師有時感到困惑，不知該怎樣教了。在這種情況下，我們要求每位教師認真解讀教材，深鉆教材，吃透教材，把握教材。教師在上課前，必須認真研讀教材，對于教材的知識點，教材的編排意圖，以及在突破重難點上遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的容易混淆的、容易做錯的，不好理解的問題。教師在首次備課前，通覽教材，找出自己的困惑，并且整理出來，在此基礎(chǔ)上，寫出初步的教學(xué)思路（第一次備課），然后在集體研討的時間，把自己的問題拋出來，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，就教學(xué)的先后順序做大膽的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容做適量的補充，例如：我們在教學(xué)解方程時，老教材是根據(jù)算式中個

5、部分之間的關(guān)系，新教材是根據(jù)等式的性質(zhì)，但是，像125 x=89 這一類題目在小學(xué)階段用等式的性質(zhì)又不好解答，我們通過共同探究后確定，在大多數(shù)時候用等式的性質(zhì)來解，在特殊的情況下用等式各部分之間的關(guān)系來解答。既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標的同時，又能夠夯實“雙基”。達到了集中大家的智慧，找出自己的應(yīng)對策略。共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。2、研究教學(xué)設(shè)計，做行動的指南。教學(xué)設(shè)計包括：課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計和練習(xí)題的設(shè)計。在教學(xué)問題的研討中，我們已經(jīng)對很多問題達成了共識，在接下來的一系列的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，進一步尋

6、找和確定解決該問題的基本思路和方法。每位教師結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，所教學(xué)生的知識現(xiàn)狀對的教學(xué)環(huán)節(jié)進行個性化的調(diào)整（二次備課）。個性化的調(diào)整就直接寫在教本上，以方便教師使用。教材上的作業(yè)題雖然具有一定的代表性，但是綜合性不強，舉一反三不夠，題型不全面。于是，每次上課前，我們都會聚在一起，精心的設(shè)計，挑選練習(xí)題。凸顯練習(xí)題的綜合性，典型性。3、抓教學(xué)行動，反饋設(shè)計的成敗。教學(xué)行動分為：課堂教學(xué)，課后作業(yè)，知識檢測。怎樣把寫好的教案落實在課堂教學(xué)行動中，我們年級組的教師除了學(xué)校組織的教研活動外，還抽時間主動互相聽課，然后相互提意見，找出自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。提高自己的課堂教學(xué)技藝。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的

7、實際學(xué)習(xí)狀況、根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件，去靈活地調(diào)整教材、調(diào)整教案。對于作業(yè)，我們要求必須精選精練，認真批改，當堂訂正。每次的單元檢測，月考過后，都要認 真分析。找到自己教學(xué)中存在的問題。另外，還要及時表揚優(yōu)生，鼓勵 有進步的學(xué)生，激勵差生。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況、根 據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件，去靈活地調(diào)整教材、調(diào)整教 案。4、抓教學(xué)反思，為以后的教學(xué)做準備。反思實際上是貫穿始終 的。問題之所以能夠被提出來，設(shè)計之所以可能，行動之所以能夠創(chuàng)造 性地執(zhí)行方案的過程，都有反思的介入和參與。每節(jié)課上完后，我們要 求教師及時反思自己在本節(jié)課有那些成功的亮點，有哪些

8、地方處理不夠 得當，及時的記錄下來，不一定都非要規(guī)定地方，規(guī)定格式，我們的反 思就直接寫在教材某個適當?shù)牡胤?，比如：我認為本節(jié)課開課有新意， 很精彩，能激發(fā)學(xué)生的興趣，就寫在這一頁書的最上邊空白處，感覺對 教材例題的某一點處理即簡潔又明了學(xué)生很容易接受，就記在這個處理 點上，哪個地方自己教起來吃力，學(xué)生理解模糊，就在這個地方打上問 號，在教研的時間或是空堂的時間，一起再研討。這樣，我們使用過的 教材上，既有課堂教學(xué)思路，又有成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，既有方 法，又有內(nèi)容，成為指導(dǎo)今后教學(xué)的第一手資料。就這樣，我們在反思 中感悟、在反思中進步、在反思中提高。二、倡導(dǎo)培優(yōu)幫差，促進共同提高?！耙换í?/p>

9、放不是春，萬紫千紅 春滿園”我們始終堅定的一個信念是：六年級是一個整體，集體的榮譽 才是大家的榮譽。我們是這樣做的：（一）教師之間互相學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝共同提高。我們教研組有三位教師都是原來初三把關(guān)的老師，他們不管是知識的深度和廣度上都比我高出很多，但是，對于小學(xué)教材的知識體系，學(xué)生的知識現(xiàn)狀，要達到的目標，以及對于小學(xué)生的課堂管理上，我的經(jīng)驗又要多一些，我們數(shù)學(xué)組的全體老師，不管哪一方面出現(xiàn)問題，都會虛心的向大家請教，其他的老師也會毫不保留的獻計獻策，結(jié)果，總會讓有困惑的老師豁然開朗。于是，在課間，在操場上、在回家的路上，都會看到我們聚在一起討論的身影，時時處處的教學(xué)探討活動成了我們學(xué)校一道亮麗

10、的風(fēng)景線。（二）幫薄弱班級，年級水平共同提高。我們的六年級（1）班，從三年級開始數(shù)學(xué)成績總是遠遠落后于其他班級，六年級的時候，湯奇老師接手了這個班級，一度非常擔心，怕成績提不上去，辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一片期望。我們六年級的除了給他加油鼓勁外，還經(jīng)常聚在一起，一起分析學(xué)生成績差的原因是：優(yōu)生不優(yōu)，差生太多，學(xué)生傷失學(xué)習(xí)信心。策劃提高的方法。通過老師的不懈努力，這個班的數(shù)學(xué)成績由原來每次人均得分沒突破過80 分，班級差距10 幾分的懸殊，在后來的歷次月考中，差距不斷地縮小，到六年級畢業(yè)考試差距已經(jīng)縮小三分多一點兒，人均得分已經(jīng)超過了83 分的好成績。（三）做好培優(yōu)補差，班級成績共同提高。常言說：小河漲水

11、大河 滿。只有每個班的成績提高了，年級成績才會提高。讓優(yōu)生更優(yōu)，中等 生沖優(yōu)，低分學(xué)生脫貧。我們從以下幾方面落實。1、關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，向他們講述集體共同進步的重要意義，學(xué)生分成學(xué)習(xí)協(xié)作小組，每次的學(xué)習(xí)紀律、作業(yè)完成情況，考試成績都以小組算。使他們認識到一個小組就是一個整體，在班上形成一個“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氛圍。老師對待學(xué)生的態(tài)度上寬嚴有度，上課的時間要嚴格要求，該批評的要及時提出嚴厲的批評，但是批評要摸清學(xué)生的基本情況，秉性脾氣，找準時機，要調(diào)查清楚事情真相，及時搞好談話，讓他被批評的心服口服，學(xué)生有了成績或者進步要及時表 揚，讓讓他感受到老師時時處處都在關(guān)注他。2、激勵優(yōu)生，讓

12、他向更高的目標奮斗。首先讓學(xué)生自己定目標，然后教師再給他們確定奮斗的目標，目標的確定要充分鼓勵學(xué)生，樹立其信心，達到“跳一跳一定能摘到桃子”的效果。其次，讓他們充當老師的小助手，每人選一個手拉手對象，幫扶的對象進步了，首先表揚這些小老師，讓他們體會到成功的快樂。畢業(yè)考試，我們每個班的優(yōu)秀率都達到了80 多。3、厚愛學(xué)困生，讓他們在快樂中進步。首先：教師要樹立他們的自信心，課堂上多給他機會發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的一點點進步就及時鼓勵， 上課巡視的過程中重點輔導(dǎo)這些學(xué)生，這一點上，湯奇老師就做了很好 的表率，對于學(xué)困生他總是不厭其煩的利用一切可利用的時間耐心輔導(dǎo)。功夫不負有心人，這個班的不及格學(xué)生到畢業(yè)考試的時候，由原來 的十人左右，下降到四個人。對于這些學(xué)困生，不光老師要關(guān)注他們，還要給學(xué)生做好思想工作，讓班級的學(xué)生接納他們，在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)定人包干，這樣既鍛煉優(yōu)生的能力，也提高差生的成 績。三、密切聯(lián)系家長，搞好家校配合。東城學(xué)校的學(xué)生來源面積廣，大多來源于邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城鄉(xiāng)結(jié)合部， 家長的文化素養(yǎng)和社會閱歷參差不齊，所以，東城學(xué)校的老師面對的社 會壓力會更大一些。為了解決這個矛盾，我們?nèi)w老師首先做到自己本 身過得硬，教學(xué)質(zhì)量