三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學設計授課教師： 陳佳一、授課課題 : 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算二、教學內容及其分析1、內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊49 頁例 1。2、分析：本節(jié)課所學內容，是學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 擴展和提升。 教學時， 密切關注學生已有的知識經驗和認識發(fā)展 水平， 為學生提供由舊知識遷移到新知識的廣闊背景。 使學生在 利用舊知識解決問題的過程中， 加深對乘法運用意義的理解， 提 高乘法筆算能力。 因而更好的理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與 過程。三、教學目標及說明：目標： 1知識與技能 ：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確 地計算。2、過程與方法 ：經歷三位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的計算過程， 體驗遷 移、類推的思想方法。3、情感態(tài)度與價值觀 : 感受數(shù)學知識與實際生活之間的密 切聯(lián)系。說明：1、課程標準要求學生“能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的”，教材中的例1沒有具體計算過程，意在讓學生自主歸納計算步 驟，從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、本節(jié)課還利用簡單的行程問題為背景，讓學生在解題 過程中體會到數(shù)學源于生活四、教學問題及說明：教學重點：讓每位學生經歷 145 X 12的計算過程。教學難點：引導學生歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法的過程。五、教學時間：一課時六、教學過程設計基本流程：創(chuàng)設情境，揭示新知 -自主學習，初步感知-合作學習，解疑辨析-鞏固拓展，回顧小結-+1優(yōu)化

3、訓練，一作一思教學過程教學內容及說明執(zhí)教教師建議或意見（一）創(chuàng)設情境，揭示新知出示題目33 X 2=16X5=123 X3=150 X=問題1:我們來口算，看誰算的又快又對老師：讓同學齊讀一遍題目，并告訴同學口算 出正確答案就可以摘得水果。 請同學一一作答，回答對的便可以摘得與題目答案相同的水果（卡片），作為通過努力而 豐收的水果以此表揚。設計意圖：學生對于游戲的方式復習簡單知識 特別有興趣。（師生活動）學生口算并說出自己是怎么口算的， 教師給與水果（卡片）表揚。問題2:筆算下列各題1 4 5X 24 5x 1 21 5 3 K4 =設計意圖：復習二位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算步驟。（

4、師生活動）學生筆算，在正確筆算完各題后教師 引出1 5 3 X 1 4 =讓學生說一說這道題是幾位數(shù) 乘幾位數(shù)，教師順勢引出課題。師出示課題：三位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）自主學習，初步感知出示教材49頁例1老師：今天我們要學習的就是三位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算乘法。首先，下面我們來幫李叔叔解決一個 數(shù)學問題，請看大屏幕“出示課件例1 ”問題1:（出示課件）李叔叔從某城市乘火車去北京用了 12小時，火車1小時行145千米。該城市到 北京有多少千米？老師：1、讓同學齊讀一遍題目。2 、從題中我們獲得了哪些數(shù)學信息？3、讓同學在課堂本上列出解決問題的算式。4、指名學生列式，并說一說自己是根據(jù)什 么來列出算

5、式的。學生：145X 12=（老師板書）設計意圖：通過設問，引導學生認真審題，并 能夠正確的說出解題思路。（師生活動）生思考并列出算式145X 12，師訂正。問題2:怎樣計算145X 12呢？你能試一試怎么去 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？老師：同學們先試著在課堂本上筆算。請一名同學說筆算過程，師板演。設計意圖：學生在計算步驟的過程，就是讓他 們自己探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的 般筆算方法的過 程。（師生活動）生敢于嘗試新知識，師講解出計算的 正確步驟。問題3:出示課件145X 12讓學生再次鞏固加深筆 算步驟，每一步是怎么乘得的？（引導學生一起鞏 固步驟）設計意圖：讓學生更清晰筆算的步驟。（師生活動）師使學生

6、明白先用第二個因數(shù)個位 上的2去乘145得出的積是290,積290的末位“0” 要和因數(shù)中的個位對齊。再用第二個因數(shù)十位上的1去乘145乘得的積的末位“ 5”與十位對齊。 最后把兩次乘得的積相加。注意：積的書寫位 置。（三）合作交流，解疑辨析問題4 :請冋桌互相討論說一說三位數(shù)乘兩位數(shù) 的計算步驟”完成下面的題。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與（）位對齊，再用第二個因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)每一位，乘得的積與（）位對齊，最后把兩次乘得的積（ ）。設計意圖：交流討論的過程其實是學生對知識 的內化和清晰的過程

7、。通過填空可以對學生所學的 內容起到更好的完善與鞏固作用。（師生活動）完成填空后，教師引導學生集中歸納。（四）鞏固拓展，回顧小結。老師：冋學們，筆算方法我們已將掌握了，你們能 在實際計算中運用嗎？現(xiàn)在我們就來“做一做”拿 出課堂練習本來，看誰算的又對又快。（1）、教材第49頁的“做一做”（指名板演，集 體訂正）（2）.全課總結問題5:這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？（引導學生歸納）出示歸納總結教師引導全班集體總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位， 乘得的積的末 位與個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第 一個因數(shù)每一位，乘得的積與十位對齊， 最后把兩 次乘得的積相加。設計意圖：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，將所 學知識規(guī)范化、