三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元20美麗的小興安嶺說(shuō)課稿新人教版

1、美麗的小興安嶺說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材。 美麗的小興安嶺這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)， 表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、 冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木” “積雪” “小溪” “小鹿” “木排”等景 物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地” “野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹(shù) 葉” “松柏”“山葡萄” “榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花” “樹(shù)木”“西北風(fēng)” “紫貂” “黑熊” “松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住 不同季

2、節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)一一樹(shù)木來(lái)寫， 和第一部分的總述相呼應(yīng)。 第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)一一綠色的海洋。 第二至五自然段分別具體敘述小 興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切 地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。 選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色， 感受大自然的美好。 在 感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 感受小興安嶺的四季景色， 體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確， 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色 的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，

3、結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我 制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、 又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。理解“蔥蔥籠籠、 密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等疊詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季 景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是也是”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀 察的方法。 2. 過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。讀懂課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序， 抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 學(xué)習(xí)作者抓住景 物特點(diǎn)觀察事物的方法。 3

4、. 情感態(tài)度價(jià)值觀：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富 的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 三、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛(ài) 之情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法” 。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型 范文，在本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每 個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。 為了講清教材的

5、重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê?學(xué)法上談?wù)劊?四、 說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。 本著以上教學(xué) 思想，結(jié)合本課語(yǔ)言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。 1. 情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美 景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華， 因此教學(xué)中擬用電教手段， 創(chuàng)設(shè)情 境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。 使學(xué)生動(dòng) 情入境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。 2. 以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中

6、整體感知， 在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、 情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過(guò)程。以升華感情，強(qiáng)化理解。 3. 先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法， 直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自 學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主 合作學(xué)習(xí)的局面。 五、 說(shuō)學(xué)法 1. 為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新理念，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、 發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)， 通過(guò)學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)

7、性、獨(dú)立性、 和參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑，贊賞學(xué) 生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意突出他們的主體 地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法” “合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 2. 在教學(xué)中我準(zhǔn)備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。 多媒體課件的應(yīng)用突 破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn) 力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。 3. 在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、 合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式， 不刻意追求知 識(shí)的傳

8、授，而重在學(xué)生感悟，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學(xué)生學(xué) 習(xí)方法的積累。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。 通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：正確流 利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化 的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。 能 正確流利、有感情地朗讀課文， 感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。 背誦自己喜歡的段 落。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心， 以學(xué)生自主活

9、動(dòng)為基 礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：初探：發(fā)現(xiàn) 美一一再探：討論美一一深探：贊賞美一一拓展：憧憬美。 第一步：情境激趣，探究初成。 我這樣創(chuàng)設(shè)：多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題同學(xué)們， 在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林， 那真是美極了。瞧！這一 幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景， 想去旅游嗎？你們是明媚的春天 去，還是金色的秋天去，是在樹(shù)葉繁茂的夏天去， 還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文 美 麗的小興安嶺 就描寫了小興安嶺四季的美。 讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。 這段 話，老師充滿

10、激情地娓娓導(dǎo)入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，整體感 知課文，互相交流，學(xué)會(huì)文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個(gè)自然段的主要 內(nèi)容。 第二步：品讀欣賞，深入探究。 課文第2 5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié) 構(gòu)、寫法相似，于是，我營(yíng)造了開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)。 1. 師生探究“春天美”。 鼓勵(lì)學(xué)生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子， 再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀， 邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解 了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”

11、，體會(huì)了擬人句的作用。通過(guò)有 感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂(lè)生活。 學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美， 更體 現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。引導(dǎo)朗讀，讀出小興安嶺生機(jī)勃勃的景色， 讀出對(duì)春天小興安嶺的 喜愛(ài)之情。 2. 合作探究“夏天美”。 描寫夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色： 欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們?cè)賮?lái)欣賞夏天的小興安嶺。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物或理由。引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流討論，代表參與全班交流。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系 生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生 生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息

12、知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。 最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文， 其余學(xué)生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言表達(dá)能力。 3. 放手探究，“秋天美” “冬天美”。 有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 這兩部分可以放手學(xué)生獨(dú)立閱讀與學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō) 說(shuō)你感興趣的景物或理由”進(jìn)行思考、交流。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意后再指名朗讀，讀 出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣， 再想象出圖中沒(méi)有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思 維。 第三步：實(shí)時(shí)總結(jié)，完善美。 引導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？引讀最后一段， 使學(xué)生從總體上認(rèn) 識(shí)小興安嶺一年四季景色誘人， 是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。使學(xué)生從總體 上認(rèn)識(shí)小興安嶺，感情得到升華。 第四步：拓展延伸，憧憬美。 作者通過(guò)細(xì)致觀察，