統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元圓明園的毀滅名師優(yōu)秀教案

1、圓明園的毀滅創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文。二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話。教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、 老師坐在這里聽課， 你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅二、課前質(zhì)疑：本課標(biāo)題是“圓明

2、園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？在解決這一問題之前， 我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅” 這一部分。三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。（一）要求： 1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。第3頁共3頁（二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥： 出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉）， 原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確， 同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！ 有感情地朗讀朗讀。四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí) 2-4 自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)輝煌。先把“有有有”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。然后讓學(xué)生

3、聯(lián)想和想象。如，說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市” 你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。五、體會(huì)鋪墊的作用。既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉 2-4 自然段，好不好？ 為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托）說一說，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。六、自讀文段， 看一看外國(guó)人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子， 找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。課堂交流。 七、口語交際我心愛的物品丟了。要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。小組內(nèi)交流，然后課堂交流。七、作業(yè)將口語交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。