一年級語文上冊《小小的船》公開課教案和教案3篇

1、一年級語文上冊小小的船公開課教案和優(yōu)秀教案 3 篇小小的船優(yōu)秀教案1教材分析：小小的船 是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通 過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調， 音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明 的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象， 把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞 美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，小朋友 們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情 操。公開課教案：教學要求1?認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。2?有感情地朗讀課文，背誦課文。3?感受晴朗夜

2、空的美麗，培養(yǎng)同學熱愛大自然的感情。朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。第一教時、音樂導入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們一起來唱小星星這首歌。你在唱這首歌時，想到了什么？（同學自由說） 今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題:小小的 船。（齊讀課題）二、學習字詞，感知課文。同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用 “”劃出生字。（邊讀邊劃）指名讀課文。（注意正音） 同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了。（同桌互讀、互 評、互助）三、自主探究，讀懂課文。1.小小的船指的是什么呢？ （同學再讀課文，找出有關句子， 全班交流。）你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？ 根據同學回答板書

3、：“彎彎的月兒”“小小的船”2.理解“尖尖的”你還知道什么事物也是“尖尖的”？（同學舉例） 用“彎彎的月兒”像“ - ”說話。3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？ （同學自由發(fā) 言）指導說話：我看見了（ ）。（同學自由暢說）四、生動扮演，美讀課文。1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。 （生讀、生 評、生挑戰(zhàn)讀）誰能加上動作讀一讀？ （同學自由準備）2.同桌互演互讀。齊讀。背誦。 四、分析字形，指導寫字。 邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。第二教時一、游戲引入，復習鞏固。二、想象畫面，練習交際。1.把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。 同學畫，教師巡視。2.誰來展示一下自

4、身的作品？ 師當記者采訪同學，同學簡介自身的畫。同學當記者上臺采訪同學的畫。小組里交流自身的話。三、展貼作品，小結延伸。 把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。 展貼作品交流。精彩教學片斷：1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？ （同學自由發(fā) 言）比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了 什么？（四人小組討論）生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星 藍藍的天。生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣

5、呢？生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住 了。生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感 到天空太美了，她陶醉了。師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們 眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星 星藍藍的天?，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀 出來，并加上動作。播放小星星的音樂分組嘗試讀其他小組評價指名范讀，模仿全 班一起讀一讀師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過 老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以 外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒 小小的，兩頭尖尖的。生：這月兒像小船，也像鐮刀。生

6、:這月兒有時候還像細細的眉毛。師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可 以坐上去了。生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。 生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣， 天空也是很大很大，很廣很廣。生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。師:說得真好。教學反思：我根據一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、 演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為同學創(chuàng)設一個主動參與 的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”， 面對“美麗的星空”自由想象，自由扮演，自由體驗

7、，自由 誦讀。整堂課小朋友們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂 上處處流淌著靈性、悟性與人性。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學資料的興趣?！?所以，課的伊始，我就通過教學掛圖展示了一幅一彎月亮掛 在藍天上的畫面，為小朋友們創(chuàng)設了一個主動參與的教學情 境。當我問小朋友們“你覺得月亮像什么？”時，小朋友們 不假思索地說出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像搖籃等 比喻句。小朋友們的想象力出乎我的意料。語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學的個性化行為，不應 以教師的分析來代替同學的閱讀實踐， 應讓同學在主動積極 的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

8、要珍視同學 獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使同學 對課文有了整體的感知。之后，我還和同學一起通過邊讀邊 做動作，充沛感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛 的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不論是我的 范讀，同學的自由讀和個別讀，還有同學的扮演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開小 小的船這首歌曲時，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引 起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的 旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈 姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者 都給自身心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時

9、， 課堂的氣氛是和諧與開放的，同學的主體地位得以充沛體現， 豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下流露?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方在讀的指 導方面還是不太豐滿，有幾處當同學談得不太好時就急著請 別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我 應迅速判斷同學讀不好的原因，并利用看圖讀、扮演讀、想 像情境讀、范讀等手段讓同學在悟中讀、讀中悟，讓每一個 同學在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗勝利。讓他 們豐富多彩的個性淋漓盡致地表示，健康的人格得到更和諧 全面地發(fā)展。小小的船優(yōu)秀教案2師：小朋友們，昨天的語文課上，我們一同學習了唐代大詩 人李白的一首千古佳作-靜夜思

10、，現在能把它背一背嗎？ 生：能。師：好，那咱們就一起來背一背。生：（背詩）。師：小朋友們背得可真不錯，讓我感覺到就像大詩人李白在 我面前呤詩一樣，真棒！詩背得好，不知道昨天的作業(yè)你完 成的怎么樣啦，現在誰愿意和大家說說，你看到的夜空是什 么樣的？生1：我看到的夜空，天是藍藍的，有許多小星星，還有一 個圓圓的、像玉盤一樣的大月亮。（課件出示夜空）師：這個月亮可真美！生2：我看到的夜空也有許多小星星，我還知道它們的名字 呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北極星。 師：你知道的星星名字可真多，你是怎樣知道的？ 生2：我是在課外書上看到的。師：看來，看課外書對小朋友的協(xié)助可真大，可以學到許多 在

11、書本上學不到的知識。生3：我看到的夜空跟××的不一樣。 師：說說，哪不一樣？生3：我看到的夜空中，月亮是彎彎的，像一個大香蕉。 師：你可真有想象力。誰還想說說彎彎的月亮像什么？ 生：像小船、像微笑時的嘴、像眼眉.師：彎彎的月亮真是太可愛了，那讓我們一同把它送上夜空 好嗎？我們倒計時，5、4、3、2、1。（出示課件：彎彎的月 亮） 師：（指課件）這樣的夜空，真是太美了！你們看，一個小 女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飛到月亮船上去坐一 坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻， 她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣 陶老爺爺替她寫了

12、一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里， 那你們想不想聽聽這首小兒歌？生：想。師：好，現在就請你們欣賞兒歌-小小的船。（教師板 書課題）（教師范讀兒歌）師：這首小兒歌寫得美不美？想不想親自讀一讀？那就快把 書翻到76頁，小信鴿早就把兒歌給你們送來了。不過呀， 我還要告訴你們一件事，剛才，有一群調皮的生字嬰幼兒藏 在了這首小兒歌里，它們說，假如你們不先和它們成為好朋 友，就別想把兒歌讀好，那我們怎么辦呢？ 生：先認識那些字嬰幼兒，和它們交朋友。師：都同意這個方法嗎？好，現在就請你們自身讀這首小兒 歌，把你認識的字嬰幼兒名字叫準確，把你不認識的字嬰幼 兒找到圈起來，在拼音嬰幼兒的協(xié)助下叫一叫它們的名

13、字，然后，和你的學習伙伴們一起想想，怎樣才干記住它們的樣 子，在幫它們找些新朋友。好了，開始行動吧?。ㄐ〗M合作學習）師：剛才，小朋友們都學得特別認真?，F在我把這些生字嬰 幼兒請到這來了，你還能叫出它的名字嗎？（拼音節(jié)，讀生字）生1：藍生2：船師：這個“船”字是一個翹舌音，你讀的真準，請你再讀一（出示“只”字）師：小朋們看，這個字嬰幼兒有兩個名字，所以，我們叫它 多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。師：（出示“只”的兩個句子）指名領讀句子。師：你們可真棒，每個字嬰幼兒的名字都叫得很準確。現 在 ，這群調皮的字嬰幼兒都摘掉了帽子， 藏在了小星星的 后面， 你還能認出它們嗎？（教師翻開第一顆星

14、星，“船”） 生：指名認讀、齊讀。師：誰有方法記住它的樣子？ 生：我把“鉛”字的“钅”字旁換成了“舟”字旁，就是 “船”字。師：你用的熟字換偏旁的方法記住它的，真不錯。 師：誰愿意給它找朋友？ 生：輪船、帆船、漁船、飛船。 師：誰能用“飛船”這個詞說句話？ 生：楊立偉，駕駛著神州五號飛船飛上了太空。 師：請你想一想，你該怎樣稱謂楊立偉？ 生：應該叫叔叔。師：那這句話該怎么說呢？ 生：楊立偉叔叔駕駛著神州五號飛船飛上了太空。師：你不但說的好，而且還看出你是個有禮貌的好小朋友。 師：我們繼續(xù)看，這個星嬰幼兒是誰？（彎）生：彎。師：誰能用動作表示它？（同學做彎腰的動作）師：咱們一起邊做動作，邊叫它們

15、的名字。 師：這個字嬰幼兒是誰呀？（坐）生：坐。師：誰想到記住它的好方法了？ 生：我用編順口溜的方法記住它：二人土上坐。 師：你的順口溜編得真形象。大家再叫叫它的名字。 師：這個生字嬰幼兒（閃）都著急了，誰想和它找個招呼？ 生：指名讀齊讀。師：你是用什么方法記住它的？生：我用加一加的方法記住它的，門+人=閃。師：哎喲，你把數學中的加法都用到識字上了，了不起 師：再和這個字嬰幼兒打個招呼吧（只）!生：只。師：它還有一個名字叫什么？生：只。師：誰想告訴大家你們組是怎樣記住它的？生：我們用的也是加一加的方法，“口”加“八”就是“只”。 師：你也用的加一加的方法，看來這個方法真實用。不過大 家看，在這

16、個“只”字里，“八”的捺變成了點。 師：小朋友們，現在我們一起我這個字嬰幼兒打個招呼（看）。師： 這個字嬰幼兒很想知道你們是用什么方法記住它的， 誰 想說說？ 生：我用做動作的方法記住它的。把手放在眼睛上就是“看”。 師：這個動作真形象，大家一起邊做動作邊叫它的名字。（做動作，讀生字）師：這個字嬰幼兒還有一個好朋友也躲在星嬰幼兒的后面， 看看它是誰（見）？（齊讀）師：現在兩個好朋友緊緊的挨在一起了，誰想和它們倆打招呼？（指名讀“看見”） 師：你們看，這個生字嬰幼兒已經忍不住，自身跳出來了， 快和它打個招呼（星）。（男生讀，女生讀）師：誰愿意告訴大家，你是怎樣記住它的？ 生：我用的是加一加的方法

17、，“日”加“生”就是“星” 師：誰還有不同的方法？生：我想：“我的生日就是星”。 師：用聯系實際的方法記生字，你真愛動腦筋。 師：大家現在一起和這個生字嬰幼兒打個招呼吧!生：藍。師：誰能給“藍”嬰幼兒找些新朋友？ 生：藍天、藍色。師：誰愿意用“藍色”說句話？ 生：我有一件藍色的毛衣。 生：我過生日那天，媽媽送給我一塊藍色的手表。 師：媽媽一定是要告訴你珍惜每一分每一秒，好好學習知識 小朋友們真了不起，想了這么多識字的方法和生字嬰幼兒交 朋友，現在這些字嬰幼兒都特別高興，它們還請來了自已的 好朋友和你們上起上課，看看你們還認識它們嗎？（讀詞語）師：你們真能干，不只交了新朋友，還能和它們的朋友也成

18、 為好朋友，老師為你們鼓掌。師：現在字嬰幼兒為了慶祝和你們成為好朋友，邀請你們和 它們一塊兒跳舞，你們愿意嗎?生：非常愿意。師：好，請全班起立，和字嬰幼兒們一起跳支舞。 師：小朋友們剛才笑得可真甜，比花仙子還要美。 現在啊，新朋友要和我們捉迷藏，你們高興嗎？生：太高興了。 師：你們看，在你們每個人的桌子上都有一篇文章，我們的 新朋友就在那里，你能把它們找出來嗎？生：能。師：真有自信心，那現在就請你們在文章中找到我們的新朋 友。（讀文章，找生字）師：誰愿意到前面來找？（一名同學到前面來找生字）師：現在我們來看一看，你們和前面的小朋友找的一樣嗎？ 有不同意見嗎？生：沒有。 師：都找到了，那現在誰愿

19、意把這篇文章讀出來？（指名讀）師：看來呀，咱們的小朋友都已經把這些生字朋友牢牢地記 在心里了。我相信，兒歌你們也一定會讀得正確，流利，先 自已練讀一下吧?。ㄗ杂删氉x兒歌）師：誰愿意讀一讀？（一同學讀文）師：她讀得怎么樣？ 生：她讀得很好，生字都讀準確了，兒歌讀得也很流利，聲 音也很宏亮。 師：有沒有人想向這個小朋友挑戰(zhàn)的？（同學紛紛舉手）師：好，那就同位兩個人互相讀，假如你認為你的同桌讀得 很好，你就夸夸他，假如你認為他讀得你還不滿意，你就幫 他把兒歌讀好，開始吧!（同學互相讀，互相評）師：誰認為你的同桌讀得令你很滿意，請把手高高地舉起。（只一人未舉手）師：你為什么沒有舉手？ 生1：我的同桌讀

20、得聲音小。師：你接受他的意見嗎？ 生2：接受。 師：好，現在請全班小朋友都做一次小評委，咱們一起聽聽 她是不是讀得有進步了，假如是，咱們一起夸夸她，開始吧。（大聲讀兒歌）生：全體豎起大拇指。師：××你能和大家說說，你現在心情怎么樣嗎？ 生2：我非常高興。師：那你想對你的同桌說點什么？生2：謝謝!生1：不用謝!師：真是一對樂于助人又有禮貌的好小朋友。 師：現在呀，我也想加入你們的隊伍，和你們一同讀讀這首 優(yōu)美的小兒歌，你們同意嗎？ 生：非常愿意（師生齊讀兒歌）。師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的天際這旅，在這 次旅行中，我們還認識了那么多的新朋友，你們的收

21、獲可真 不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的 用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中 的夜空!小小的船優(yōu)秀教案3一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1.師：同學們，我們來猜個謎語吧，“有時掛在天邊，有時 落在樹梢。有時像個圓盤 ，有時像把鐮刀?！蹦銈儾鲁鰜?是什么了嗎？一起告訴我吧！生：月亮 研討：興趣是最好的老師，通過謎語導入，同學在輕松愉快 中自然地進入了學習狀態(tài)。2.師問：同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么 樣子的？生1：我看到圓圓的月亮。生2：我看到彎彎的月亮。3.師：同學們說得都很對，晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎 的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅

22、多美的畫面 ??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是 小小的船 。 師：好，我們一起來聽聽吧。（播放課件） 師：這首詩美不美指生回答：美4.師問：那你想不想學這首詩呢？ 生答：想 師：好，今天我們就來學習第七課小小的船（出示板書）二、自讀課文，學習生字。師：那我們自身來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么 辦？生：可以讀讀拼音。 生：可以問老師和同學。 師：這些方法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生 字，用自身特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一 拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起 來吧！師：（約5分鐘后）好了，小朋友，老師發(fā)現你們很會讀書， 許多同學把生字拼讀得

23、很正確。你們知道嗎？這些生字嬰幼 兒們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一 個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。生：（拼讀生字。）師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音, 你再讀一遍。生：（拼讀“星”。）師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。生：（教讀“閃”。）師：還有哪個字不太好讀呀？生：（教讀“船”。）師：那我們再一起拼讀這些字，可要 注意這些難讀的字音喲！生：（拼讀生字。）點評：把識字的主動權交給了同學，培養(yǎng)他們了解自身學習 情況的習慣。師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋

24、友的幫助, 我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一 起來讀讀字卡?？匆豢矗l認識的字最多，讀得最準，別忘 了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。（同學在小組里用 多種方式讀字卡。）師：解決掉了生字，下面我們來讀讀課文，要把課文讀正確, 通順。生：自由練讀。師：我請位同學來讀讀。（指生讀） 師：你讀得真好，我發(fā)現你讀的時候，有幾處停頓的地方， 講給我們大家聽聽好嗎？生：彎彎的月兒后面停頓一下，小 小的船兒后面要停頓一下，我在要停頓一下，只看見要停頓 一下，閃閃的星星后面也要停頓一下。 師：你說得真好，下面同學們依照XX同學所講的，來練一 練吧，讀給你的同位聽聽，注意讀準該停頓的地方。

25、還可以 兩個人配合起來讀，你讀一句，他讀一句。 師：我請幾位同學來讀讀。（指生讀） 師：同學們不只字音讀準了，語句讀通了，有的同學還讀的 很有感情，老師覺得你們太棒了。三、品讀課文，想像中創(chuàng)新。1、師：你最喜歡讀哪一句？站起來讀給大家聽聽。 研討：本環(huán)節(jié)體現了尊重同學個人體驗，以同學為主體的理 念，但可多叫幾位站起來讀，出現一個比一個讀得好的氛圍， 才干體現同學的喜愛之情。生：彎彎的月兒小小的船。師：喜歡讀這一句的同學一起來讀讀這一句。生齊讀：彎彎的月兒小小的船。2.指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。 師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。） 寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫

26、，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地 掛上了藍天?？炜纯矗@彎彎的月兒特別的像特別的像什么？你看出來了嗎？（引導同學充沛想象：像笑臉，像秋千，像電話.）師：在小朋友的眼里，月亮不只僅是月亮，它還變成了那么 多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船， 那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？ 生：兩頭都是尖的。生：小船也的彎彎的。師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海 中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀， 讀給自身聽一聽。（自由練讀點讀點讀女生讀齊讀）點評：教師有語

27、言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓同學感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美 美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發(fā)同學美好的情感。3.指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍 的天。（音樂渲染氣氛，使同學進入太空，幻想著邀游藍天的情景， 聯系詩歌內容。）師：這么美這么可愛的小船,你想不想上去坐坐?我們乘著 飛天號火箭去吧，一起聽首歌，跟老師做做動作，一會就到 了。（播放課件） 研討：多媒體的運用把同學帶入了夢幻般的意境，同學的想 像力得到了充沛的擴展。 師：同學們，我們已經坐到小小的船里了，你看到了什么呀生1：我看到了藍藍的天空。 生2：我看到了閃閃的星星。 師問：藍藍的天空像什么？ 生1：藍藍的天空像大海。生2：藍藍的天空像一幅畫。 師問：閃閃的星星像什么？ 生1：閃閃的星星像眼睛。 生2：閃閃的星星像瑩火蟲。 點評：留給同學發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。四、指導同學讀背全文。師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的 月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。生：（自由練習讀。） 師：誰想讀給大家聽？ 生：（讀。） 師：還有誰想讀