安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安 徽 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開(kāi) 題 報(bào) 告課題名稱發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平課題批準(zhǔn)號(hào) JG07286課題承擔(dān)人周德永 李 偉 所在單位壽縣澗溝鎮(zhèn)朱廠小學(xué)澗溝鎮(zhèn)中心校安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2007年10月一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）自申報(bào)省級(jí)課題發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益。提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平以來(lái)，我校課題組成員積極籌備課題研究方案，調(diào)研，查找資料，制定課題研究計(jì)劃。自2007年10月本課題被省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)為省重點(diǎn)研究課題以后(本課題代碼使JG),我們?cè)谑?、縣教育科研部門的重視下，于20

2、08年1月12日舉行了課題開(kāi)題工作會(huì)議。地點(diǎn)在本校教室，評(píng)議專家有市教研室主任：何鼎友，副主任：賈斌，特級(jí)老教師初平，縣教研室副主任，高級(jí)教師：祝紹德。課題組全體成員參加了開(kāi)題工作會(huì)。二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁(yè)） (一) 題目：發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平 （二）本課題研究的目的意義為了落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中“國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。”這一精神，我縣已正式啟動(dòng)此項(xiàng)工程。為我縣農(nóng)村中小學(xué)校特別是一般的村小，開(kāi)辟了豐富優(yōu)質(zhì)的

3、教育教學(xué)資源，使這些信息閉塞的農(nóng)村學(xué)校獲得了良好的教育教學(xué)發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程將發(fā)生巨大的變化；會(huì)使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系也將發(fā)生革命性的變化。由此，教師的教育思想理念、功能角色和主導(dǎo)作用，都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。教師將是能夠尊重、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型、創(chuàng)新型和研究型的教師。然而，囿于當(dāng)前我縣農(nóng)村小學(xué)教師整體現(xiàn)狀，面對(duì)這“突如其來(lái)”的現(xiàn)代化的教育資源，很多學(xué)校都措手不及，一片茫然！這些難得的遠(yuǎn)程教育資源大有閑置可能。因此，充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)

4、遠(yuǎn)程教育資源的效益，探討和研究基于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的課堂教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)水平，屬當(dāng)務(wù)之急，且勢(shì)在必行。(三)內(nèi)容1、本課題主要研究如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源效益，運(yùn)用好模式二“運(yùn)用衛(wèi)星傳輸?shù)馁Y源進(jìn)行教學(xué)模式”（我縣農(nóng)村小學(xué)絕大多數(shù)都是這種模式），創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，教師業(yè)務(wù)能力的提高，全面提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平”預(yù)定從三個(gè)層次進(jìn)行探索：一是操作層次，即學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，積極組織各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，促進(jìn)教師通過(guò)創(chuàng)造性地利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和

5、培訓(xùn)，不斷提高自身的素質(zhì)；再就是研究如何在“模式二”的教學(xué)中，將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建新型課堂，提高課堂教學(xué)水平。二是開(kāi)發(fā)利用層次，充分運(yùn)用現(xiàn)有的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程（模式二）配套的硬件設(shè)備，在配備有限的常見(jiàn)設(shè)備，建設(shè)一間具有一般農(nóng)村特色，并且實(shí)用的多媒體教室。三是理論升華層次，即對(duì)操作、開(kāi)發(fā)層次形成的一些經(jīng)驗(yàn)、方法、思想進(jìn)行歸納、總結(jié)，逐漸形成“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平” 的研究推廣機(jī)制。2、課題組擁有前期有關(guān)兩校的教師、學(xué)生、遠(yuǎn)程教育資源、課堂教學(xué)現(xiàn)狀等調(diào)查材料；有關(guān)教育科學(xué)研究的材料；有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式下教育教學(xué)研究最新資料；教育信息化的相關(guān)理論材

6、料；學(xué)校豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料。3、探究如何利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教師的備課質(zhì)量。由于教育信息不暢等原因，致使一些農(nóng)村教師查找資料困難，影響了備課質(zhì)量和教育質(zhì)量觀念的更新，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，提供了解決問(wèn)題的外部條件，如何讓遠(yuǎn)程教育資源在備課中更好的發(fā)揮作用呢？我們?cè)噲D通過(guò)校內(nèi)集體備課與校際集體互動(dòng)備課相結(jié)合原則，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)登陸相關(guān)教育網(wǎng)站，吸收借鑒資源精華，結(jié)合各自的備課確定“共案”，在“共案”的基礎(chǔ)上，再結(jié)合個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和班情學(xué)情進(jìn)行二次備課和課后反思。校際互動(dòng)是把各校的優(yōu)質(zhì)教案上傳到課題組專用網(wǎng)站上，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷手段，共同探討，共同收獲。4、探究如何利用遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)課堂教學(xué)遠(yuǎn)

7、程教育所提供的多媒體資源，情景生動(dòng)，畫面清晰，音樂(lè)優(yōu)美，讓學(xué)生在互動(dòng)中參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但老師的心里要清楚：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。再好的理論、資源也不能生搬硬套，照抄照搬，要因材施教，教師要根據(jù)自己的特點(diǎn)和所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，合理的選用遠(yuǎn)程教育資源。哪些資源可用，哪些資源暫時(shí)不可用，哪些資源在什么地方用合適，哪些資源在什么時(shí)間用合理，需要教師靈活掌握，只要有利于激發(fā)學(xué)生興趣，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，就可以大膽的用。5、堅(jiān)持以遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與各科教育事例為根據(jù)，以師生的互動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的教育策略，通過(guò)營(yíng)造“問(wèn)題式課堂”“開(kāi)

8、放式課堂”“探究式課堂”，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)、教研系列活動(dòng)，不斷整合和創(chuàng)造性的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，呈現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化(四) 、課題的研究方法及呈現(xiàn)形式本課題屬實(shí)踐研究，故以行動(dòng)研究法為主。根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇研究方法，如觀察法、調(diào)查法、比較法、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等。擬采取“分析一綜合一分析”的研究方法。第一階段宜以實(shí)踐分析方法進(jìn)行。分析現(xiàn)狀，注重個(gè)案的積累、分析，大量收集第一手資料，第二階段對(duì)資料進(jìn)行綜合研究，建立概念體系、基本理論、提煉基本模式以及多媒體教室建設(shè)。第三步，對(duì)課題的各個(gè)要素進(jìn)行分別研究。尤其要更加深入、具體地研究各個(gè)要素及其影響。形成理論方案，以調(diào)查報(bào)告和論文研討課等形

9、式呈現(xiàn)。（五）、課題經(jīng)費(fèi)由課題組承辦成員所在學(xué)校全額承擔(dān)，中心校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（六）組織分工情況1、領(lǐng)導(dǎo)組組 長(zhǎng)：文繼兵副組長(zhǎng)：李 偉、周德永、曹紀(jì)元、卜長(zhǎng)樂(lè)、代傳啟2、研究組：（1）周德永、李 偉：具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)課題的實(shí)施，負(fù)責(zé)課題計(jì)劃、方案的擬定，資料的管理，指導(dǎo)各子題組開(kāi)展研究工作；承擔(dān)利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的研究子題和最終成果（工作報(bào)告）的撰寫。（2）、李  偉、李 遷：統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)本課題研究工作，爭(zhēng)取條件增加本課題研究需要的設(shè)備設(shè)施投入，承擔(dān)“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平”的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制研究以及課題組的教科研制度建設(shè)。（3）、卜長(zhǎng)樂(lè)、周德永、穆道勛：

10、專項(xiàng)負(fù)責(zé)典型案例。（4）、李 偉、李 遷 王鳳 李萬(wàn)軍搜集、歸納、整理資料。（5）、李 偉：負(fù)責(zé)校際聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)。（6）、信息技術(shù)指導(dǎo)教師：穆道勛、周德永、李 遷（7）、江福軍：負(fù)責(zé)承擔(dān)衛(wèi)星傳輸?shù)馁Y源與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究子題。  （七）主要研究階段及階段成果形式1、第一階段（準(zhǔn)備階段，2007年4月2006年5月）（1）論證確立研究課題，建立課題組，落實(shí)研究人員，劃分責(zé)任。（2）搜集相關(guān)資料，調(diào)查訪談，作好統(tǒng)計(jì)分析前的材料收集、準(zhǔn)備工作。硬件、軟件資源整理，初次調(diào)查材料，調(diào)查報(bào)告2、第二階段（分析階段，2007年6月2007年8月）（1）根據(jù)調(diào)查訪談以及材料收集的情況，做好前期的

11、現(xiàn)狀分析、特點(diǎn)歸納、誤區(qū)判斷及對(duì)策研究。（2）制定出教師培訓(xùn)方案，并開(kāi)始著手實(shí)踐。（3）嘗試建立課題網(wǎng)絡(luò)管理體系，確立課題研究的基本框架，課題成員選擇研究方向和重點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方案，撰寫相關(guān)案例和論文。研究論文及其相關(guān)的文件3、第三階段（實(shí)驗(yàn)階段，2007年9月2008年6月）（1）研究創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。（2）發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源效益，提升課堂教學(xué)水平的研究。（3）研究如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)、研究信息技術(shù)與課程的整合，從而提高課堂教學(xué)水平。（4）探索如何利用現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)村特色的簡(jiǎn)易多媒體教室。4、第四階段（總結(jié)階段，2008年7月2008年9月）（1）對(duì)照課題方案和實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行全程總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告，收集整理各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料、專題研究論