春之聲圓舞曲(詳案)電子教案

1、之 聲 圓 舞 曲 （詳 案 ）精品資料春之聲圓舞曲小學五年級欣賞課教學詳案、教學內(nèi)容1、核心內(nèi)容分析春之聲圓舞曲從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點，從音樂情調(diào)來講，旋律清新活潑、流暢動聽， 充滿了朝氣和青春的活力相關內(nèi)容分析約翰施特勞斯( 1825-1899)奧地利作曲家，其父被稱為老約翰施特 勞斯，而他則被稱為小約翰施特勞斯。老約翰施特勞斯也是位作曲家，曾寫過150余首圓舞曲，被譽為“圓舞曲之父”。小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，后被填詞成為聲樂 曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能 感受到無比的青春活力。其創(chuàng)作以藍色的多瑙河、維也納森林的故 事

2、、藝術家的生活、春之聲等一百二十余首維也納圓舞曲著稱，被 后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動 聽，節(jié)奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。3、音響分析本節(jié)課中，音響主要涉及管弦樂曲春之聲圓舞曲，由于樂曲是由約翰施特勞斯創(chuàng)作的。二、學生情況分析五年級學生的總體情況如下：1 .“情感態(tài)度價值觀”方面在本課學習前，學生接觸過管弦樂曲，能夠感受到學生是喜愛管弦音樂的，有學習和了解管弦音樂的需求。在學習活動中，學生愿意和他人一起探究音樂，一起合作表演的愿望。2 .“過程與方法”方面在調(diào)查中，教師針對學生記憶主題方法進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，喜歡用聽的方法記憶 音樂主題

3、的占總數(shù)的23%喜歡用唱的方法記憶主題旋律的占 15%喜歡用聽、 唱、演等多種方法記憶主題旋律的有占 62%3 .“知識與技能”方面學生能夠判斷出活潑歡快、熱烈奔放、優(yōu)美抒情的情緒，對本首作品熱烈 愉悅情緒是能夠正確判斷的；學生沒有掌握音樂曲式結(jié)構分析的方法，對曲式 結(jié)構概念把握不準確；學生具備判斷樂曲是二拍子還是三拍子、四拍子的能 力。三、教學目標設計（一）“情感態(tài)度價值觀”目標1 .喜愛管弦樂曲春之聲圓舞曲。（二）“過程與方法”目標2 .采用律動表演，體驗樂曲熱烈愉悅的情緒，表現(xiàn)力度變化。3 .模唱、模仿樂器演奏，記憶旋律主題音樂。（三）“知識與技能”目標1 .知道春之聲圓舞曲是約翰.施特

4、勞斯創(chuàng)作的一首管弦樂曲。2 .能夠模唱主題旋律和聆聽主題旋律的次數(shù)。四、教學重點與難點（一）教學重點對樂曲熱烈愉悅情緒的感受和體驗（二）教學難點對樂曲結(jié)構的判斷和表現(xiàn)五、教學過程（一）初步聆聽樂曲【階段目標】聆聽樂曲«» ,感受音樂熱烈愉悅的情緒?！驹O計說明】學生對一首音樂作品的感受不能是支離破碎的，所以要先對音 樂作品完整欣賞，對深入學習樂曲打下良好的基礎。1 .學生聆聽音樂，判斷音樂情緒是愉快熱烈的，并說出類似過年，放鞭炮 等場景。2 .教師介紹樂曲的標題叫晚會。(二)聆聽樂曲第一大段【階段目標】聆聽樂曲第一大段，聽辨第一樂段的拍子、第二樂段音樂力度 變化以及第三樂段的

5、主題旋律?！驹O計說明】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂器模仿 3種形式表現(xiàn)樂曲第一大段 的三個樂段，幫助學生初步感知樂曲結(jié)構，并為樂曲第二大段聽辨和表現(xiàn)做鋪 墊。1 .聆聽樂曲第一樂段(1)學生聆聽音樂，聽辨并判斷出樂曲是三拍子還是四拍子的預設問題學生判斷是三拍子解決方法學生隨老師用beng”音哼唱卜面的旋律：1=G青札 AM B 5 fi E e e -6. fi e 3 5 2 3 6 I 2. 11 5, 感受音樂是四拍子的。(2)學生隨1位舞蹈隊員學習“十字步”，形體表現(xiàn)力弱的同學可隨老師進行前后踏兩步的表演。學習后隨音樂進行秧歌表演。(3)教師出示1=G I也山運送".學生隨老師演

6、唱旋 律后，朗讀£.令匡.令I匡金 匡金 匡-I ,并關注音響，在此旋律 后，進行“十字步”表演。(4) 學生聆聽音樂，隨老師舞動紅綢進行秧歌表演。2 .聆聽樂曲第二樂段(1) 學生聆聽音樂，用體態(tài)律動表現(xiàn)音樂力度的變化。(2) 教師出示樂譜，學生聆聽音樂，隨老師劃強弱線條3 皇 1 2 81 6| 3 38： 8年3 2 - | 0*0 12 61 6：| i 63 2 - |(3)學生通過教師的講授，知道音樂力度的變化，像是在一問一答,僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5相互呼應，這是一種音樂對答式的表現(xiàn)方式。(4) 學生聆聽音樂，隨老師上下?lián)]動手臂，采用動作幅度的大小

7、表現(xiàn)出音樂力度的變化。(5) 學生聆聽音樂，隨1位同學表現(xiàn)力度強弱變化。3.聆聽樂曲第三樂段(1) 學生聆聽音樂，聽辨出大鼓，鈴鼓，長笛等樂器。二G4(2) 學生隨鋼琴用beng”音模唱旋律這個樂段由銅管樂主奏，模仿出大鼓的聲音，隨老師在強拍處i=g 與 /模仿大鼓的演奏。(3) 教師出示1 = Gi 2Mg 55 23 1 |,學生隨鋼琴用“tu旋律，并模仿長笛在高音區(qū)吹奏。精品資料.i « h i « I I(4)教師出示"I2323 1 I ,學生隨鋼琴用“da”音模S - 0 IT 2 3 2 ?t 1|唱旋律，并用敲和搖的動作，21GM) 少模仿鈴鼓演奏

8、。(5)學生觀察1.毆旦.“和13 Oi 6 56 i |并 判斷出，兩條旋律的節(jié)奏相同，就是音有變化。學生隨鋼琴用“ beng”模唱旋 律，并模仿大鼓的演奏。(6) 學生隨鋼琴模唱第三樂段旋律，并模仿大鼓、長笛、鈴鼓樂器演奏。(7) 學生聆聽音樂，隨老師完整表現(xiàn)第三樂段。4.完整表現(xiàn)樂曲第一大段學生隨音樂進行秧歌、力度表現(xiàn)、樂器模仿，完整表現(xiàn)樂曲第一大段。(三)聆聽樂曲第二大段【階段目標】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂器模仿三種形式聽辨兩大段中第一 樂段的不同情緒，對比兩大段的第二樂段，判斷第二大段的第二樂段音樂更加 規(guī)整，對比兩大段中第三樂段的不同，知道第二大段的第三樂段最后多了1小節(jié)，結(jié)束音在

9、do上?！驹O計說明】通過聽辨、對比等方法，幫助學生體驗兩段音樂的不同，學會 聆聽音樂。采用檢測方法，結(jié)合音樂和動作的聯(lián)系，幫助學生建立音樂為兩大 段，為感受、體驗樂曲整體結(jié)構做鋪墊。1 .聆聽樂曲第二大段(1)學生聆聽音樂，聽辨與第一大段音樂相同之處。預設問題學生判斷有B.令堡.令|匡殳必匡-| "旋律。學生判斷有力度變化。學生判斷有樂器模仿音樂。解決方法學生再次聆聽音樂，米用扭秧歌，力度表現(xiàn)，樂器模仿 3種 形式，表現(xiàn)第二大段音樂，初步感受、體驗與第一大段音樂 相同之處。2 .聆聽樂曲第二大段的第一樂段(1) 學生聽辨兩大段的第一樂段，判斷出第一大段的第一樂段情緒熱烈愉悅，第二大段

10、的第一樂段情緒是柔美的。(2) 教師介紹：因第二大段的第一樂段情緒柔美，故此1例彳卜& a. & i皂起宜金后一就不能表現(xiàn)出,E.令Jg.令| H 匡-1鑼鼓的聲音。3 .聆聽第二大段的第二樂段(1) 學生聆聽音樂，用揮動手臂的方式表現(xiàn)力度的變化。(2) 學生聆聽音樂，聽辨出第一行力度強，第二行力度弱。1-G手II： 2 -3 55 323 55 |1 6 1 53 5 |55 |S1 5 - ：|(3) 學生聆聽音樂，判斷旋律出現(xiàn)了 2次，知道出現(xiàn)了反復記號。(4) 學生聆聽音樂，隨1位名同學揮動手臂表現(xiàn)音樂力度的變化。(5) 學生通過觀察，知道樂曲第一大段的第二樂段比第二大

11、段的第二樂段旋律更加的規(guī)整。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝7精品資料1*g4 ,k 、* * *l 二二二.l .5 通 12 016165 | 3581G532 - 5 8 1 2 -16165 | 3681 653 2-1 -2 36 2 - I 碇 ah 衾 11 |晶68 503 I 271 61 fl - | i«g4 f L1f in : . .II： +3 no 3 Z3 口口| 2 今 N 1 O 1 33 3 IT 一一_ rT9»#*»* t S *«»12-3 55 323 55|2321 6 1 5 - :|

12、4 .聆聽樂曲第二大段的第三樂段(1) 學生聆聽音樂，聽辨出第二大段第三樂段最后多了1小節(jié)，觀察到結(jié)束音在do上。 I O 1 *> O II(2) 學生隨老師模仿大鼓的演奏。仁G子X ,同時手臂上舉喊出“嘿！ ”(3) 學生聆聽音樂，模仿樂器演奏。(4) 教師指導1位同學演奏鈴鼓，教師演奏大鼓。(5) 學生隨音樂完整表現(xiàn)第二大段的第三樂段。5 .完整表現(xiàn)樂曲第二大段學生聆聽音樂，隨老師完整表現(xiàn)樂曲第二大段。(四)完整表現(xiàn)樂曲【階段目標】聆聽音樂，準確地采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂器模仿3種形式表現(xiàn)樂曲?！驹O計說明】在作品學習后，要給與學生完整性的體驗，在體驗與實踐中，加深對樂曲曲式結(jié)構的感知。1 .學生完整聆聽樂曲，想象音樂表現(xiàn)的相應場景和動作。2 .學生聆聽音樂，完整表現(xiàn)樂曲。（五）音樂作品介紹【階段目標】了解作品及作曲家賀綠汀的背景，加深對樂曲的喜愛之情。【設計說明】通過樂曲的聆聽、感受、體驗，激發(fā)對樂曲的喜愛，并在此基 礎上了解樂曲背景和作曲家，更加激發(fā)學生的民族自豪感。1 .學生了解，在1分51秒中表現(xiàn)出這么豐富作品的作曲家，是我國的音樂教育家賀綠汀創(chuàng)作的，作