《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段年低段如二年級(jí)級(jí)單元:第八單元教材版本人教版課程名稱我是什么一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析我是什么是一篇文質(zhì)皆美的科普短文，以第一人稱“我”的敘述角度，以謎 語的方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不冋形態(tài)及水與人的利弊關(guān)系。 本文的重 心落在一個(gè)“變”字上， 圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水 在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn) 和災(zāi)害。細(xì)讀本文，不難發(fā)現(xiàn)，文中語言有時(shí)如冋一幅幅色彩鮮明的畫面，有時(shí)如冋 一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)變化的場(chǎng)景。2.學(xué)情分析由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電

2、視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 教學(xué)的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè) 人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多 讀，深入引導(dǎo)學(xué)生親歷水的各種奇異的變化。通過生生、師生在課堂上的互動(dòng)，啟發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又使 語文課充滿濃濃的語文味。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過形近字、學(xué)生覺得難認(rèn)字、隨文識(shí)字等多種方法歸類識(shí)記，初步認(rèn)識(shí)“躁、 雹”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“雹子、灌溉、淹沒”，繼續(xù)鞏固識(shí)字方法。規(guī)范端正地書寫“池、浮

3、”。2.借助對(duì)比讀，學(xué)會(huì)流利地朗讀課文，知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水變化而 成的，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性并學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用，領(lǐng)悟作者獨(dú)特的表達(dá)方式。3.通過真情自然、有語氣地朗讀二、三自然段，培養(yǎng)從小節(jié)約用水的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.多種方法記憶字形，繼續(xù)鞏固識(shí)字與字方法，初步感受漢字的魅力。2.知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水變化而成的，真情自然地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)鏈接、圖片欣賞、視頻資料的拓展補(bǔ)充等方式，了解水的不冋變化，體會(huì)用 詞的準(zhǔn)確性并學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明板塊一、猜謎

4、游戲，激趣揭題1.猜三個(gè)謎語。2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)大謎語。3.揭題，讀題我疋什么。1多媒體課件運(yùn)用，巧妙 地設(shè)計(jì)了幾個(gè)謎語，直接 通過圖片等引入本課的學(xué) 習(xí)。2“雹子”資料的引入讓 冋學(xué)對(duì)文本有更多的了 解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。板塊二、初讀課文，整體感知（一）初讀感知1根據(jù)自讀提示，初讀全文。2揭示謎底，板畫：水娃娃。3請(qǐng)生說“我”是什么，了解“我”會(huì)變！多媒體課件（超鏈接： 汽、雨、水、云等水的不 同形式），使課堂教學(xué)更 靈動(dòng)。（二）以學(xué)定 教，歸類識(shí)字1出示學(xué)生覺得最難讀的段。2根據(jù)溫馨提示，同桌合作讀這一段，爭(zhēng) 取把它讀通讀順。3學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸類識(shí)記。4變換語境，在兒歌中鞏固識(shí)

5、字。多媒體出示直擊課文生字 最多，也可能是學(xué)生覺得 難讀的段，通過分類識(shí) 記、語境中多次再認(rèn)，學(xué) 生才學(xué)得主動(dòng)，掌握扎實(shí)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的 困難設(shè)計(jì)幾組字詞識(shí)記， 在比較中深化記憶。板塊三、精讀二、三自然段，感知變化，品味語言（一）學(xué)習(xí)第二段，在具體場(chǎng)景中親歷水 的變化，感悟語言的準(zhǔn)確性1.小組合作，讀詞組句。2找出動(dòng)詞，比較體會(huì)。3.朗讀感悟，想象情境。4學(xué)會(huì)遷移、拓展運(yùn)用。（二）學(xué)習(xí)第三段，在關(guān)鍵詞語的理解中，品味語言的優(yōu)美1運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境，真情自然地朗讀 第三自然段。2解疑：為什么寫水會(huì)用上了這些詞？3合作讀第三自然段。熟讀課文，初步感知?jiǎng)釉~ 運(yùn)用準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟妙處。在說明自己的

6、理由時(shí)，重 視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)， 對(duì)于動(dòng)詞不同意義的充分 感知。通過資源查找、選擇、整 合中，感知體會(huì)不同狀態(tài) 水的不冋變化。語文取于 生活用于生活。初步領(lǐng)悟作者這種特別的 表達(dá)手法，形成學(xué)會(huì)運(yùn)用 的意識(shí)。1再認(rèn)觀察：池、浮。板塊四、練習(xí)寫字板塊五、小結(jié)延伸四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2教師范寫，學(xué)生練寫。3反饋修正，再次練習(xí)。1.水在變化，形狀在變，地點(diǎn)在變，脾氣也在變。2.讓我們一起節(jié)約用水和水交上好朋友吧!1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問書面練習(xí)制作作品課件的展示、學(xué)生生字的 展評(píng)都是體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 運(yùn)用，也為課堂教學(xué)突破 了難點(diǎn)，降低了書寫難 度，把低段的識(shí)字寫字教 學(xué)真正落到實(shí)處。引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的宣傳圖 片，作為語文資源，自然 地由課內(nèi)向課外拓展，把 語文與生活聯(lián)系起來，提 升語文素養(yǎng)。測(cè)驗(yàn)其它2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容 （測(cè)試題、作業(yè)紙：1.我會(huì)認(rèn)真連。雨雹子雪2我會(huì)端正寫。作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）打下來飄下來落下來雨滴子彈羽毛飄下來打下來落下來六、備注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)可能存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，不能上網(wǎng)等教學(xué)意外；相應(yīng)