春夜洛城聞笛優(yōu)秀教學設計教案完整版

1、DOCUment Serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108春夜洛城聞笛教學設計教材分析：春夜洛城聞笛是唐代著名詩人李白的一首詩。李口在客居東都洛陽的一個夜晚，輾轉反側， 聽到笛子吹奏折楊柳曲調，不禁被它勾起對家鄉(xiāng)的懷念。這首詩寫的是聞笛，更抒發(fā)了對家 鄉(xiāng)和家人的深切思念。設計理念：借助古詩文這一教學平臺，通過“讀、寫、議”等行之有效且靈活多變的教學方式，實現(xiàn)師生互 動，生生互動，并恰當運用多媒體課件激發(fā)悄趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生的主體作用，弊重學 生的獨特感悟，提升學生的整體素養(yǎng)。教學目標：1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。2、能有感

2、情地朗讀和背誦詩歌。3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思鄉(xiāng)之悄。教學重點：感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的悄景，體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學難點：體會作者聽到笛聲所引起的思鄉(xiāng)之情。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時一、導入新課1、學生朗誦靜夜思2、請同學們想一想，這首古詩的作者是誰？3、學生交流（李白）4、你熟悉李口嗎（學生匯報交流，教師隨機補充。）（出示李白簡介：李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。年輕時辭親遠游，想要入朝為官，兒經(jīng)坎坷，最終寄悄詩酒山水。）5、這首詩主要是寫什么的（學生交流）（在這首詩中，引發(fā)詩人思鄉(xiāng)情感的是空中那輪皎潔

3、的明月。但是，對游子來說，能勾起自己對 家鄉(xiāng)的思念的，乂何止這月亮呢？這一節(jié)課，我們就一起來學習李白的另一首表達思鄉(xiāng)悄感的詩 春夜洛城聞笛，看看又是什么勾起了李白的思鄉(xiāng)情。）6、揭示課題，板書課題。7、質疑課題。（1）讀了課題你知道了什么？ “洛城”：東都洛陽，在今河南省。 這首詩寫在春天的一個夜晚 李白聽到了笛子聲（2）你有什么問題（誰在吹笛子？）（3）齊讀詩題。二、初讀古詩，掌握節(jié)奏1、自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。讀到自己滿意為止。2、學生自由IM讀，教師巡視指導。3、檢查交流：指名讀詩，并隨機指導，做到讀準字音、讀通詩句。4、再讀古詩，讀出節(jié)奏。（古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏。

4、這是一首七言詩，它的節(jié)奏是223。）春夜洛城聞笛（唐）李白 誰家/玉笛/暗飛聲， 散入/春風/滿洛城。 此夜/曲中/聞折柳， 何人/不起/故園情。（1）學生自由練讀（2）檢查讀5、有節(jié)奏地讀古詩三、品讀詩歌，入境悟情同學們已經(jīng)能把古詩讀的很流利、很有節(jié)奏了，如果想讀得更好、讀出感情，就要先理解古詩的 意思。就讓我們跟隨李白回到洛陽的那個春夜。（-）感受夜聞笛。1、出示第一、二句。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。2、理解詩句并交流。3、指導朗讀：此時的洛陽給你怎樣的感覺（安靜）4、讀這兩句詩，試著想象自己就在這安靜的洛陽城里，你的耳邊出現(xiàn)了怎樣的聲音？5、指名匯報。（不知道從哪里傳來了優(yōu)美的笛聲

5、，讓人入迷。夜晚，春風帶來了若隱若現(xiàn)的笛聲，十分悠揚）6、李白看到這精美的笛子了嗎？那為什么說是“玉笛”（聲音優(yōu)美，悅耳，悠揚）7、指導朗讀。誰能把這種感覺讀出來？8、創(chuàng)設情境導讀。讓我們走進洛城，去感受洛城宇靜的夜晚和優(yōu)美的笛聲。（1）師：聽，寂靜的夜色中突然出現(xiàn)了笛聲一一生：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城?！保?）師：我們著迷地聽著這不知從哪傳來的悠揚的笛聲一一生：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城?！保?）師：我們聽到，春風把這笛聲送到洛城的每個角落，每個輾轉反側的人都被這若隱若現(xiàn)的笛 聲吸引了一一生：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。”（二）體會思鄉(xiāng)情。1、這笛聲是多么的迷人??！吹奏的

6、到底是什么樂曲呢？2、了解折楊柳（1）“折柳”指什么（折楊柳）（2）古人會在什么情況下特意折柳呢？（出示折柳送別相關詩句）為什么（送別，“柳” “留”音近，表示不舍）（3）想象詩人遠游，親朋送別他時會說些什么（生說）（4）如今，身在異鄉(xiāng)的詩人聽到這首曲子，想到了什么（故鄉(xiāng)，家人）3、交流第三、四句古詩（課件出示）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。4、誰來說說這句話的意思？5、學生交流。重點理解：“聞折柳”、“故園情”此時，詩人身在洛陽，心卻在故鄉(xiāng)。洛陽雖然很繁華，但是笛聲雖然很悠揚，但我卻6、此時，他的心情如何呢（一個詞）讀出他的心情。7、他會有怎樣的舉動呢（動作、語言、心理）8、如果你是李口的

7、朋友，你看到他在笛聲里翻來覆去唾不著，不時的發(fā)出嘆氣的聲音，你會對他 說些什么呢？9、指導寫話（1）學生寫作，教師巡視指導（提醒坐姿）（2）交流、評議9、創(chuàng)設情景,指導朗讀（1）師：雖然我身在異鄉(xiāng)，但是我不是孤獨一人，至少還有你理解我，你知道我現(xiàn)在那么難過是 因為一一生：此夜曲中聞折柳，何人不起故園惜。（2）師：此刻，你一定知道我想起了家中年邁的父母，想起了相愛的妻子，想起了過去的點滴記憶，因為生：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（3）師：在折楊柳的笛聲中失眠傷心的一定不只我一個，因為一一生：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。四、創(chuàng)設情境，欣賞誦讀洛陽的無限繁華，笛聲的悠揚婉轉，此時都無法再吸引詩人，他的心完全被濃濃的思念占據(jù)了。 讓我們在低回的笛聲中，試著把這首詩背下來，帶著你的感受朗誦吧。1、學生練習誦讀。2、檢查背誦。（聽出了牽掛、聽出了懷念、聽出了思戀） 3、朗誦古詩。（齊）五、課外拓展，升華情感是啊，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”游子們對故鄉(xiāng)深深的感悄是一致的，“露從今夜口，月是故鄉(xiāng)明”。老師為大家整理了一些思鄉(xiāng)的詩句，大家一起讀一讀（課件出示）獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。王維九月九日憶山東兄弟復恐匆匆說不盡,行