新北師大版四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案

1、第一單元第1節(jié)小數(shù)的意義（一）教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：通過直觀模型和實(shí)際操作，會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。知識(shí)技能：結(jié)合人民幣單位和長(zhǎng)度單位 , 進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系。能正確讀寫小數(shù)。過程方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體數(shù)字情景，結(jié)合直觀模型，經(jīng)歷探究小數(shù)的意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究小數(shù)的意義的過程。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、計(jì)算器教學(xué)過程：一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)） 讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結(jié)合書上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的

2、語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。二、小數(shù)的意義1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第2 頁）2、小組交流3、以 1 米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10 份取其中 1 份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是 0.1 米；把這條線段平均分為100 份取其中 1 份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01 米。4、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為 10 份取其中 1 份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是 0.1 ；把這個(gè)正方形平均分為 100 份取其中 1 份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是 0.01 。5、歸納小數(shù)的意義通過學(xué)

3、生的討論歸納出小數(shù)的意義。三、運(yùn)用拓展1、 出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，請(qǐng)你表示0.01 可以嗎？小組討在1此處鍵入公式。論一下，你打算怎么樣表示？為什么？2、閱讀書上 P2 的生活中的小數(shù)。學(xué)生試著解釋這些小數(shù)的意義。3、探究小數(shù)意義。從長(zhǎng)度單位“米”來研究小數(shù)產(chǎn)生的必要性。用 1 米的尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度有諸多不便。 有時(shí)不足 1 米，因此我們可以把 1 米怎么樣？平均分成 10 份，每一份也就是 1 分米。如果測(cè)量更小的物體， 1 分米的單位長(zhǎng)度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1 分米平均分成10 份這時(shí)小數(shù)就產(chǎn)生了。4、結(jié)合剛才長(zhǎng)度的線段圖， 分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,

4、0.01 。再讓學(xué)生觀察、分類。5、觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？6、看書 P3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是 10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。四、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見P3、（1）2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P3（2、3）3、同伴相互出題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（一）一位小數(shù)（十分之幾）兩位小數(shù) (百分之幾 )三位小數(shù) (千分之幾 )1=0.11=0.01101100=0.0013=0.3231000=0.231059100=0.05910002第一單元第2節(jié)小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。知識(shí)技能

5、：1、通過探究怎樣把幾厘米用“米”作單位和怎樣把幾克用“千克”作單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。2、會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)過程方法：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn) : 通過探究單位換算的過程, 進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)：想一想，憶一憶。同學(xué)們，你們還記得1 米有多長(zhǎng)嗎？用手勢(shì)表示一下，我們來看看黑板有多長(zhǎng)？今天我們學(xué)習(xí)新課。（板書：測(cè)量活動(dòng)）量一量每組各派一名代表，分別測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。匯報(bào)結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢？匯

6、報(bào)： 2 米 36 厘米 236 厘米 2.36 米1 米 1 分米11厘米1.1 米小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再量一量。同學(xué)們，在你的身邊有許多物品， 選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學(xué)生自行完成填一填）。匯報(bào)結(jié)果。試一試媒體出示燕子春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問題請(qǐng)你們來回答，你們?cè)敢饣卮饐?？（愿意）我（燕子）的體重是 1 千克 500 克，骨骼重 113 克，以千克為單位怎么表示 ?全班匯報(bào)： 1 千克 500 克（ 1.5 ）千克113 克（ 0.113 ）千克小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問題回答出來

7、， 那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎？（能）激趣活動(dòng)。我請(qǐng)一名學(xué)生來測(cè)量我（老師）的身高，再請(qǐng)一名學(xué)生監(jiān)督，不當(dāng)之處，給予糾正。3匯報(bào)： 1 米 70 厘米（ 1.7 ）米下面請(qǐng)同學(xué)到自己的小組里任選一人， 測(cè)量同學(xué)的身高， 并以米為單位表示出來？多媒體出示，練一練。（學(xué)生自行完成，同桌互批）同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)：試一試1、2 題。板書設(shè)計(jì) :小數(shù)的意義 ( 二)長(zhǎng)度單位的換算質(zhì)量單位的換算111厘米=100米 =0.01 米1 克 =1000 千克 =0.001 千克36厘米=36米 =0.36 米113 克=113千克 =0.113 千克10010002 米

8、 36 厘米 =2.36 米500500克 =1000千克 =0.500 千克2 米0.36 米1 千克 500 克 =1.500 千克1 千克0.500 千克第一單元第3節(jié)小數(shù)的意義（三）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。知識(shí)技能：借助計(jì)數(shù)器 , 掌握小數(shù)的數(shù)位，根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。4過程方法：借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表， 通過讓學(xué)生撥一撥、 看一看、說一說，掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、多媒體一、鞏固舊知

9、：1. 提問：什么是小數(shù)？你能舉例說明嗎？2. 說出下列各小數(shù)表示的意義。0.150.80.2350.530.60.0453. 讀一讀下面一段話的小數(shù)北京地鐵 10 號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80 千米時(shí) , 約為 22.222 米秒 .這節(jié)課我們就來研究22.222 中每個(gè)數(shù)字的含義 .二、動(dòng)手操作 , 探究新知：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)數(shù)位通過計(jì)數(shù)器觀察 , 小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、 十位、百位右邊依次是十分位、百分位、千分位學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥 22.222 ，說一說在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上 2 個(gè)珠子，說說每個(gè) 2 表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？5 個(gè) 2 所表示的意義是不同。右邊第一個(gè)“ 2”在十分位上，它

10、表示 2 個(gè)101 ，也就是 2個(gè) 0.1。1右邊第二個(gè)“ 2”在百分位上，它表示2 個(gè)100 ，也就是 2 個(gè) 0.01 。右邊第三個(gè)“ 2”在千分位上，它表示2 個(gè)10001 ，也就是 2 個(gè) 0.0 01 。小數(shù)點(diǎn)左邊的 2 的意義與整數(shù)部分相同。讀作：二十二點(diǎn)二二二。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及單位之間的進(jìn)率。整數(shù)部分的數(shù)位表是個(gè)位、十位、百位，小數(shù)的數(shù)位表是怎樣的呢？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是十分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是十分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（ 0.001 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是十分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一（ 0

11、.0001 ）看一看、比一比在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學(xué)生討論交流匯報(bào)，師生共同總結(jié)：相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)左邊，數(shù)為順序從右往左依次排列，計(jì)數(shù)單位由小到大。只有最小計(jì)數(shù)單位-1，沒有最大計(jì)數(shù)單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大到小，沒有最小計(jì)數(shù)單位，只有最大計(jì)數(shù)單位 0.1 。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一” 。三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1、教材第 7 頁“試一試”情境一：討論交流，學(xué)生匯報(bào)。2、教材第 7 頁“試一試”情境一：獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不

12、變。53、下面數(shù)中哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不可以去掉。四、歸納小結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)：第7頁1-2板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第一單元第4節(jié)小數(shù)的意義（三）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。知識(shí)技能：借助計(jì)數(shù)器 , 掌握小數(shù)的數(shù)位，根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。過程方法：借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表， 通過讓學(xué)生撥一撥、 看一看、說一說，掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題、多媒體一、鞏固舊知：1. 提問：什么是小數(shù)基

13、本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？2. 說一說小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：舉例說明在一個(gè)小數(shù)部分中：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（ 0.1 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（ 0.01 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（ 0.001 ）小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一（ 0.0001 ）看一看、比一比在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學(xué)生討論交流匯報(bào)，師生共同總結(jié)：相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)左邊，數(shù)為順序從右往左依次排列，計(jì)數(shù)單位由小到大。只有最小計(jì)數(shù)單位 -1 ，沒有最大計(jì)數(shù)單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)6的右邊，從左

14、往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大到小，沒有最小計(jì)數(shù)單位，只有最大計(jì)數(shù)單位 0.1 。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一” 。二、鞏固練習(xí)：1、9.517 里面包含了（）個(gè) 1、（ ）個(gè) 0.1 、（ ）個(gè) 0.01 、（ ）個(gè) 0.001 。2、5 個(gè) 0.1 是（）； 18 個(gè) 0.01 是（）； 79 個(gè) 0.001 組成的數(shù)（）3、由 3 個(gè) 0.1 和 8 個(gè) 0.001 組成的數(shù)（）4、有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上的數(shù)字都是4，個(gè)位和十分位上的數(shù)字都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）。三、用數(shù)字 4、3、0、0 根據(jù)要求寫小數(shù)1、可以去掉一個(gè)0 但不改變大小的小數(shù)：（）2、可以去掉兩個(gè)0 但不改變大小的小

15、數(shù)：（）3、一個(gè) 0 都不能去掉的小數(shù)：（）4、去掉 0 后不改變大小而且變?yōu)檎麛?shù)的小數(shù)： （）四、寫出下面各數(shù)中的“5”表示的意思。51.23（）9.546（） 4.645 （） 0.252 （）五、鞏固運(yùn)用，拓展提升1、教材第 8 頁“練一練” 3-4 討論交流，學(xué)生匯報(bào)。2、教材第 7 頁“練一練” 5-6 獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。3、下面數(shù)中哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不可以去掉。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第一單元第5節(jié)比大?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力。知識(shí)技能：在具體的情境中

16、，讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。過程方法：通過小數(shù)比較大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。7教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、彩筆。教材分析 : 教材創(chuàng)設(shè)了跳高跳遠(yuǎn)兩個(gè)比賽的情境， 設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題， 第一個(gè)問題是比較王紅和李娜誰跳得高，比較 0.69 與 0.8 的大小。第二個(gè)問題是比較鄭強(qiáng)和李明和張華三個(gè)同學(xué)誰跳得遠(yuǎn)。在比較 2.97 、3.13 、3.0

17、8 哪個(gè)數(shù)大，最后可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來思考，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位， 十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。第二個(gè)問題是比較三人的得分情況，張華的得分是 3.08 分，要比較鄭強(qiáng)、李明、張華的成績(jī)， 就需將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來， 首先要讓學(xué)生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列， 再讓學(xué)生說一說是怎樣比的。 使學(xué)生體會(huì)到先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大；整數(shù)部分相同就要看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個(gè)數(shù)大。教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)鞏固：比較下列各組數(shù)的大小：0.7 0.702.300 2.30.07 0.70一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較課件出示教材第9 頁

18、情境圖，師問：誰跳得高？誰跳得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎么做？生 1：比較 0.69 和 0.8 的大小就知道了。生 2：比較 2.97 、3.13 、3.08 的大小就知道了。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小。 （板書課題 ）二、合作交流，探究新知。比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。1、小組討論： 0.69 和 0.8 哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。三、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列三名同學(xué)跳遠(yuǎn)比賽張華 3.08 米，李明 3.13 米，鄭強(qiáng) 2.97 米，比一比，誰跳得高。讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)

19、人的分?jǐn)?shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。先看整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同，十分位上數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)，依次類推。討論 : 整數(shù)比大小和小數(shù)比大小有什么相同和不同？（1） 不同：整數(shù)比大小時(shí)，要先看數(shù)位，而小數(shù)比大小時(shí)不能看數(shù)位。（2） 相同：兩者都是從高位比起，依次往下比。四、鞏固運(yùn)用，拓展提升1、完成教材 10 頁“練一練”第二題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并說一說自己的方法。2、完成教材 10 頁“練一練”第三題。學(xué)生小組討論，全班交流，并說一說自己的方法。3、完成教材 10 頁“練一練”第四題?！皵?shù)學(xué)游戲”學(xué)生讀題，在數(shù)線上標(biāo)

20、出 8.18 元、 8.05 元、8.30 元 7.85 元、 7.05 元。猜猜誰猜的最接近。五、課堂小結(jié)，說說自己的收獲。8板書設(shè)計(jì)：比大小0.8 0.693.133.08 2.97比較小數(shù)大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同，十分位上數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)，依次類推。課后反思：第一單元第6節(jié)買菜教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。知識(shí)技能：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.過程方法：在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)

21、點(diǎn)對(duì)齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：購物小票教材分析教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分：一是 “買菜”情景，安排這一情境的目的是讓學(xué)生體會(huì)日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到小數(shù)加減法的計(jì)算問題， 所以學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法是很有必要的。二是提出問題“估一估，大約要付多少元？滲透估算思想；通過涂一涂的過程，利用直觀模型， 幫助學(xué)生理解計(jì)算時(shí)， 為什么相同的數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。三是通過”算一算“，掌握小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法。四是“直接用豎式計(jì)算”，并說一說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？教學(xué)時(shí)，教師首先可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)計(jì)算的必要性。也可以采用當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的題材。其次是利用直觀手段估一估、涂一涂、算一算，幫助學(xué)生理解小數(shù)的計(jì)

22、算方法， 然后組織學(xué)生交流。 在交流中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)加減法中，“為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）？”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)買菜的情境，獲取數(shù)學(xué)信息。生 1:1 把油菜 1.25 元， 1 把芹菜 2.41 元。生 2：笑笑買了 1 把油菜和 1 把芹菜。2、揭示課題：笑笑要付多少元？板書（買菜）二、探究新知：1、估一估大約要付多少元？學(xué)生交流，老師指名匯報(bào)。9生 1:1.25 元是 1 元多， 2.41 元是 2 元多，所以要付 3 元多。生 2:1.25 元小于 2 元， 2.41 元小于 3 元，所以要付的錢比 5 元少。2、售貨員收了 3.66 元，對(duì)

23、嗎？學(xué)生小組討論，選代表匯報(bào)。1.25+2.41=3.66 （元）3.66-1.25=2.41(元)3、用豎式計(jì)算，說一說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法。1.25+0.7=1.952.76-2.01=0.751.252.76+0.72.011.950.75三、鞏固提高1、完成“練一練”第1、2 題。學(xué)生自主讀題，列式計(jì)算。集體訂正。2、完成“練一練”第3 題。課件出示題目，集體交流。3、完成“練一練”第4 題。限時(shí)一分鐘完成計(jì)算，師生一起核對(duì)。4、完成“練一練”第5、6 題。學(xué)生自主讀題，小組內(nèi)交流列式，集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？你覺得自己還有哪些不懂的地方？板書設(shè)

24、計(jì)：教學(xué)反思：第一單元第7節(jié)比身高（一）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、類推能力、體驗(yàn)成功的快樂。知識(shí)技能：結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、 退位的加減法。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。10過程方法：講授法、談話法引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中教授新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)后面不“0”的退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、彩筆。教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)進(jìn)位、 退位的小數(shù)加減法。 教材提供了長(zhǎng)頸鹿量身高的的情景，引出數(shù)學(xué)問題，研究進(jìn)位、退位加減法，在解決問題的過程中，先復(fù)習(xí)整數(shù)退位加減法計(jì)算。另外，在此處教材特意安排了

25、關(guān)于小數(shù)點(diǎn)后面補(bǔ)“0”的問題。由于在三年級(jí)下冊(cè)在以元、角、分為背景學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，商品標(biāo)價(jià)已經(jīng)涉及過此類問題，而且學(xué)生對(duì)此理解起來問題不大，因此， 教材通過智慧老人的一句話 “小數(shù)末尾添上 0 或者去掉 0，大小不變?！眮斫鉀Q這一知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示小數(shù)的基本性質(zhì)：從“元角分入手：將他們改寫成小數(shù)八元零角零分（）八元零角（）八元（）提問：誰大？你能用算式表示嗎？算式為： 8.00=8.0=8請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，猜想一下這其中是否有什么規(guī)律？小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、課件出示長(zhǎng)頸鹿身高的主題情景圖，學(xué)生找數(shù)學(xué)信息。生 1：鹿爸爸高 6

26、 米。生 2：小花高 2.4 米。生 3：鹿媽媽比小花高 1.7 米。生 4：小黑比小花矮 0.8 米。2、問：鹿媽媽高多少？學(xué)生獨(dú)立列式，老師板書：2.4+1.7=教師指名說一說計(jì)算過程：24 個(gè) 0.1 加 17 個(gè) 0.1 是 41 個(gè) 0.1 ，也就是 4.1生：豎式計(jì)算2.4+1.7=4.12.4+ 1.74.1小結(jié)：小數(shù)加法：滿十進(jìn)一3、小黑高多少米？2.4- 0.8111.6小結(jié)：小數(shù)減法，小數(shù)部分不夠減時(shí)，要向前一位借“ 1”當(dāng)作 10 4、鹿爸爸比小花高多少？6-2.4=3.66- 2.43.6把 6 看成 6.0 就可以計(jì)算了小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“ 0”，小數(shù)的

27、大小不變。三、鞏固提高：1、完成練一練第1 題學(xué)生自主畫一畫、算一算，師生一起核對(duì)答案1、完成練一練第2 題請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生稿紙練習(xí)。1、完成練一練第4 題出示題目，集體交流討論。四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，你有什么好的方法和策略想告訴大家？板書設(shè)計(jì)：2.4- 0.81.6小結(jié)：小數(shù)減法，小數(shù)部分不夠減時(shí)，要向前一位借“ 1”當(dāng)作 10 教學(xué)反思：第一單元第8節(jié)比身高（二）（稱體重）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。知識(shí)技能：結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法。過程方法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體情境與直觀圖形進(jìn)行教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合問題情境

28、，理解掌握小數(shù)進(jìn)位退位的加減法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：本位不夠減，向前一位進(jìn)1 的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)：引入新課比較下列各組數(shù)的大小：120.7 0.702.300 2.30.07 0.70二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、稱量學(xué)生體重師：今天老師帶來了一個(gè)健康秤， 想給大家測(cè)一下體重。 咱們派幾個(gè)代表吧?。ń處熤鹨唤o代表測(cè)體重，把代表的體重記在黑板上。）2、提出問題。師：根據(jù)他們的體重，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？（隨著學(xué)生的提問和回答，教師板書算式）根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題。板書問題：（1）淘氣上次體重：比重多少千克？（2）笑笑這次體重多少千克？（3）機(jī)靈狗的體重增加了多少？師：

29、我也測(cè)一下我的體重。老師的體重正好是70 千克。3、根據(jù)問題，自主探索，討論列式。（1）小組討論學(xué)習(xí)：分別怎樣列式？怎樣計(jì)算。（2）全班討論交流。師：請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？師：對(duì)于上面幾位同學(xué)的計(jì)算，同學(xué)們有什么問題要問嗎？根據(jù)學(xué)生回答提醒學(xué)生注意： 我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要注意： 小數(shù)末尾添上“0”或去掉“ 0”，大小不變。有時(shí)我們計(jì)算需要添上“ 0”，來幫助我們計(jì)算。教師著重強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾添上零或者去掉零，小數(shù)大小不變。三、練習(xí)與應(yīng)用。1. 練一練第 5、 6 題。豎式計(jì)算第 5 題。獨(dú)立計(jì)算，全班交流訂正。2解決生活中的實(shí)際問題：課本第 15 頁第 7 題。指名讀出圖中信息。學(xué)生獨(dú)立列

30、式計(jì)算，全班交流訂正。3拓展訓(xùn)練：小小采購員：“溫馨的家評(píng)比”布置優(yōu)美溫馨的教室，需物品。出示價(jià)目表：物品編號(hào)物品單價(jià)（單位：元）1香皂2652毛巾3. 743仙人掌小花卉6. 204金魚1. 355裝飾花5. 32師：請(qǐng)你幫老師參謀一下，購買其中的兩件物品，需要多少元？如果我有 10 元夠不夠買？還能剩下多少元？學(xué)生自己填寫購買方案并交流。四、課堂小結(jié)：13你有哪些收獲？讓學(xué)生自己將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)板書設(shè)計(jì) :淘氣上次體重： 38-2.65=35.35千克笑笑這次體重： 29.5+3.62=33.42千克機(jī)靈狗的體重增加了多少？10.5-8.79=1.71千克教學(xué)反思：第

31、一單元第9節(jié)歌手大賽教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算過程方法：通過歌手大獎(jiǎng)賽的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑教學(xué)重點(diǎn)：能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入。教師：同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：課件出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn) 5 號(hào)選手說“專業(yè)得分 8.5 分”，“綜合素質(zhì)得分 0.88 分”時(shí)），問這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？教師活動(dòng)“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎

32、？師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來進(jìn)行判斷的。當(dāng)學(xué)生了解要看兩名選手誰的總分高后就能知道誰的表現(xiàn)好了。二、解決問題：1、誰的表現(xiàn)好呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式。2、和同桌說說你是怎樣想的。估算結(jié)果。再探索計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算， 并討論為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊， 相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊， 然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了3、10 號(hào)選手的專業(yè)得分是 8.75 ，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過 5 號(hào)選手？先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流4、你能提出哪些問題？并解答三、多層練習(xí)，鞏固方法。1、試一試： 7

33、.29 1.711512.52、用豎式計(jì)算：140.9 0.65.4 2.9711.65 7.3910.2 8.755.94 10.710 3.14注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的 0 去掉；第 2 題在列算式計(jì)算時(shí)， 給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè) 0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。3、試一試 1、2 題 四、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：8.65+0.40=9.059.43-9.05=0.388.659.43+ 0.40- 9.059.050.389.43- （8.65+0.40 ）=9.43-9.05=0.38 （分）教學(xué)反思：第一單元第10節(jié)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：在活動(dòng)情境中讓學(xué)生

34、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。知識(shí)技能：在問題情境中鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算和混合運(yùn)算，使學(xué)生能養(yǎng)成正確計(jì)算的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。過程方法：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分合作交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)過程：活動(dòng)一：我會(huì)做通過開火車或全班搶答的形式完成：0.7 0.231 0.560.17 0.330.9 0.60.75 0.251.9 8.150.424.3 2.31活動(dòng)二：我最棒1、第 1 題 : 涂一涂、寫一寫，掌握分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。2、在數(shù)線上表示小數(shù)，并比大小。學(xué)生討論交流解決的方法。3、練習(xí)一第 3 題。 指名讀題，分析題意，引導(dǎo)學(xué)生列出算

35、式。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。分析數(shù)字的排列有什么規(guī)律。比一比4、第 5 題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。全班交流時(shí)，教15師提醒學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：A、用豎式計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。B、進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)算順序。5、第 6 題。（1）看圖找出規(guī)律和問題。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。全班交流訂正。（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答。6、第 7題在比較車身高和車身長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。第（2）問讓學(xué)生先做，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：由于兩輛車的前燈到前車輪都是 0.72 米，可以不計(jì)算它，只要把后兩個(gè)數(shù)相加的和進(jìn)行比較即可。7、第 8題學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，列式解答。師生交流，集體訂

36、正。8、第 9 題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題， 在組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想問題， 雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高， 但還要考慮到臂長(zhǎng)。活動(dòng)三：課堂小結(jié)：本單元你還有什么問題不懂需要解決？教學(xué)反思：第二單元第1節(jié)圖形分類教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：通過說一說，分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，總結(jié)歸納的思維能力。知識(shí)技能：通過觀察和比較，體會(huì)平面圖形和立體圖形的區(qū)別，能根據(jù)圖形的特點(diǎn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。過程方法：通過猜一猜，分一分，畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過圖形形成清晰的知識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較，體會(huì)平面圖形和立體圖形的區(qū)別，能根據(jù)圖形的特點(diǎn)對(duì)圖形

37、進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。出示一組圖片。這組圖片中有長(zhǎng)方體、正方體、圓16柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圓形等圖形。二、嘗試探索，給圖形分類。1、猜一猜（區(qū)分平面圖形和立體圖形）（1）我們從圖形世界里找到這么多成員，笑笑把它們分成了兩大類，你知道笑笑是怎樣分的嗎？她為什么那樣分？（3）三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形是一類；面不是平的的圖形是另外一類，如：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）教師根據(jù)學(xué)生的表述引出“平面圖形”和“立體圖形”這兩個(gè)概念。（4）請(qǐng)你找出學(xué)具袋中的立體圖形和平面圖形，分別摸一摸，體會(huì)他們的表面有什么不同。（通過實(shí)際操作，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)平面圖形和立體圖

38、形的特點(diǎn)）小結(jié)：看來，根據(jù)圖形的面是不是平的，我們可以把這些圖形分成平面圖形和立體圖形。我們和笑笑一起把我們學(xué)過的圖形分成了兩類， （利用課件把圖形分成兩組）。有這么多平面圖形，淘氣想問問你們，還可以把這些平面圖形再分類嗎？下面我們?cè)倮^續(xù)深入研究研究平面圖形。2、動(dòng)手分一分（平面圖形分類）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的作業(yè)紙。你們教師課前準(zhǔn)備作業(yè)紙，上面畫有這樣的平面圖形）（1）學(xué)生四人小組合作，對(duì)作業(yè)紙上的平面圖形分類。（2）匯報(bào)、交流各小組對(duì)這些平面圖形的分類。教師把準(zhǔn)備好的相應(yīng)圖形出示在黑板上。這些圖形里面，還有沒有有共同特點(diǎn)可以歸為一類的？ （引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形有什么共同

39、特點(diǎn)。 ）提問：你知道這類圖形的名字嗎？（四邊形。）小結(jié)：現(xiàn)在我們把平面圖形分成了三類。我們學(xué)過線的認(rèn)識(shí)，有直的線和曲線。結(jié)合我們學(xué)過的這一知識(shí)， 你覺得三角形和四邊形有什么共同點(diǎn)嗎？ （圓和它們不一樣，是由曲線圍成的。 ）師：根據(jù)這位同學(xué)的回答，你們能把平面圖形也分成兩大類嗎？ 分成由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形。3、發(fā)散拓展：畫一畫。師：我們把平面圖形分成兩大類，你能在練習(xí)紙上再畫幾個(gè)相應(yīng)的圖形17嗎？線段圍成的圖形曲線圍成的圖形（2）利用實(shí)物展臺(tái)全班交流。教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖形，和學(xué)生討論他們畫出的圖形應(yīng)該貼在什么位置。 把學(xué)生畫出的圖形出示在黑板上相應(yīng)板書的后面。學(xué)生畫出五邊形，六邊

40、形、橢圓等圖形要給予鼓勵(lì)，這說明學(xué)生明白了這兩類圖形的特點(diǎn)。五邊形、六邊形等邊數(shù)多于 4 的圖形又叫多邊形。（擴(kuò)展了圖形的知識(shí)體系）師小結(jié)：通過剛才的分一分，畫一畫活動(dòng)，我們把圖形家族的平面圖形又分成由“線段圍成的圖形”和“曲線圍成的圖形”兩類，線段圍成的圖形繼續(xù)分成了“三角形”“四邊形”“多邊形”等。在你們的幫助下，圖形家族的關(guān)系越來越清楚了。三、擴(kuò)展練習(xí)。1、結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)過程，在作業(yè)紙上完成下面圖形家族的家譜。2、請(qǐng)你為書 22 頁“找一找”中的圖形，找到它們?cè)趫D形家譜中的位置。3、說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

41、第二單元第2節(jié)三角形分類教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：在活動(dòng)中，滲透分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在18操作、思考、想象中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。知識(shí)技能：通過實(shí)際操作對(duì)三角形進(jìn)行分類， 認(rèn)識(shí)銳角三角形、 直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每類三角形的特點(diǎn)，分辨各類三角形。過程方法：教材呈現(xiàn)了由各種三角形拼成的小船圖案， 讓學(xué)生把這些三角形進(jìn)行分類。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把附頁 2 中的圖 2 剪開，對(duì)三角形進(jìn)行分類。在學(xué)生分類的過程中，引導(dǎo)學(xué)生按角來分。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作對(duì)三角形進(jìn)行分類， 認(rèn)識(shí)銳角三角形、 直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，

42、 體會(huì)每類三角形的特點(diǎn)， 分辨各類三角形。教學(xué)準(zhǔn)備：附頁圖形教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)鋪墊，以舊引新。1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角：說說不同時(shí)刻鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傻慕歉魇鞘裁唇恰?、復(fù)習(xí)三角形的特征：三角形有哪些特征？3、導(dǎo)入新課：如果要給三角形分類，你想按什么特點(diǎn)來分？二、動(dòng)手操作，探究新知。（一）探究三角形按角分類。1、（1）觀察下面的三角形各有幾個(gè)銳角、幾個(gè)直角或幾個(gè)鈍角？填在表中。（2）觀察上表，這些三角形可以分為幾類？怎樣分？你能給各類三角形起個(gè)名字嗎？在小組里交流。2、匯報(bào)交流，概括特點(diǎn)，明確分類。三角形按角分可以分為三類：（1）、號(hào)三角形和號(hào)三角形的3 個(gè)角都是銳角，分為一類，叫銳角三角

43、形；（2）、號(hào)三角形有1 個(gè)直角、 2 個(gè)銳角，分為一類，叫直角三角形；（3）、號(hào)三角形和號(hào)三角形有 1 個(gè)鈍角、 2 個(gè)銳角，分為一類，叫鈍角三角形；（板書：有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 ）3、認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的關(guān)系，出示關(guān)系集合圖。我們把所有的三角形看作一個(gè)整體， 銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分， 它們之間的關(guān)系， 可以用這個(gè)關(guān)系圖來表示。 出示圖示4、練一練。下面的三角形分別是哪種三角形？用線連一連。（二）探究等腰三角形。1、量一量，折一折，你發(fā)現(xiàn)這些三角形的邊有什么特點(diǎn)？你能給這些三角形起個(gè)名字嗎？在小組里交流。課件出示三角板、交通

44、警示牌、紅領(lǐng)巾，學(xué)生通過量、折這些實(shí)物的模型并說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、各小組派代表匯報(bào)探究過程和發(fā)現(xiàn)，歸納特點(diǎn)并板書。 兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。 等腰三角形里相等的兩條邊叫做腰，不相等的一條邊叫做底。底邊上的兩個(gè)角叫底角，兩腰的夾角叫頂角。、這三個(gè)三角形都是等腰三角形， 它們中有一個(gè)三角形邊的特點(diǎn)更特殊些，是哪一個(gè)？它的邊有什么特點(diǎn)？三條邊都相等的三角形是等邊三角形，也叫做正三角形。等邊三角形的三19條邊都相等，三個(gè)角也相等。（ 3）按邊分類的三角形你們能用圖來表示它們之間的關(guān)系嗎？ （根據(jù)學(xué)生回答，板書如下）三角形不等邊三角形等腰三角形等邊三角3、練一練。、下面的三角形哪些是等腰三角形

45、？哪些又是等邊三角形？將它們的序號(hào)填入相應(yīng)的圈里。、用釘子板圍一個(gè)等腰三角形或用小棒擺一個(gè)等邊三角形， 然后想一想它有什么特點(diǎn)。三、拓展練習(xí)，鞏固新知。1、用正方形紙剪一個(gè)既是直角三角形又是等腰三角形的三角形。2、數(shù)學(xué)游戲。師：通過上面的練習(xí)，看出同學(xué)們對(duì)各類三角形的特征掌握得非常好。下面我們做一個(gè)猜三角形的游戲好不好？老師這有一個(gè)信封， 你從露在外面的這個(gè)角能不能猜出信封里裝的是什么三角形？（ 1）學(xué)生思考、想象、猜測(cè)、說理，教師打開信封驗(yàn)證。（2）結(jié)合最有爭(zhēng)議的第三個(gè)信封里的三角形進(jìn)行小結(jié)：只從一個(gè)銳角不能確定是哪種三角形，必須三個(gè)角都是銳角才能確定是銳角三角形。四、全課小結(jié)，暢談收獲。通

46、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：三角形分類從角分 直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形形從邊分：不相等邊三角形、等腰三角形（等邊三角形）教學(xué)反思：第二單元第3節(jié)探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形的內(nèi)角和教學(xué)目標(biāo)20情感態(tài)度：體驗(yàn)探究的過程和方法，感受思維提升的過程，激發(fā)求知欲和探索興趣。知識(shí)技能：學(xué)生動(dòng)手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于 180 度”的規(guī)律。過程方法：在探究過程中，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程，通過交流、比較，培養(yǎng)策略意識(shí)和初步的空間思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于 180 度”的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：三

47、角形量角器驗(yàn)證，經(jīng)歷提出猜想進(jìn)行驗(yàn)證的的過程，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思想。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師：一天兩個(gè)三角形發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)， 他們請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)理。 大三角形說：“我的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f： “是這樣的嗎？”。三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來研究研究。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、動(dòng)手操作實(shí)踐，分小組測(cè)量，比較。鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同形狀的三角形，填在書上。每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個(gè)內(nèi)角，把每個(gè)角標(biāo)上序號(hào)。老師提出要求： 先試著研究自己的三角形，然后再共同研究小組里其他同學(xué)的三角形， 看看各種三角形內(nèi)角和是不是一樣的。

48、（學(xué)生動(dòng)手操作試驗(yàn)，在小組中討論問題）2、匯報(bào)交流（預(yù)設(shè)約1520 分）（1）測(cè)量的方法學(xué)生匯報(bào)量的方法，師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)這種方法。師小結(jié)：直接量的方法挺好，雖然測(cè)量有誤差，不準(zhǔn)，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180 度呢，誰還有別的方法？（2）剪拼的方法學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)：能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單，拼成的看起來像平角，到底是不是平角呢，我們一起來試試看。（教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼）21師：把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到了一起，拼成了一個(gè)大角，角的兩條邊是不是在一條直線上呢？看起來挺象的，但在操作的過程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差，有時(shí)會(huì)差一點(diǎn)點(diǎn)，誰還有別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°？（3）折拼的方法學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)：我們要研究三角形的內(nèi)