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文檔簡介
1、用好演講形式,豐富德育載體一篇演講,改變一生,不是沒有可能。三年的演講,可以影響一生,應(yīng)該毋庸置疑。行政領(lǐng)導(dǎo)每周一升旗儀式輪流專題演講,全體教師每日上午課間操輪流專題演講,各班學(xué)生代表每日下午大課間活動輪流專題演講,成為學(xué)校一道德育管理的亮麗風(fēng)景。它猶如每日營養(yǎng)大餐伴隨著學(xué)生三年的成長,猶如汩汩清泉滋潤學(xué)生的心田。難怪有的學(xué)生會對因下雨而取消的演講惋惜,更有學(xué)生建議:雨天的演講應(yīng)照常在校園廣播中進行。演講是一門藝術(shù)、是一項技巧,它更是一種教育、一種熏陶。演講者在規(guī)定的場合,特定的時境,針對特別的話題,面對幾千名師生,抒發(fā)感情,闡述要旨,通過有聲語言、身體語言、主體形象宣傳和發(fā)表自己的主張,感召
2、聽眾產(chǎn)生共鳴,從而達到影響、說服、感染他人的目的。我校十分注重利用演講形式,做到學(xué)生講,老師講,領(lǐng)導(dǎo)講;天天講,周周講,月月講;講理念,講理想,講生命,講奮斗;講理解,講寬容;講文化,講習(xí)慣;講競爭,講自信;講關(guān)愛,講感恩;講科學(xué),講文學(xué);講時事,講校事;講他人,講自己 , 每一次的演講都是一次心靈的交流,都是一次生動的德育體驗。曾有學(xué)生在反饋意見上說:“每聽一次演講,都是一次靈魂上的洗滌,當(dāng)我惘然時,它令我豁然開朗;當(dāng)我彷徨時,它為我指點迷津;當(dāng)我愁苦時,它為我解開心結(jié)。”“講我們身邊的人,身邊的事,這樣的告戒與提醒,既讓我們感到震動,也讓我們感到親近?!薄懊咳找恢v,篇篇都是佳作,富有哲理的
3、故事,感人的榜樣,形象的語言,優(yōu)美的語句,鮮明的主題,蕩氣回腸的開頭與結(jié)尾,使我感染、羨慕,希望有朝一日,我也能寫出這樣的文章?!本褪沁@樣的演講,每學(xué)期都會由學(xué)生、老師評分評獎。三年的演講,影響著學(xué)生的一生,提高著他們的寫作水平與欣賞水平,這一點我堅信無疑,因為:1 、它是一種宏揚正義,宏揚道德的潛移默化的教育。政教德育條線根據(jù)每學(xué)期不同的時段,不同的教育主題,結(jié)合學(xué)校的實際,確定演講人選、演講主題,提前一周審核演講內(nèi)容,然后在特定的時間里,由富有表演天賦的演講者們引經(jīng)據(jù)典、拋磚引玉、慷慨陳詞,不知不覺中聽講者在聆聽、理解、體會演講者的觀點時陶冶了自己的情操。雅克·德洛爾說:面對未來
4、的挑戰(zhàn),教育看來是使人類朝著和平,自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。要使學(xué)生在最短的時間里每時每刻都受到最大限度的教育,使他們真正成為 21 世紀(jì)的擁有較強自主能力,判斷能力;擁有較強使命感與責(zé)任感;成為能充分發(fā)揮自身的所有才能;成為會生存、會認(rèn)知、會做事、會共處的一代驕子,創(chuàng)設(shè)這樣的教育方式堪稱杰作。2 、它是一種有效的師生互動的交流方式。在實驗中學(xué),人人都是教育者,人人都是受教育者。每位師生都可以是聆聽者,也隨時可變身為演講者。人們常說“人生能遇到一位好老師足矣”,可是在這樣一批演講隊伍中,會有一群好老師。他們在演講的這一刻,將思想和才華隨著他們的聲音語言,肢體語言流淌出來,匯成河流
5、,匯成歌,打動和敲擊學(xué)生待成熟、待開發(fā)的心靈。一位學(xué)生在日記中這樣寫著:“每日一講聽了一天又一天,每天都好像在與知識面對面,在與人生面對面。老師幾分鐘的演講,勝過我自己去讀一本本厚厚的書,小故事中蘊涵的大道理,使我終身受益,每一個活生生的成功成才之例,使我由衷敬佩。今后我也會鼓足勇氣向著自己的目標(biāo)前行?!? 、它是一個最大信息量、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教育渠道。有一句話說得好:對于一條路太熟悉,往往會忽略了其他路徑的存在。人人都知道,單一的缺乏信息量的教育對學(xué)生是很不利,但每日一講就不同了,每日一講的準(zhǔn)備者面對大量信息,精取巧舍,各具特色,不同的思維路徑,不同的思考問題的角度,對學(xué)生形成了“橫看
6、成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的信息格局。這對于聽講者來說,除了單位時間里獲取了最大量的、有價值的信息之外,更接受到了一種不斷變化、更新的信息動態(tài)過程。尤其是科學(xué)發(fā)展日新月異的今天,新的認(rèn)識成果不斷涌現(xiàn),作為向?qū)W生傳達信息任重而道遠的教育者不能視而不見,每日一講就恰到好處地形成了一條開拓學(xué)生思維,激活學(xué)生思路,架設(shè)信息橋梁,讓學(xué)生領(lǐng)略精彩世界的渠道。4 、它是一條啟發(fā)學(xué)生思考的自律教育之路。每日一講者往臺上一站,侃侃而談,他們沒有要把自己的意識、思想、觀點強加給學(xué)生的意思,卻更像是透過一種啟發(fā),一種誘導(dǎo)在促使學(xué)生去追尋、去探索,繼而去思考。這樣的教育方式?jīng)]有束縛,沒有壓制,更多的是讓學(xué)生感到新奇,感到
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