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文檔簡介

1、生本教育工作總結一、點評情況：第一節(jié)：胡艷的簡單機械優(yōu)點：教師對知識的把握系統(tǒng)、到位；學生的表現(xiàn)比較積極，學生提問、質疑活動展現(xiàn)了學生良好的求知欲；在學生的活動中教師及時“插話”，說明學生討論存在的問題，起到很好點撥效果；課堂的民主意識較強，學生的平等意識強。優(yōu)化之處： 1. 理科科目要找“根”，從體驗中尋求美；文科要大量閱讀，從閱讀中推動美； 2. 物理學科邏輯性強，實驗的目的是找證據(jù)，去驗證自己的理論是否正確。實驗就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學生在高處行走?。?3. 新授課是尋根，復習課是望根，滑輪的根是二力平衡，所以教師在備課中一定

2、抓住“根”，以根來設計前置作業(yè)，把新的不會的東西轉化為舊的會的知識或方法，那么學生在負擔就不會過重，學生的興趣就會提高，就會喜歡這門課； 4. 復習課要找出各知識點的內在聯(lián)系，而不是簡單的羅列知識點，用知識樹的形成很好，它把零散的知識打包； 4. 小組的激勵互動：鼓掌等。 5. 把教學時間用在刀刃上，用在學生有疑難、學科的重點問題上（招標）。第二節(jié)：王秀婷的大氣壓強優(yōu)點：演示、分組實驗設計較好，板書工整、結構清晰。優(yōu)化之處： 1. 要整體去感受教材，要站在學生的位置上設計思路； 2. 激活學生思維，靈活處理，結論要嚴謹； 3. 思維要在高處，境界要高； 3. 導學案：前置作業(yè)找形象的例子（溶液

3、的溶解度中把例子設計為讓學生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象，引出認知沖突），引入物理學史，找源頭，做原生態(tài)，任務要觸及核心，要簡單、一體化。讓學生找不同的器材做不同的實驗，驗證相同的結論。二、總體感受：教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識在本章、本年級、在整個學科體系中的位置，要清楚學生對本節(jié)課知識的認知沖突之處，清楚對應本節(jié)課知識學生已建立了什么樣的知識儲備，把學生新的不會的知識用合理的方式（如例子、實驗、活動等）轉化為學生已有的認知體系上去，一步一步地把學生引入新知，從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學生站在高處行走。教師要廣泛涉獵學科知識，甚至是相關領域知識，多學習，有豐富的知識儲備，旁征博引；要有良好的教育機智力，對學生提出的問題要清晰問題的癥結之處；要多思考、多反思，要把學生的

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