新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

1、第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：1. 小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）2. 你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)3. 你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

2、長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4 個(gè)角都是直直的平面的正方形4 邊相等4 個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的圓沒(méi)有角即封閉的）三角形有三條邊三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：1說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。3練習(xí)一第 1 題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、 正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小

3、結(jié)方法。三、提高練習(xí)：取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？課后小記：第二課時(shí)：拼一拼教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教法

4、設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)

5、邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車， 就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！三、動(dòng)手實(shí)踐1學(xué)生獨(dú)立完成第3 頁(yè)的“做一做”。2第 6 頁(yè)的第 4 題。3第 6 頁(yè)的第 5 題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)

6、行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入， 課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形結(jié)論2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形結(jié)論二、師生互動(dòng)，探究新知1、第 7 頁(yè)練習(xí)一第 6 題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。2、第 7 頁(yè)練習(xí)一第

7、7 題。出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？3、第 6 頁(yè)練習(xí)一第 4 題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案， 今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。三、鞏固新知第 7 頁(yè)練習(xí)一第 8 題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課后小記：第二單元20 以內(nèi)的退位減法十幾減 9教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9 。2 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9 十 ()129 十()139

8、 十 ()149 十()159 十()169 十 ()17二、新授1出示教科書(shū) P10 的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思 ?(有 15 個(gè)氣球，買(mǎi)了 9 個(gè)，還有幾個(gè) ?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15 9提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15 減 9 等于幾，該怎樣想 ?(學(xué)生以四人為一小組， 互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6；(3)10 減 9 等于 1， l 加 5 等于 6 ；(4)15

9、 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得 15 ，15 減 9 得 6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“ 6 ”。2小朋友玩套圈游戲，投了14 個(gè)圈，有 9 個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè) ?提問(wèn)：(1) 要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 14 9)(2)得多少 ?怎樣想的 ?教師板書(shū)得數(shù)“ 5 ”。3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)

10、學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1完成教科書(shū) P10 “做一做”第 1 題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。 然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書(shū) P10 “做一做”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3完成教科書(shū) P10 “做一做”第 3 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l完成教科書(shū) P11 練習(xí)二第 1、 2 題。十幾減 9 的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20 以內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()15(

11、2)9+()1815-9 ()18-9 ()(3)9+()14(4)9+()1714-9 ()17-9 ()二、課堂練習(xí)1 完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 4 題。（ 1） 出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（ 3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 3 題。教師將 l0 、14 、13 、17 寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9 的卡片在黑板上移動(dòng) (不必按順序 )，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9 。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3完成 P1

12、2 頁(yè)練習(xí)一的第 6 題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。4完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 8 題。(1) 讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2) 讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題 ?(3) 學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)1完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 5 題。2完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 7 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3 布置作業(yè)。課后小記：十幾減 9 的練習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9 的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9 的

13、計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9 的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9 ”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9 的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9 的思維過(guò)程。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算題卡、小棒五、教學(xué)過(guò)程：（一）熱身賽8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（ 1）集體訂正

14、（ 2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 17-9 你是怎樣計(jì)算的？（ 3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？（ 4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中， 能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。 好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。 （板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課）（二）導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？生：喜歡師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了， 大家和他們打個(gè)招呼吧！生：你們好師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)， 交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。 原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，

15、大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？生：有！師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。1、速度大作戰(zhàn)師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧12-9 =16-9 =14-9 =18-9 =17-9 =11-9 =16-9 =13-9 =用你最喜歡的算法算算189=（）2.看圖寫(xiě)算式師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。3、力氣大作戰(zhàn)師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）4+3 17-915-9 5+97+8 9+64-9 15-516-9 13-912-9 9+44、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦9+ （）=129+

16、（）=189+ （）=159+ （）=1112-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（）5.看圖講故事師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧（三）活動(dòng)師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！ 為了慶祝一下， 他們邀請(qǐng)我們一起跳舞， 大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧?。?1）媽媽給了你 16 元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？（ 2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？（五）學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你

17、能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和 13-7 怎樣計(jì)算？（六）談收獲這節(jié)課你收獲了什么？師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事， 十幾減九的計(jì)算方法等很多東西， 還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（七）師：你喜歡灰太狼嗎？生：不喜歡，他老做壞事師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí) .那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼， 灰太狼一次次失敗， 我們勝利了， 我們就是喜羊羊！最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）十幾減 8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)

18、會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，說(shuō)出 ()里應(yīng)填多少。9 十()168 十 ()139 十()158 十 ()17312 93 ，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1出示例 2。(1) 觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。(2) 怎么解決這個(gè)問(wèn)題 ?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 )(3) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12 84談一談你是怎樣想的：(4) 小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法， 這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考

19、方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：(1) 這種擺法表示什么意思 ?(8 個(gè)紅圓片， 5 個(gè)黃圓片，一共有 13 個(gè)圓片。 )(2)再用虛線套住 7 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思 ?該怎樣列式 ?(13 8 5 或 13 5=8) 計(jì)算時(shí)你是怎樣想的 ?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。 )三、鞏固練習(xí)1完成 P13 頁(yè)的“做一做”第1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2完成 P15 頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?3 布置作業(yè)。課后小記

20、：十幾減 9、8 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8 ，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律， 提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、卡片。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）一、復(fù)習(xí)十幾減 9 和十幾減 8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11 ，12 ，13 ，18 ，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9 的得數(shù)，并

21、寫(xiě)出來(lái)師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9 在計(jì)算上有什么規(guī)律？ (十幾減 9 的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減， 先用 10 減 9 剩 1 ，1 再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9 的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：計(jì)算十幾減 9 的題目怎樣想比較快？ (給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1 )教師出示十幾減 9 的式題卡片 (打亂順序 )，讓學(xué)生口算2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11 ，12 ，13 ，17 ，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8 的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8 在計(jì)算上有什么規(guī)律？ (十幾減 8

22、的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減， 先用 10 減 8 剩 2 ，2 再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8 的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)教師出示十幾減 8 的式題卡片 (打亂順序 )，讓學(xué)生口算二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1 分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高8311 910 89 6 14 815 8 85 18 99717 914 98 89 29812 816 9三、教學(xué)補(bǔ)充題。1、教師出示圖文應(yīng)用題

23、1。師：這幅圖是什么意思？ (筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10 個(gè)，筐外面有 3 個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果 )師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？ (生答略 )師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果， 該怎樣想？ (想：幾加 3 是 10 ，7 加 3 是 10 從10 個(gè)里去掉 3 個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10 3=7 2、教師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14 支，盒外有 4 支，盒里面的有幾支 )師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略 )師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加 4 是

24、 14，10 加 4 是14 從 14 支里去掉 4 支，就是盒里面有幾支 )師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14 4=104、猜一猜師：今天老師帶來(lái)了10 張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16 810 6 11 915 8誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6 張口算卡片)師：你是怎樣想的？ (想：幾加 4 是 10 ，6 加 4 是 10 ，從 10 張里去掉 4 張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。十幾減 7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、 62、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-9

25、13-815-911-917-912-816-82看卡片，說(shuō)出 ()里應(yīng)填多少。6 十()128 十 ()135 十()117 十 ()149 十()166 十 ()13312 84 ，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1出示例 3。(1) 觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2) 出示魚(yú)缸畫(huà)面， 請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)， 魚(yú)缸里有多少條金魚(yú) ?(13 條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后 )再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條 ?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 )(3) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 13 7 6談一談你是怎樣想的：(4) 小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法， 這幾種方

26、法都很好。(5) 改變題意：一共有 13 條金魚(yú)， 6 條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條 ?(6) 學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。l3 67三、鞏固練習(xí)1完成 P14 頁(yè)的“做一做”第1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2 做一做第 2 題。3、完成 P14 頁(yè)“做一做”的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)間的關(guān)系。4布置作業(yè)。課后小記：十幾減 8、7、6 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減8 、7 、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)教科

27、書(shū) Pl5 第 4 題二課堂練習(xí)1完成 P16 頁(yè)的第 7 題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。2 完成 P16 頁(yè)的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3 完成 P16 頁(yè)的第 9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書(shū) P16 頁(yè)的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片， 一套寫(xiě)上 14 8 、12 5、 12 4 、16 9 、15 8 、ll 3 、14 9 、14 8 、13 6 、13 8 等算式卡片；一套寫(xiě)上5 、6、7 、8 等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。游

28、戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“ 5 ，5 ，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14 9 ”、“ 13 8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“ 5 的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生： “我們算得對(duì)嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。四、布置作業(yè)課后小記：十幾減 5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、 4 、3 、22、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-613-815-611-717-912-716

29、-82看卡片，說(shuō)出 ()里應(yīng)填多少。3 十()125 十 ()132 十()115 十 ()144 十()124 十 ()13312 66 ，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1出示例 4。(1) 獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2) 談一談你是怎樣算的：(3) 小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1完成 P17 頁(yè)的“做一做” 7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2 做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2 題。4 布置作業(yè)。課后小記：十幾減幾練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2 訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系， 從而進(jìn)行辯證唯物主義的 “事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)

30、的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)教科書(shū) Pl8 第 3 題二課堂練習(xí)1完成 P18 頁(yè)的第 4 題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。2 完成 P18 頁(yè)的第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成， 全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3 完成 P19 頁(yè)的第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)課后小記：十幾減幾練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)二課堂練習(xí)1完成 P19 頁(yè)的第 7 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2 完成 P19

31、 頁(yè)的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3 完成 P19 頁(yè)的第 9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)課后小記：解決問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。2初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1口算。12 87+9178l6 715 511+22和 一共有多少個(gè) ?3 、還剩多少個(gè)?二、新授1出示教科書(shū) P20 頁(yè)的圖。 (讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。)2板書(shū)：有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9

32、人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4 個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9 人，還有幾人沒(méi)來(lái) ?教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式 ?什么這樣列式 ?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4 個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。 (2) 、(3) 兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。 (可讓學(xué)生自行討論教師再

33、進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1完成教科書(shū) P20 的“做一做”。提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件 ?有沒(méi)有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。2布置作業(yè)課后小記：解決問(wèn)題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42比多少。比比教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授教學(xué)例 6。1 出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2 要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8 個(gè)，小華套中 1

34、2 個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4 根小棒，就表示小華比小雪多套了4 個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要

35、求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5 請(qǐng)學(xué)生列式： 12-7=4 （朵）口答：小華比小雪多套中4 個(gè)。三、鞏固練習(xí)1 完成 P21 頁(yè)的“做一做”。2 方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。課后小記：解決問(wèn)題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)， 學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程一、完成教科書(shū)P22 第 2 題二、完成教科書(shū)P22 第 4 題

36、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。三、完成教科書(shū)P22 第 1 題讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。 (小紅和小麗每人要寫(xiě) 15 個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了 7 個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè) ?小麗還要寫(xiě) 6 個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字 ?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。四、完成教科書(shū)P21 第 3 題全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。五、完成教科書(shū)P23 第 6 題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。六、完成教科書(shū)P23 第 8 題七、課堂練習(xí)1完成教科書(shū) P23 第 5、7 題。2布置作業(yè)。課后小記：整理

37、和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1 、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20 以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)20 以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了， 今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20 以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20 以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：1、想一想 20 以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36 道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1

38、 ，這樣它們的差也依次遞增1 。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想： 20 以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第 3 題全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第1

39、 題6、完成練習(xí)六第2 題六、布置作業(yè)課后小記：整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固 20 以內(nèi)加減法計(jì)算方法。2 、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 正確的進(jìn)行解題。教學(xué)過(guò)程一、口算檢測(cè)二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1出示教科書(shū) P25 的第四題。（1) 讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。(2) 想一想用什么方法計(jì)算 ?為什么用減法計(jì)算 ?(3) 列式計(jì)算。2 獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25 的第 5 題。3 出示教科書(shū) P26 的第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4 獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26 的第 7 題。 (提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)三、課堂練習(xí)教科書(shū) P26 的 6 題。四、布置作業(yè)課后小記：第三單元分類與整理第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出示例 1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書(shū)課題：分類）2 、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論