最新《綱要》試題

1、學(xué)習(xí) - 好資料2013 年幼兒教師素質(zhì)大賽剛要筆試復(fù)習(xí)題1、 綱要的基本指導(dǎo)思想集中的反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，主要有 終身教育的理念、 面向世界的科學(xué)的幼兒教育、“以人為本”的 幼兒教育。2、 幼兒園應(yīng)與于 家庭 社區(qū)密切合作，以及與小學(xué) 相互銜接。3、 在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo) 地位。4、 幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以家長 為核心的家園合作兩大類。5、 對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。6 社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持正面教育和生活教育的原則和方法。7、 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造

2、性自我表現(xiàn)。8、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是總則 、教育內(nèi)容與要求、組 織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。9、 我國的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是社會(huì)力量辦園，一個(gè)是政府辦園。10、 幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。11、 游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知 發(fā)展 的價(jià)值. 012、 幼兒園教育要與 0 3 歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。13、 語言能力是在 運(yùn)用 的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。14、 對(duì)于我國大部分的幼兒園來說

3、，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是領(lǐng)域內(nèi)的整合 .15、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是2001 年 7 月 頒布的。16、 能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì) .17、 在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用自然的方法進(jìn)行。18、 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是幼兒的興趣與水平。19、 社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持正面教育和生活教育的原則和方法。20、 健康教育的本質(zhì)是生活教育。二、單選擇題1、 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（ B ）等方面的發(fā)展。A、 知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、 情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、

4、 能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、 情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力2、 幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（B ）為主。A、管理人員價(jià) B、教師自評(píng) C、家長評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)3、 能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（ B ）oA、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源4、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（D ）A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長C、提高保教量D 了解幼兒的發(fā)展需要5、（ C ）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A 生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽(yù)6 在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

5、幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B ）和行為。A、感性認(rèn)識(shí)B、環(huán)保意識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律7、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（D ）。A、作品分析法B、談話法C、冋卷調(diào)查法D、家長評(píng)價(jià)8、語言能力是在（ D ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往 C、活動(dòng) D運(yùn)用9、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B ）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源10、 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D ）。A、教材順序B、教學(xué)計(jì)劃的安

6、排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平三、多項(xiàng)選擇1、幼兒園教育是（ B C ）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育 C、終身教育D、社會(huì)教育2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ABD ）。A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者3、綱要中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（ABC ）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)4、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分,它包括（ ACD ）。A、終身教育的理念B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育5、幼兒園教育是（BC ）

7、的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會(huì)教育6 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（BCD ）A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要7、幼兒園應(yīng)與（ BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)8、幼兒園應(yīng)與（ BC ）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué)B、家庭 C、社區(qū) D、社會(huì)9、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ABD ）A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者10、 綱要中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)

8、要點(diǎn)”說明了（CD）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)判斷題：1、 幼兒教育就是幼兒園教育。（X ）2、 促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（V ）3、 幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（ X ）4、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（X ）5、 多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（X ）6 繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（V ）7、學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法應(yīng)該

9、是數(shù)學(xué)課程的中心。（X ）8、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。（V ）9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（V ）10、 幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（X ）五、簡答題（ 40 分）1、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？答：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。2、知識(shí)存在的形式有那幾種？答：（ 1）、以語言存在的陳述性知識(shí)，（ 2） 、以各種抽象符號(hào)形態(tài)存在的表征性知識(shí)（ 3） 、“做”的知識(shí)（程序性知識(shí)）（ 4） 、“實(shí)踐”、“體驗(yàn)”

10、的知識(shí)3、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)答：（ 1）、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（ 2） 、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（ 3） 、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料(4) 、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5) 、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？答：反思的策略預(yù)備能力；預(yù)期的策略預(yù)備能力；質(zhì)疑的策略預(yù)備能力；假設(shè)的策略預(yù)備技能。5、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法?答：教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法。首先要通過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心