春風(fēng)化雨潤我教學(xué)之路(賓西二中于慧芬)

1、春風(fēng)化雨，潤我教學(xué)之路 我的教學(xué)敘事 賓縣賓西鎮(zhèn)第二中學(xué) 于慧芬1995年，我從哈爾濱師范專科學(xué)校歷史專業(yè)畢業(yè)。載著我的夢(mèng)想，帶著對(duì)三尺講臺(tái)的渴望，如愿回到家鄉(xiāng)中學(xué)，來到離家所在地20余里遠(yuǎn)的賓西第二中學(xué)任教，至今已有14個(gè)年頭了。在這14年的教學(xué)生涯中，失敗并收獲共存，痛苦與歡樂常在。我回到家鄉(xiāng)，歷史專業(yè)畢業(yè)的教師很多，由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生少，只能一個(gè)人教歷史，我被安排教授語文。文史不分家，這也成了我教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。剛參加工作，滿腔熱情，帶著美好的愿望，投入到教學(xué)中去。記得剛寫語文教案時(shí)，問一位比我早一年工作的語文教師，他竟然說：有什么好看的，自己瞎寫。我的熱情被當(dāng)頭一盆冷水澆滅了一半。只好按上

2、學(xué)時(shí)的歷史教案的寫法寫了第一篇語文教案。在以后的課程改革中，我的教案總能以新穎，獨(dú)特被業(yè)務(wù)主任在教學(xué)工作總結(jié)會(huì)上提名，經(jīng)過十幾年的摸索，形成了有自己特色的語文課堂。記得那是課改的第一年，觀念的更新是關(guān)鍵，在講授魯迅的文章時(shí)，我自講為主分析課文，總認(rèn)為魯迅的語言不易理解，擔(dān)心學(xué)生說不好，課后，聽課的教師給我指出錯(cuò)誤，至今受用吳橋那個(gè)觀念也發(fā)生了很大變化，語文課堂不僅是學(xué)習(xí)的課堂，也是暢想天地，學(xué)生的思維拓寬了，在近兩年的奧運(yùn)征文比賽中，不少學(xué)生的征文獲得了證書。隨著年齡的增長，對(duì)學(xué)生的關(guān)注猶如兒女，有一種恨鐵不成鋼的心里。前幾天，班級(jí)有位被各科教師公認(rèn)的搗蛋鬼，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不時(shí)的向其他學(xué)生做

3、鬼臉，我提醒他幾次，沒有太大的收斂。我很惱火，拽著他的胳膊，把他從座位上提起來。沒想到第二天早上，校長把我叫到辦公室?？吹剿母觳采辖壷噹?，活像一個(gè)剛從戰(zhàn)場上下來的傷員?？吹轿疫M(jìn)去，他表現(xiàn)出痛苦的表情。校長嚴(yán)厲的批評(píng)了我，我向家長誠懇地道歉。第二節(jié)是我的課，走進(jìn)教室，我看到他的繃帶不見了。他向我宣戰(zhàn)似的揮了一下胳膊。我的情緒很低落，為學(xué)生付出，卻得到這樣的回報(bào)。但接下來發(fā)生的事情，值得我反思。那天，我講了一節(jié)語法課。我極盡能事，想在一節(jié)課中讓學(xué)生掌握更多的語法知識(shí)。我熱情高漲，語調(diào)激昂。剩下幾分鐘，學(xué)生做練習(xí)。我一邊欣賞這樣的場景，一邊查看學(xué)生的掌握情況。我路過他的身邊，“老師，你臉上有汗！

4、”我一驚，看他時(shí)，看到的不是調(diào)皮和搗蛋，而是滿臉的稚氣，滿臉的天真。我的心為之一震：一個(gè)已經(jīng)不想關(guān)注的學(xué)生，卻關(guān)注著老師。那說明我對(duì)他的方法不恰當(dāng)，還沒能完全了解孩子們的心理，或者說對(duì)他要求太苛刻了。愛應(yīng)該是無私的，它就好比雨露，應(yīng)當(dāng)滋潤每一塊土地，不會(huì)因?yàn)檫@塊土地是貧瘠還是富庶。通過這件事情，我的教學(xué)思想發(fā)生了改變，方法也靈活多樣了。作為一名教師，尤其是一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，最欣慰的事情莫過于學(xué)生的報(bào)喜。記得2004年從初中畢業(yè)2007年考入東北師范大學(xué)的學(xué)生張紹成說過“老師，您講過的知識(shí)，上高中之后，學(xué)起來特別輕松，看我的同學(xué)累那樣，我慶幸我有您這樣的好老師！”2007年畢業(yè)的李楠同學(xué)，在高中第一次月考之后，給我打電話報(bào)喜“老師，我的語文成績是全學(xué)年第一！”我興奮，榆楊有了濃蔭；我欣喜，桃李結(jié)出了甜果。春風(fēng)化雨，潤物無聲。在這十幾年的教學(xué)生涯中，我回頭